给校本教研变变脸

校本教研是促进教师专业化成长的平台，是教师专业化成长的有效保证。在长期的实践过程中，传统的校本教研模式已滞后于教育改革的步伐，让教师产生了“教研倦怠症”，教师的“教研倦怠感”让校本教研促进教师专业化成长的有效性大打折扣。     

给校本教研变变脸

校本教研是促进教师专业化成长的平台.其健全的制度、新颖的形式、丰富的内容、高效的参与是完成教师专业化成长使命的有效保证.在长期的实践过程中,我们发现传统的校本教研模式已滞后于教育改革的步伐,让教师产生了"教研疲乏症",教师的"校本教研倦怠感"让校本教研促进教师专业化成长的有效性大打折扣.     

对研训一体的校本教研的实践和思考

教师参与校本教研的状态,直接影响校本教研的效果.我们通过"教师论坛"、"主题教研"、"网上教研"等形式,实行校本教研的全方位管理革新,坚持走"研训一体"之路,扎扎实实地开展多种形式的活动,让校本教研悄然融入了教师的生活、走进了教师的心田.从而,有效地引领教师积极参与校本教研,促进了其专业水平的提升和专业成长.     

构建校本教研文化初探

校本教研使研究工作重心下移,让研究回归学校,回归教师,回归实践,促进教师专业化发展和教学质量的提高。校本教研制度,是学校发展的需要,也是教师成长的需要,更是构建新时期学校文化的需要。     

给校本教研变变脸

校本教研是促进教师专业化成长的平台,是教师专业化成长的有效保证。在长期的实践过程中,传统的校本教研模式已滞后于教育改革的步伐,让教师产生了“教研倦怠症”,教师的“教研倦怠感”让校本教研促进教师专业化成长的有效性大打折扣。     

校本教研的实质及其意义

校本教研是一种在理论指导下的实践性研究.校本教研强调学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的.自我反思、同伴互助、专业引领是开展校本教研和促进教师专业化成长的基本要素.校本教研对改进教研机制,推进新课程实验,实施科研兴校,具有十分重要的现实意义.     

新课程背景下教师专业化的校本教研策略探究

新课程改革呼唤着专业化的教师,而校本教研则是促进教师专业化成长与发展的有效途径,是推进新课改向纵深发展的新的生长点,是创建学校特色的有效策略。在校本教研中,校本问题的研究、校本课程的开发、校本评估的开展促进了教师理论素养的专业化、学科知识的专业化、教学实践的专业化。本文对如何通过校本教研促进教师的专业化发展问题进行了探究。     

薄弱中学校本教研与教师专业发展

校本教研是基础教育课程改革不可勿视的一项工作,是保证新课程实验向纵深发展的基础,是创建特色学校的抓手,是促进教师专业化成长的重要途径.目前农村中学的校本教研活动与教师专业发展不相适应,促进教师专业发展必须建构以教师专业发展为本的校本教研目标,同时要采取一些有效校本教研对策.     

校本教研促进教师专业化成长的几点思考

近几年来,校本教研是教育领域的一个热点,如何构建城乡教育共同体,促进农村教师的专业化成长,引发了许多教育工作者的思考。自己作为一名乡村教育工作者,同样有这样的感触。当然通过近几年的思考,与学校的实践,让我也对校本教研促进教师专业化成长有了新的认识与思考。     

谈教师的校本教研

校本教研,是促进教师专业化成长与发展的有效途径。校本研究的价值追求是要建立起一个学习型的组织。要树立起科学的校本教研观,建立健全制度,明确职责,落实责任,齐抓共管,形成良好的教研氛围,让教师在学习、研训、合作、实践与反思中提升专业品质。     

教师如何有效开展校本教研

为促进基础教育课程改革,保证新课程实验向纵深发展,创建特色学校,促进教师专业化的成长,使教师成为学习者、合作者、研究者,必须建构校本教研活动。开展校本教研活动,首先要明确校本教研的基本要素,教师个人、教师集体、专业研究人员是校     

