新课标实施与语文统编教材使用

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布,语文统编教材修订已经启动,现行语文统编教材使用进入了“过渡期”。如何基于新课标理念和内容的要求,用好现行语文统编教材,成为一线教师亟待解决的问题。现行语文统编教材与新课程理念具有高度的一致性,而基于新课程理念,以现行语文统编教材为依凭的语文教学也需要做出转变。在新课标背景下,可以改造性甚至创造性地使用现行语文统编教材：一要立足核心素养教育,制订素养本位的教学目标;二要创新学科实践,推进教学方式变革;三要重视学习资源开发,开展跨学科学习。     

职教语文教法改革的一点思考

20世纪的最后一两年对语文教学现状的“空前的批评”，其矛头所指是现行语文教材。一本《审视中学语文教育》(孔庆东等编，汕头大学出版社，1999年4月出版)，其多数篇章的批评都关涉现行语文教材。一是抨击现行语文教材过于意识形态化，过于强调作品的思想性；二是斥责现行语文教材“变化是空前地慢”，“成了‘废品收购站’”。在相当……     

现行中职语文教材存在问题及对策

一、现行中职语文教材中存在的问题语文教材作为语文教学的主要载体,直接地影响着学生语文水平和语文素养的提高。现行中职语文教材是依据教育部2000年颁布的《中等职业学校语文教学大纲(试行)》编写的。此教材虽经几番修订,但发展至今,仍有许多不尽人意之处,已不能满足职业学校的语文教学。教材陈旧,工具性强,缺乏新课程理念,不能很好培养中职生的合作、探究、实践和创新能力,不能适应职业学校培养目标的要求。现行中职语文教材是2001年5月在全国统一使用的(基础版)教材,本教材共有课文168篇,分24个单元。据此,可以将职普教材必学篇目,中职…     

语文教材应重视插图

语文教材应重视插图○侯振海邵玉霞现行人教版职业高中语文教材美中不足的是：辅助于教学的课文插图太少。全套四册教材共有课文１９２篇,设计插图５幅,真正属于课文插图的只有３幅,占１．６％;而现行的人教版普通高中语文教材,全套六册共有课文１４９篇,插图４２幅...     

小学语文教师为何难当

贵刊《2005中小学教师生存危机报告》一文中有一句话引发了我的思考“:和谐社会的意义是:使中国的孩子从教育中得到幸福的同时,教师也从中享受到幸福。”然而,该文中列出的大量数据却让人触目惊心,让人不得不问:中国的教师幸福吗?我曾调查过几所学校,最缺的是语文教师,最不愿当的也是语文教师。为什么?答案很简单:累!教材:如此厚重怎么把握?现行各种版本的小学语文教材与以往所使用的任何一个版本的教材相比,其实用性和趣味性都是无可比拟的,也充分体现了课改精神。但是,我们也不得不承认:现行教材的深度和广度也是以往教材无法相比的。面对…     

现行小学语文教材中的性别偏见

在比较现行小学语文教材中的男女角色数量、男女职业类型、男女角色形象的基础上,揭示出现行小学语文教材中存在着较为严重的性别偏见。     

关于广播电视中专语文教材改革的构想

面向21世纪的教育，对广播电视中专语文教学提出了新的要求。然而现行广播电视中专语文教材却远不能适应时代发展的需求，教材改革，势在必行。广播电视中专语文教材改革应立足现实，面向21世纪，既注意与九年义务教育衔接，突出能力培养，适应现实需要，又有别于全日制普通中专教材；教材改革需确立教学目标，做到师生均能明确“听、说、读、写”要求；教材改革应体现远距离教学特点，制作多媒体教材。     

中职语文教材现状综述

对于中职语文现行教材的研究,目的是剖析不足,找出问题所在,开发建设适合实际需要的新教材,本文对现行中职语文教材现状从现状、存在的问题以及由此有针对性地开发建设新教材需求等方面进行探讨。     

职业学校语文教材拓展实践

现行职业学校语文教材体系比较完整,编制科学,非常适应学校的教学实际。把地域文化融入语文教材,只是对现行教材进行有益补充,并不是对教材体系的改变。地域文化既博大精深也良莠不齐,需要教师对语文教材和地域文化有良好的把握、细致的工作。既注重拓展路径,又突出拓展实践,主要包括增加选修课程、编纂校本教材、弘扬孝德文化、利用传统节日进行爱国主义教育、进社区实践和构建温馨家园。     

