对民族学生汉语课堂教学模式的思考

课堂教学是我们教授语言的主要阵地,在总体设计、教材编写、课堂教学和测试这四大环节中,课堂教学是中心环节,其他环节都必须为课堂教学服务.过去,我们对课堂教学本身进行过研究,但是,讨论课堂教学问题,往往只是提出某些规定,缺乏严谨的科学性和说服力.对汉语课堂教学结构缺乏细致的分析.本文就课堂教学的有关问题谈些粗浅的看法.     

论有效教学

在新一轮课程改革推动下,有效教学的问题倍受关注.尤其是在当前课堂教学有效性缺失很严重的情况下,研究课堂教学有效性问题具有鲜明的现实针对性.文中我们首先探讨和明晰课堂教学有效性的涵义,明确课堂教学有效性的特征.通过分析课例,我们认为当前课堂教学有效性缺失主要表现在教学设计、教学形式、课堂提问、教学时间、课堂管理五个方面.只有认真研究这些问题,掌握有效课堂教学的策略,才能真正提高课堂教学的有效性.     

如何提高物理课堂教学效率

提高课堂教学效率是学校教育的生命,是我们共同关注的问题.教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,是提高课堂教学效率的关键.     

谈利用信息技术提高美术教学效率的策略

信息技术在课堂教学中的运用有利有弊,我们应当对其作用进行认真分析,扬长避短,充分发挥它在课堂教学中的作用,使我们的课堂教学优质高效.本文探讨信息技术与小学美术教学有效整合的策略、出现的问题及相关对策,希望对提高小学美术课堂教学的有效性有所帮助.     

小学数学课堂中问题情境的创设探研

问题是数学学科的精髓,离开问题的数学课堂不能称为数学课堂.由此可见,问题情境的创设在数学课堂教学中的地位是举足轻重的.本文主要针对如何在小学数学课堂教学中创设问题情境展开论述,希望能进一步提高我们的课堂教学质量,激发学生的数学学习兴趣.     

定位主体意识 发挥英语教学主体效应

一、问题的提出 课堂教学是全面实施素质教育的主渠道.如何真正地把素质教育落实到课堂教学,通过课堂教学促进学生的全面发展,通过课堂教学使学生充分认识自我,通过课堂教学让学生主动发展,即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展,正成为我们广大教师努力探索的问题.     

坚守语文本位,提升课堂效度

提高课堂教学效率,首先要讲究课堂教学的有效性.课堂教学的有效性则要求我们遵循教学规律,用最经济的时间、精力和物力,取得良好的教学效果.我们现在的教学效率不高的原因虽然是多方面的,但最根本的还是对语文教学的认识问题.     

如何实现高中信息技术课堂教学的有效性

在信息技术教学过程中,有效性问题一直是信息技术教师关注的问题.作为一门学科,课堂教学的有效性是我们不懈的追求目标.本文首先分析了彰响信息技术课堂教学有效性的几个因素,接着提出并探讨了若干提高信息技术课堂教学有效性的策略.     

正确理解多讲与少讲

编者按应该讲课堂教学依然是教育改革的主战场.作者在文中就课堂教学中多讲和少讲的问题谈了自己的看法.我们希望广大读者和作者一样关注课堂教学改革的问题.     

浅谈新课改下如何提高农村中学英语课堂教学的效率

农村中学普遍存在以下这些问题:硬件设施落后;师资力量薄弱,专业水平和综合素质有待提高;学生生源差,基础差,教学班额大:教学时间不足,教材内容多,考试成绩不好等等.这些问题长期困扰着我们,严重阻碍了英语教学的发展.不管问题有多少,归根到底要提高教学质量,还是要反思我们教师,学生的情况,反思我们的课堂教学,改进我们的课堂教学,要创建有特色的课常教学,这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状.1提高课堂教学的策划者--教师自身的素质     

