磁性液体浮力变化演示实验研究

利用自制的演示仪器，可以演示磁性液体的浮力变化，既能演示出浮力变大的情况，也能演示出浮力变小的情况，尤其能演示有磁场而无磁场梯度时浮力不变的情况。     

智能磁性液体展示磁场的空间分布

利用磁性液体在外加磁场时出现的罗森史维格尖峰,展示了不同磁体的三维磁场分布。磁性液体展示了圆柱形磁体的磁场空间分布,比较了非磁性材料和磁性材料对圆柱形磁体磁场空间分布的影响;展示了2个错位锥形磁体、圆锥形磁体和圆锥螺旋形磁体的磁场空间分布,比较了磁场强度对圆锥螺旋形磁体尖峰的影响。     

一次演示实验中的探究活动

1 案例描述 义务教育初中化学新课程九年级第五单元课题一"质量守恒定律"的教学中,新课程增加了两个验证质量守恒定律的演示实验,其中[实验二]是这样的:取一根用砂纸打磨干净的长镁条和一个石棉网,将它们一起放在托盘天平上称量,记录所称的质量.在石棉网上方将镁条点燃,观察反应现象,将镁条燃烧后的产物与石棉网一起放在托盘天平上称量,比较反应前后的质量.     

多路传感信号演示实验系统研制

设计开发一套多路传感信号演示实验系统.该系统主要由多种传感器及信号采集装置、多路信号转换装置、PC机实时显示界面3部分组成.传感器及信号采集装置包括:由霍尔传感器采集信号的弹簧振子演示装置、压力传感器演示装置,超声波安防测距演示装置等.多路信号转换装置采用单片机控制各通道的选通,系统实现了多通道信号的方便切换,便于在大屏幕投影设备实时显示多种演示效果,充分利用了单机通信有限的接口资源.PC机界面采用VB6.0软件编写,系统操作方便,界面美观.     

一个中学化学演示实验的绿色设计

初中化学教材中证明可燃物燃烧条件的演示实验,因白磷燃烧是在开放装置中进行,燃烧产物五氧化二磷会对环境造成污染,所以要求教师在实验室的通风橱中进行操作、演示该实验.这样,既不利于知识内容的讲解,也很难让每位学生都看到实验过程中的现象.笔者通过实践摸索,对该实验进行了改进,介绍如下:     

揭示滑轮本质的演示实验

在初中物理中"滑轮"是一节比较重要的内容,中考经常出现有关滑轮和滑轮组的题目,课本上讲"滑轮是杠杆的变形",很多学生不理解难以接受,这就影响了学生对滑轮有关知识理解和掌握,笔者分析思考后,做了一个特殊的滑轮,用这个滑轮进行演示可以揭示滑轮的本质.今介绍如下,以供同仁们参考.     

实验教学示范中心建设的思路与探索

介绍成都医学院基础医学实验教学中心,以学生为中心,把提高本科教学质量作为一切工作的中心,培养学生的创新思维能力和实际动手能力,全面推进基础医学实验教学示范中心的建设.     

环境工程实验安全管理的研究

介绍了环境工程教学实验安全方面的现状,分析了环境工程教学实验安全管理的特点,提出了教学实验安全管理措施.     

研究型实验课教学模式的试验报告

通过研究实验课的教学模式,发现了传统实验课教学模式的弊端,并通过对实验课教学模式近5年的改革及试验,发现了研究型实验课教学模式的优势。本文阐述了这种实验课教学模式的特点,并与传统实验课教学模式进行了对比,得出了该实验课教学模式可以推广的结论。     

Low cost demonstration experiment Lorentz force: Change in path of charged particles in magnetic field

The path of charged particles is affected when they enter a magnetic field. This change of path largely depends on the angle between the applied magnetic field and the direction of motion of the charged particle (and its velocity) entering the magnetic field. This is demonstrated by means of a simple, low-cost experiment. A high voltage is used to ionize the air between a spark gap. The flow of charged particles between the spark gap is altered by applying a magnetic field from a rare earth permanent magnet having surface magnetic field induction of 0.12 T.     

化学实验教学中的环境教育

解决环境问题的根本出路在于环境教育，在化学实验教学中，有计划地实施环境教育，不仅可以培养学生解决环境问题的能力，而且可以让学生通过情感体验来提高他们的环境意识水平。     

关于跳环实验的分析

一般解释跳环实验现象是互感所起的作用,其实这种解释并不完善,由研究分析可知：它是自感和互感共同作用的结果,且自感起关键作用。