校本教研:教师专业化发展的活动平台

随着基础教育课程改革的不断深入,"教师专业化"、"校本教研"成为教师教育改革的主流话语和发展趋势。通过对校本教研特点的分析可知,校本教研与教师专业化存在密切的关系。如何通过"校本教研"、"校本培训"等措施做好促进教师专业化发展的工作已成为学校发展中的重要课题。作者以本校2012年被评为温州市校本教研示范性学校为例分析如何通过校本教研,为教师的专业化发展提供平台。     

给校本教研变变脸

校本教研是促进教师专业化成长的平台。其健全的制度、新颖的形式、丰富的内容、高效的参与是完成教师专业化成长使命的有效保证。在长期的实践过程中,我们发现传统的校本教研模式已滞后于教育改革的步伐,让教师产生了“教研疲乏症”,教师的“校本教研倦怠感”让校本教研促进教师专业化成长的有效性大打折扣。     

农村小学校本教研网络的重建

校本教研是教师专业成长的重要途径,现有的校本教研网络已无法满足农村小学教师专业成长的需求,网络重建尤显迫切.要在外部结构重建"县级教研机构—片区教研中心—学校教科室—年级组""四级"校本教研网络,在内部结构保证教师个体、教师群体、教研人员、网络资源的四要素互动.要有效转变校本教研网络运行方式,创新教研人员下位、下行、下沉、下水的新教研方式.要重构校本教研网络的激励机制、制约机制、竞争机制,重建网络有效运行方式,重建考评体系,让校本教研网络饱含活力,切实发挥效能,促进农村小学教师专业成长.     

坚持校本教研促进教师专业化成长

当前，以校为本的教学研究制度已成为新课程改革的一项重要内容。在教学实践中，开展校本教研活动是全面促进教师专业化成长的有效途径。因此，我校把建设有特色的校本教研制度作为促进教师专业化成长的重要工作。     

校本教研在教师专业成长中的作用

校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进教师专业成长的必由之路。其重要性不言而喻,越来越受到教育部门,特别是中小学的重视。本文从校本教研与教师专业成长的概念入手,就校本教研在教师专业成长中的作用进行了具体分析,以期让广大教师更好地认识到校本教研的重要性,更好地开展校本研究。     

加强校本教研 促进教师成长

校本教研是以校为本,以新课程为导向,以解决新课程实施中的具体问题为对象,以教师为研究主体,以促进学生发展和教师专业成长为目的的一种教研制度。而作为校本教研的实施主体,教师职业生活方式的转变和专业化发展,无疑将成为校本教研探索和研究的重点。这里,我谈谈加强校本教研、促进教师成长的点滴探索。     

校本教研在教师专业成长中的作用

校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进教师专业成长的必由之路。其重要性不言而喻,越来越受到教育部门,特别是中小学的重视。本文从校本教研与教师专业成长的概念入手,就校本教研在教师专业成长中的作用进行了具体分析,以期让广大教师更好地认识到校本教研的重要性,更好地开展校本研究。     

优化思路促进校本教研向内涵化发展--探索农村中学校本教研的新途径

"校本教研"是一个博大精深的话题,是在新形势下探索教研模式的一种尝试.在农村中学实施校本教研的过程中,优化思路促进校本教研向内涵化发展,一是常规教研形式注入新的教研内容;二是搞好开放教研,更好地促进教师的专业成长;三是走出去请进来,拓宽校本教研的新思路,全面提高农村中学的校本教研水平.     

以校本教研为载体，促进教师专业发展

校本教研是基础教育课程改革不可忽视的一项工作，是保证新课程实验向纵深发展的基础，是创建特色学校的抓手，是促进教师专业化成长的重要途径。目前多数学校的校本教研活动与教师专业发展不相适应，促进教师专业发展必须建构以教师专业发展为本的校本教研目标，同时要采取一系列的校本教研策略。