义务教育阶段语文教材研究

本文从语文与政治，语文与生活，语文与历史．以及语文的人文性和工具性等几个角度分析了现行语文教材的特点，以及其相较于旧教材的进步性。     

山西省长治县韩店小学开展低年级语文教材分段教学实验

1984年9月,山西省长治县韩店小学根据本校的实际,开始进行小学低年级现行语文教材分段教学的改革实验。这项改革实验的基本设想是:在不违背现行教学大纲要求和不脱离现行统编教材的前提下,变现行统编教材体系为归类集中分段教学教材,使低年级语文     

教材,语文教师不能承担之重

时下,对语文教材的批判声一浪高过一浪.现行教材中,确实有部分文本差强人意,诸如语言不够优美,教化意味偏浓,编排走向失真等.但是不是真如那些批判者所言,现行语文教材一文不值呢?答案是否定的.只要潜心领会教材,就会发现教材中蕴含着的教育教学价值.那么,究竟该采用什么样的态度与方法勇敢地承担起现行教材的"重"呢?     

语文教学应充满时代信息

不可否认,现行的语文教材,古今中外,各类知识、各种人物都典型地触及到了。但是,党的十一届三中全会以后出现的丰富多彩的现实生活,却几乎未能触及。在语文教材里,看不到在新时期工人如何创造名牌产品;看不到农民在富民政策鼓舞下创造神话般的奇迹;看不到科研人员如何献身四化;看不到体育健儿如何为国争光;看不到电子时代的种种信息;看不到社会面貌的巨大变化。总     

浅谈语文教学中的情感教育

<正>我国现行的中学语文教材,文学作品内容的占相当大的比重,文学作品的表现媒介是语言,其内容是表现感受,这些,便构成了语文教材的语言工具性,知识性,思想性,情感性。而在我们以往的教学中,对语文教材中的前三者都给予重视,而忽视了情感教育,就是我们语文教学参考书,对一篇文章的主题思想,段落层次,写作特点,字、词、句、篇的分析总是详尽周到的,而对文章的情感分析却着力不足。     

职工中专语文教学改革的基本思路

现行职工（业）中专的语文教材与普通高中的教材多有相似之处,教学要求相差无几,课堂教学和考试试题也如出一辙。这种状况不改变,对全面提高职工（业）中专学生的语文应用能力是极为不利的。职工（业）中专的语文教学,不受高考指挥棒的调度,有理由突破现行教学方式的...     

试谈语文教学渗透德育单元化

语文课中的德育是教学目的之一。它对于提高学生的思想道德素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人具有重要意义。但如何利用好现行语文教材加强对学生的德育呢?这一问题是当前语文教学实际中值得深入探讨的。我们通过研究现行语文教材的内容,编排体例以及教学实践活动,认为语文教学中渗透德育也应与语文单元教学目标、教材单元体例相协调、相统一,形成单元化。使教师在语文单元教学中有明确指导思想,使学生在语文单元学习中得到鲜明、突出、相对集中的思想教育。现行中学语文教材,从思想意义上看,一篇文章之中常常可多角度地选择思想教育内容。例如,     

浅析小学语文教材中的领袖人物

语文教材是承载文化的重要载体,政治、经济、文化的变化都会直接在教材中得到一定的反映。小学语文教材是针对小学生这一特殊的群体而进行文化传播的工具。现行小学语文教材的内容主要是通过选文的形式表现文化的继承和发扬,本文就小学语文教材中领袖人物选择的问题谈些看法。     

职业院校语文教学模式的探讨与实践

现行职业院校的语文教材及其传统教学方法难以适应当今人才培养需求的现状。为此,应根据实际、实用的原则,对语文教材和教学方法进行改革,进一步完善语文教学中模块型教学体系建设。     

新课程理念下的语文教材观探析

现阶段语文教材观出现了一些误区：有人认为语文教材是课本,而有人却认为一切文字材料都是语文教材;有人认为语文教材是不能变动的真理,而有人却认为语文教材无非是个例子。这些观点或过窄,或过泛;或过重,或过轻地理解了语文教材。新课标的理念认为,语文教材是语文课程的核心教学材料,但不是唯一的教学材料,应把语文教材看做是可变的、发展的、开放的一个完整的体系,它是语文教学的主要依据,是学习语文知识、培养语文能力的一个工具。     

新课程理念下语文教材观探析

当下的人们对语文教材的认识陷入了一些误区,有人认为语文教材是课本,而有人却认为一切文字材料都是语文教材;有人认为语文教材是不能变动的真理,而有人却认为语文教材无非是个例子.这些观点或过窄,或过泛,或过重,或过轻地理解了语文教材.新课标的理念认为,语文教材是语文课程的核心教学材料,但不是唯一的教学材料,应把语文教材看作是可变的、发展的、开放的一个完整的体系,它是语文教学的主要依据,但它只是学习语文知识、培养语文能力的一个工具.