创建普通高校快乐体育教材的构想

在学校体育要树立“健康第一”的指导思想下，结合快乐健身的教学目的和当前学校体育教学改革的要求，对普通高校体育教材改革提出大胆设想，改变传统以技术教授为主线的教材体系，在尊重学生自发性和自主性的基础上，以“游戏论”和“学生立场论”等理论为主要依据构建快乐体育教材，为我国高等院校的体育教材改革提供一点新的思路。     

浅析学校体育课程改革的迫切性

在学校体育要“树立健康第一”、全面推行素质教育并实施全民健身计划的指导思想下,结合快乐健身的教学目的和当前学校体育教学改革的要求,提出快乐体育教材改革,改变过去传统以技术教授为主线的教材体系,在尊重学生的自发性和自主性的基础上以“游戏论”和“学生立场论”等为主要依据来编写快乐体育教材,广泛进行快乐体育的新型教学,是引导和培养学生终身体育意识的基石。     

浅谈复合式体育教学模式

结合中专体育教学现状 ,剖析中专体育教学指导思想和教学目标 ,探索复合式体育教学模式的改革 ,提出适应新时期发展需要的具有人的本性的教育、教学和教材体系的新设想 .目的是寻求一种以学生为主体 ,增加理论知识教学比重 ,注意开发学生的智力和实践能力 ,调动学生参加体育活动的积极性 ,充分利用课堂教学和课余体育辅导相结合的形式 ,推动中专学校群众性体育活动的开展 ,提高体育教学质量 ,使学生确立终身体育观的可行性教学模式 .     

中学学校体育教育改革发展现状分析

以"人"为本,"健康第一"是新世纪学校体育总的指导思想,学校体育必须围绕这一指导思想来开展.中学体育教育改革,应贯彻"健康第一"的指导思想,面向全体学生;更新教学内容,完善教材体系;转移教学重心;优化管理结构;改革考核制度,以不断完善体育教育"健心"、"育人"之功能.     

说课“立定跳远”

一、指导思想以《体育与健康课标》为指导思想,以小学一年级教材为依据,遵循体育教学规律,结合当前素质教育的要求,避开以体育教学普通存在的单一、枯燥、趣味性不足对学生缺乏魅力的弱点,以及竞技色彩较浓的倾向,改革教学方法,探索成功的体育教学。培养学生自学、自练、自评的     

快乐体育教育模式的探索与实践

当今学校体育已经发生了很大的变革,逐步摆脱了以竞技体育为主的基本格调和模式化得体育教育体系,渐进形成“以人为本、树立健康第一”指导思想,全面推行素质教育并实施全民健身计划,结合快乐健身的教学目的和当前学校体育教学改革的要求,提出快乐体育教育模式的改革,在尊重学生的自发性和自主性的基础上以游戏论和学生立场论等为主要依据来编写快乐体育教材;广泛进行快乐体育教育模式的新型教学,让学生不断掌握技能来发展学生的智力和体育能力,为终身体育打好基础.     

"背越式跳高"教学设计

指导思想: 以<中学体育教学大纲>为指导思想,以高二年级教材为依据,遵循体育教学规律、结合当前素质教育的要求,避开以往体育教学中普遍存在的单一、枯燥、趣味性不足,对学生缺乏魅力的弱点,以及竞技色彩较浓的倾向,改革教学方法、探索成功体育教学.培养自学、自练、自评的实践能力和创新意识,同时,增强学生的组织纪律性和集体荣誉感,寓教于练,使学生在宽松、愉快、热烈的课堂气氛中学习知识、掌握技能,使身心得到健康的发展.     

新课程标准下中学体育课程建设的思考

1 转变观念抓好体育课程建设 《体育与健康》课程标准明确了体育学科的性质,摆正了《体育与健康》在学校教育和学科教学中的位置,把"健康第一"作为教育的指导思想,既反映了整个素质教育的要求,又体现体育学科的特性.在新的历史时期,体育课程建设应该适应社会发展的需要,以增强体育意识,提高体育能力,养成终身体育锻炼的习惯来考虑课程建设;建立从生物、社会、心理、自我教育、养生、健康等多角度的课程目标体系.逐步改革成适合大多数学生兴趣和本校实际条件为主线的教材体系,建立以发展身体素质、心理素质、增进健康为主线的教材体系.课程教学指导思想应以教师为主导、学生为主体、教学和锻炼相结合、生理和心理相结合、理论和实践相结合的综合培养教育思想.     

