大学与中学德育衔接存在的问题及解决对策

近些年大学与中学德育衔接工作取得了一定的成绩,但还存在对德育衔接重视不够、德育目标定位不准、德育内容体系不健全、教育合力不高等问题。为此,要深化教育体制改革,树立德育衔接意识,督促各层次学校重视德育工作,树立大德育观等,以加强大学与中学德育的衔接,提高德育的实效。     

中学德育素质教育之管见

本文依据国家对中学德育的定性、定位及要求,阐述了德育素质教育与应试德育教育的关系,提出了德育素质教育的三条有效措施.     

德育导师制的推行：积极并审慎的视角

德育导师制给中学德育工作带来了新的活力。顺利推广此项制度,首先,要弄清楚德育导师制的内涵,也就是准确把握好德育导师制是什么、德育导师制为什么要推行以及如何推行三个问题。其次,要用积极的视角去审视中学德育导师制带来的德育工作专业化、动态化以及规范化等积极现象,同时我们也要用审慎的视角来关注中学德育导师制带来的德育教师定位偏差、德育教育资源不足和德育工作缺乏创新等可能存在的问题。     

中学图书馆德育功能的定位与创新

如何定位中学图书馆的德育功能,并积极开发、创新图书馆的德育功能,是每名图书管理者积极探索和研究的课题.     

发挥思想政治课的德育功能培养青少年学生的思想道德

发挥思想政治课的德育功能培养青少年学生的思想道德滕林德育是思想政治课的固有属性，思想政治课又是中学德育的主要途径。因此，能否充分发挥思想政治课的德育功能已成为衡量学校教育成败的主要因素。学校德育目标的定位具有层次性和针对性。纵观整个中学思想政治课，其...     

关怀教育理论在中学德育中的实践探索

育人为本,德育为先,这是当代教育对德育的基本定位。初中阶段是学生形成价值观的关键时期,学校德育工作理应引领学生形成健全的人格和积极的价值观念,但囿于理念目标的偏向、方式方法的缺陷,德育的实效不甚理想。本文通过剖析诺丁斯的关怀教育理论和我国中学德育现状,进而运用关怀教育理论在德育工作中的实践路径探索,以期为提升中学德育的针对性和实效性提供借鉴。     

学校德育三问

中国人民大学附属中学校长刘彭芝在《中国教育报》上撰文指出：“如果说目前的中学教育存在隐患的话,最大的隐患是德育;如果说中学教育有可能出问题的话,最可能出在德育上。”这样的声音振聋发聩,令人深思。在学校德育工作中,“德育首位”“三位—体”与“全员育人”的提法耳熟能详。学校德育究竟如何落实,如何定位、如何定责,仍然需要深入追问、探究。     

中学德育制度存在的问题及其优化——基于对C市T中学的个案分析

学校制度本身是一种重要的教育资源,任一形式的学校制度都在传递道德的态度和价值观。基于对C市T中学学校德育制度进行的诊断分析表明:由于学校中存在的管理主义思维、德性与规范的关系混同、单一的教育质量观以及德育工作定位不准等原因,当前中学普遍存在着德育制度的过密化、德育评价的去道德化、德育与教学的融合不够、德育队伍专业化水平不高等问题,通过分析和理清问题的内在机理及其结构,提出优化和改进前述问题的措施。     

思想政治教学的价值定位

《中学思想政治》课,是一门重要的学校必修课程。传统的观点认为思想政治课的性质属于“德育”范畴,我们认为这一价值定位不准确,因为中学思想政治课的价值内容比“德育”宽泛的多,也深刻的多。这些价值内容主要有:     

三种德育类型提升中学德育实施效果

中学德育,单纯的说教式德育已经不能满足这个年代的需要,无法走进并打动学生的心灵。德育工作者要善于开展素材型德育;创新活动体验型德育,让学生主动参与体验型德育活动;借助校领导、科任教师、学生家长等外力来进行中学德育,从而提升中学德育实施效果。     

