小学生读写能力的训练方法

让学生掌握语言是语文学科作为工具学科最重要的任务。教师应将基础知识和基本技能作为语文教学实践的关键,让语文课成为扎实的语言文字训练课。教师引导学生学会学习,运用语文知识,积极探究,自主发展。课堂教学中采取"自读、导读、会读"的阅读模式,给学生读书、训练、讨论的时间,引导他们在探究中寻找教材的语言规律,在精心设计迁移训练中进行读书训练,熟练掌握语文知识,让读写能力成为学生得心应手的语言能力。     

培养感悟力是作文和做人的最佳结合点

●注重语言积累、注重思想人文积淀,是语文教学高效的根本途径。语文教师要千方百计让学生注重阅读,喜欢阅读,扩大阅读。语文教学要引导学生读书,读书,再读书。     

小学语文阅读教学如何实现有效教学

阅读是语文教学的重要组成部分,是学生语言能力的一个重要方面。激发学生阅读兴趣,引导学生展开主动阅读,在阅读中实现对文本的深刻解读,促进语言知识的内化,这是语文阅读教学的重要目标。本文结合具体的教学实践对如何实现有效阅读教学展开论述。     

童话文体的当代价值及教学取向

童话阅读能够培养学生的读书兴趣,提升学生的思维品质和语言运用能力,也是落实立德树人根本任务的有效途径。教师在设计童话教学时要统筹观照,整体把握童话的价值,合理安排教学目标,让学生在激发阅读兴趣的过程中把握情节内容,在融入真实生活的过程中理解人物形象,在语言实践的训练中体会主题情感。     

落实课外阅读重在教师引导

大量阅读是提高学生整体素养的有效途径,其重要意义已成为我们的共识。教学实践中,我们应突破长期以来应试教育带来的思想羁绊,转变阅读观念,积极引导学生好读书、会读书、读好书和多读书,让孩子们在阅读中语言得到习染,思想得以启迪,情感受到熏陶。     

阅读指导课教学实录：《哈姆莱特》阅读指导教学设计

教学目标 1．指导学生阅读，帮助其掌握正确的阅读方法。 2．与学生一起阅读，感受作品的糟粕与精华，引导其树立正确的阅读目的。 3．和学生共同实践，鼓励其保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。     

确立目标 任务驱动 主动参与——小学语文阅读教学新探

当下的阅读教学高耗低效。教学中应结合学生的阅读体验,引导学生掌握阅读方法;从帮助学生确立学习目标入手,通过目标引路,任务驱动引导学生主动参与学习;通过遵循思路读书法、温故知新读书法、质疑解难读书法等方法的指导实践,帮助学生实现从"读会"到"会读"的阅读过程。     

小学语文课外阅读指导策略

<语文课程标准>提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读.首次把"丰富语言的积累"写进了教学目的,并用具体条款要求"注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯",要"积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得."在教学中要达到这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读.     

“得意”更要“得言”——《老人与海鸥》第二课时教学设计

设计理念:本课时教学设计力求以学生为本,以读书为本,致力于引导学生进入自主探究的境界,在个性化阅读的过程中,在充分的读书实践中,既得意,又得言,实现语言与精神的同构共生。教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受人与自然和谐相处之美。2.在充分阅读的基础     

阅读指导课教学实录 “小书虫”读书交流会

一、教学目标1、激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。2、通过交流,教给学生读书方法,引导学生学会有选择的读书。3、解决学生在平时读书中的     

走近丑小鸭——二年级《安徒生童话》导读设计

教学目标 1.指导学生阅读《丑小鸭》,让孩子在阅读中体会到读书的快乐,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯. 2.在阅读活动中,进行读书方法的指导,培养学生的语言感悟能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力.     

如何提高小学生的阅读能力

阅读教学是小学语文教学的中心环节,阅读能力是学生语文素养中的重要部分。《语文课程标准》强调,要加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的语言材料,增强语言沉淀,增强语文素质,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。下面,笔者结合教学实践,就如何提高小学生的阅读能力进行探讨。     

高中英语阅读教学初探

阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高其学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识,以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。     

小学高年级课外阅读不容忽视

没有一定阅读量的保障,学生阅读能力自然不强。从小学开始,教师就要重视对学生课外阅读的引导。教师在教学实践中努力探索,认真引导学生自主进行课外阅读,激发学生的阅读兴趣,帮助学生多读书,读好书,养成自主阅读的习惯。     

重视小学阅读课的教学

阅读教学要对学生进行语言和思维训练,它的任务是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。培养独立阅读的能力,不是单靠讲所能达到的,要靠正确方法指导下的读书实践,因此,阅读课应该上成读书训练课,要突出读书训练,使学生学会自己读书。培养学生良好的读书习惯,首先应重视使用自学工具的训练。会使用自学工具,是学生独立阅读所必须具备的条件。学生在低年级学会汉语拼音和查字典,中高年级学会查词典、使用参考书的方法后,不能只学不用。教师要在阅读教学中,引导学生经常练习运用,让他们在学习中,会运用自学工具,帮助自己读…     

“小书虫”读书交流会

教学单位：河北省石家庄市石岗大街小学 教学年级：六年级 主讲老师：张瑞 教学时间：一课时 一、教学目标 1、激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。 2、通过交流．教给学生读书方法,引导学生学会有选择的读书。 3、解决学生在平时读书中的一些困惑,鼓励学生更好的读书。     

追求“读”的本真

读书的本真是什么?简单地说,就是学生在阅读的过程中,真正地与文本、作者、编者进行心灵的对话,自主,自由、自觉地发展,体现生命存在的价值.要想使学生真正的学有所得,教师在教学中就要紧紧凭借课文这个"例子",充分挖掘文本的语言因素,多角度地为学生搭建语言实践的平台,引导学生在实践中内化语言、运用语言,在语言的建构中实现语言与精神的同构同生.     

用阅读开启学生的美好人生

<正>真知无限,文化为源。"读书是为了遇见更好的自己!"这是我常对学生说的话。在教学中,我将班主任工作和语文教学工作相结合,打造以书香班级为目标的班级文化,坚持在班级开展读书活动,以班级书吧、读书会、全班共读、读书交流、亲子阅读等不同形式,引导学生喜欢上了阅读,从阅读中获得生活的乐趣。对于小学阶段的学生来说,由于年龄较小,个体认知存在局限性,是否能进行持续阅读且形成良好习惯有待考察,而且个性化     

《推荐一本好书》教学设计

正教学目标:1.知识与技能:通过交际实践,懂得什么是好书,并愿意将自己读过的一本好书清楚明白地把主要内容和体会等介绍给他人。2.过程与方法:能用普通话交谈,能认真倾听,并与同学进行交流,养成良好的口语交际习惯。3.情感、态度与价值观:认识读书的价值和意义,激发学生热爱读书的愿望。教学重难点:引导学生交流自己读过的好书,努力用语言打动他人,引起他人的阅读兴趣;注意语言的连贯性和条理性;学会倾     

新课程下训练学生自主阅读教学

语文课是要读书的,学好语文的关键就是要善读书。因而,语文课要引导学生走进“文字的世界”,让学生在文字酿造的美好中真正学语文。本人在教学实践中感悟到语文阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开。