耐久跑课堂教学设计——体验高原有氧运动

一、指导思想 本课是高一年级教材的耐久跑内容,我在设计单元内容时,以<体育与健康>课程标准为依据,突出"健康第一,以人为本"的指导思想.在注重学生耐久跑能力提高的同时,更注重学生有氧运动健身知识认识能力的渗透,以及在相互鼓励协作中促进友谊,从而达到促进学生身心健康的目的.     

试论学校体育对终身体育的作用

实现全民健身的目的,除动员和引导广大群众积极参与健身活动外,学校体育教育将是实施全民健身的重要阵地.因此,改革我国学校体育的指导思想,应以终身体育为指导思想,传授体育健身的理论知识、方法和手段,使学生建立终身锻炼的意识习惯.     

对《体育与健康》教材的几点认识

《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程.它是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才的重要途径.下面是我对教材的几点认识: 一、课程蕴含的基本理念 1.坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长. 2.激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识.     

构建九年义务教育体育与健康教材的思考

根据小学、初中《体育与健康》教学大纲编写的小学体育与健康教材(教师用书)和中学体育与健康教材(学生读本)，是以素质教育和健康第一作为指导思想，在教学目标、内容、方法、考核与评价等方面，都反映了教育和体育与健康学科改革的新发展。     

改革学校体育教育,提高学生身体素质

体育是德、智、美三育的物质基础，但目前我国在校学生身体素质普遍较低，学校应树立以素质教育为指导思想的学校体育观，要加强课程，教材建设，改革单一的教学模式，开展多种多样的学校体育活动，提高体育教师的地位和待遇，提高学生的身体素质。     

高职高专体育教材建设的问题及对策

当前高职高专体育教材建设指导思想和教育理念落后,内容陈旧单一,已严重制约了高职体育教学的发展。构建现代化的高职高专体育教材体系,应以《普通高校体育课程教学指导纲要》为指导,以增强学生体质为根本目的,强调教材的实用性、专业性、科学性、多样性、动态性及区域特点,注重将教材内容与学生兴趣及岗位实践需要相结合。     

试述体育教学与终身体育的关系

学校体育,千头万绪,教学为本。学校体育教学要更新观念,不断深化体育教学思想的改革,树立以终身体育为最高目标的体育教学指导思想,把培养学生终身体育意识作为目前体育教学的首要任务。终身体育不仅是人们个体发展的需要,也是提高民族体质的需要,更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的体育教学,不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响,同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。     

重视学生的自我锻炼能力

随着现代教育的改革,由应试教育向素质教育转变,体育教学也发生了很大变革。随着《全国普通高等学校体育课程指导纲要》及《全民健身计划》的实行,将过去以竞技体育教学为中心的指导思想变为以增强学生的体质为主的指导思想。优化课程结构,改革课程内容和教学方法,加强教材建设,注意素质和能力的培养,增强学生对社会需要的适应性。注重培养学生锻炼身体的技能习惯,改变当前学生学业负担过重,身体锻炼不足,严重影响学生体质和健康的状况,对学生进行终身身体教育。一、培养学生自我锻炼能力的意义培养学生的自我锻炼能力是贯彻教育…     

关于高校体育课程学习评价的探讨

学生的体育学习评价是体育课程教学中重要的环节,因此,体育课程学习评价应遵循“健康第一”的指导思想,改革体育教材,增加考核项目的选择性,关注学生的进步与发展,从而充分发挥体育课程学习评价的激励、导向功能。     

浅谈体育教学中的自主学习模式

随着时代的发展．教学改革也在不断深入。传统的体育课堂教学模式已经不再适应改革的洪流。以教学大纲为依据．以教师为中心、教材为中心、课堂为中心的注重技能教学的模式一去不复返了．现代的教育教学以素质教育为基础．体育教育教学是以《体育与健康课程标准》为依据,以健康第一为指导思想的教育教学理念．素质教育关注学生的学习主体地位．     

论素质教育与合格体育教学改革

目前,中小学体育素质教育以全面提高学生体质和培养学生自觉参加体育锻炼能力为主要目的.在实施素质教育过程中,应转变学校领导办学思想,体育必须面向全体学生,强化体育意识,树立终身体育观,改革以竞技项目为主线的教材、教法体系,建立以素质教育为核心的体育考试制度.     

浅析体育与健康课的特殊性

体育与健康课的特殊性是"健康第一"的思想,《课程标准》所阐述的教学理念、教学内容及评价标准都体现了健康第一的指导思想。以"健康第一"为指导,体育与健康课在促进学生健康成长,发展学生终身体育意识和学生的主体地位,确保因材施教等方面发挥着重要作用。因此,有必要改革现行健康与体育教材、课程管理和评价标准等。