“三全育人”视阈下大中小学开放德育实践路径研究

大中小学德育目标各有定位,小学德育是基础,中学德育是强化,大学德育重素质。在“三全育人”视阈下,大中小学德育要打破边界壁垒,协同推进,树立开放意识,从传统德育转向开放德育,构建开放德育新理念,以学校德育为主阵地,融汇家庭、社会在内的德育过程,把德育课堂和社会实践有机结合,学校德育和网络德育、家庭德育、社会德育有机衔接,运用现代信息技术,推动多主体、多领域、多层级协同高效配合,充分调动学生的主动性、积极性和创造性,形成良好的德育氛围,从而促进学生德智体美劳全面发展。     

中学班级德育“五求”的实践路径与操作举措

在中学德育环境、任务、特征、形式与内容发生变化的形势下,如何挣脱传统德育观念、思路与模式的束缚,卓有成效地开创中学德育的新局面,是一些中学亟待破解的课题。本文阐述了当代中学生的身心发展特点和中学德育的工作目标任务,以及班级德育"五求"的基本目标、实践路径与操作举措,为中学班级德育"五求"创新提供启示。     

新时期提高中学德育有效性的思考

随着社会的发展变化,传统中学德育面临着许多新问题和困惑。本文分析了新时期中学德育面临的主要问题及其成因,从树立有效德育观念、充实德育内容、构建德育网络、科学运用德育方法、营造和谐德育氛围、加强德育队伍建设等六个方面提高中学德育有效性进行了思考和探索。     

中学德育功利性的表现及其矫治

长期以来，中学德育囿于应试教育的怪圈，一些学校的德育目标定位及其价值取向时常被“迫不得已”地“狭义特指”或被“扭曲异化”，其德育也因此被抹上了一层功利主义色彩。一、中学德育功利性的表现１．思想政治课功能异化。目前中学思想政治课有被演绎为“重认知习得，轻感受体验”的文化课倾向，部分教师忽视学生个性发展和人格健全，客观地将思想政治课的功能异化为培养职业的“政治家”。２．德育目标降格。因精力和压力等诸多因素的影响，不少学校对德育实效的期望值降低到“低保”水平。少数学校采取所谓“封闭式”或“半军事化”的…     

中学德育工作中几对关系的思考

德育的有效性一直是中学教育的一大难题,我们在实践中探索出提高德育效能的一些思路。目标定位高低适合,内容范围宽窄适度,活动设计得体适切,手段选用强柔结合,家校共育形成合力,评价科学准确。     

以人为本构建精细化管理模式--大连市第二十五中学学校管理管窥

大连市第二十五中学在办学过程中,科学定位,明确学校发展方向;坚持以人为本,加强师资队伍建设;突出德育,提高德育实效性;以教育科研为牵动力,促进学校的可持续发展;实施分层教学,实现整体教学质量的提高。     

中学德育与心理健康教育异同比较研究

中学时期是道德形成长的关键时期,中学德育与心理健康教育具有重要的意义.本文通过对中学德育和心理健康教育的比较研究,揭示其区别及内在联系,通过对中学德育与心理健康教育特点、形式、手段及不足进行探讨,最后提出将中学德育与心理健康教育紧密结合,才能够达到教育的最佳效果.     

中学德育实践的理论基础及方式选择

中学德育的基础性作用集中体现在教育和学生自我教育相互促进、相互统一的过程之中.当前中学德育的基本任务在于如何调适现有道德教育的水平与中学生德育的需求之间的矛盾.本文选取中学德育实践的理论基础这一研究视角,着重探讨中学德育的实践空间与方式选择问题.     

新课程理念下中学德育价值实现之探索

在价值多元化的形势下,中学德育教育面临着新的问题与新的要求。本文旨在从中学德育课程的建构、德育课程教学方式的改革、开放型德育网络的建立及德育生活化的实践诸方面,探索中学德育新课程的价值实现途径。     

中学生活德育的现状关注及走向探究

现代社会,生活德育越来越受到人们的关注,而作为培养学生道德品质重要阶段的中学,对中学生活德育的探讨则越来越多,但是当前中学生活德育的开展情况并不是很理想,分析当前中学生活德育的现状,研究相应的对策对于提高当前中学生活德育的实效性具有重要意义。