优化课堂教学 提高教学质量

<正>素质教育本质要求我们不断进行创新教育的探索、对实践课堂教学进行深入研究、及时更新教育理念,优化实践课堂教学,提高课堂教学水平.那么,我们应当怎样进行初中数学课堂教学的优化,进而为素质教育的发展提供更多更好的服务呢?本文结合本人的教学经验,就此问题进行简要分析.一、学会寻找数学与生活的关联点爱因斯坦曾经指出:"问题的提出比问题的解决更为关键."数学的核心在于"问题",数学教学的心脏在于     

课堂教学中落实素质教育必须注意的两个环节

实施素质教育的主渠道是课堂教学.如何在课堂教学中落实素质教育是广大教育工作者一直在探索的一个问题.课堂教学的主要环节之一就是知识传授.知识是素质的载体,能力是素质的一种体现.因此,我们要在知识传授中培养学生的认知能力.同时,我们还要特别重视学法传授,这样才有利于高素质人才的培养.     

提高初中历史教学效率的策略

我们知道课堂教学的过程其实就是教师和学生共同参与的一种双边活动,因此要提高初中历史课堂教学效率,我们就必需改变传统课堂教学中,教师传授知识学生被动接受知识的教学模式.在课堂教学中激发学生的思维能力,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,激发学生历史学习的兴趣,达到提高课堂教学效率的目的.     

谈新课改下高三数学课堂教学的有效性与持续性

有效的课堂教学是我们的追求,我们在形式上、内容上都力求完美,但如何才能在有效地进行课堂教学的同时兼顾学生思维训练的持续性？本文就高三的第一轮复习和有效组织课堂教学的问题,对数学课堂教学的有效性与持续性进行了探讨.     

中学数学课堂中对问题探究模式的应用

随着新课改不断深入,实施有效的教学方法激发学生学习主动性和积极性,提高学生科学探究能力,是目前中学数学课堂教学中重要的问题.下面我们就详细分析在中学数学课堂教学中问题探究模式的作用及实施策略.     

优化变式训练 提升教学有效性

全面推进素质教育是当今学校教育的主方向,在新课程背景下课堂教学乃是素质教育的载体.然而如何向课堂45分钟要效益,如何进行有效的课堂教学这是值得我们关注和思考的问题.笔者认为,强化数学变式训练、优化课堂教学设计是我们达到"减负增效",提高教学质量最有效的方法之一.     

把握“适度”,让有效教学绽放光彩

有效的课堂教学是多种因素共同作用的结果,对于各种因素而言,客观上存在着一个平衡的关系和"度"的把握问题.如何适当把握课堂教学的"度",实现课堂教学的有效性,促进中学数学课堂教学改革的健康发展,这是值得我们认真思考的问题. 问题1:教师讲得越少越好吗? 新课程提倡"动手实践、自主探索与合作交流"的学习方式,反对教师的话语霸权.可是我们的老师却矫枉过正,从一个极端走向了另一个极端,变得越来越"沉默寡言"了.     

从"评课"向"研究课"转变

应当说,"课堂对教师和学生来说,都是一种生命的度过,一种生命的成长".为此,在课程改革从试验到全面推广的进程中,我们始终关注着自己的课堂教学.作为学校教研职能部门的教科室,我们通过"课堂教学研讨周"等系列活动,组织全体教师通过对课堂教学的研讨,来感悟课程的改革,走进这场变革.但在活动中我们不仅遇到了过去一直存在的老问题,也发现了新形势下课堂教学研讨中新生的问题.面对问题我们没有回避,而是采取相应的策略,改变过去的"评课",使其朝着"研究课"的方向变革.     

初中数学教学现状及应对策略

<正>新课程改革为我们初中数学课堂教学带来生机与活力,课堂教学精彩纷呈,学生综合素质不断提升.作为初中数学教师,如何更新教学观念、变革教学方式,让学生的数学学习取得效益是我们认真思考的课题.通过平时课堂调研发现,在新课改背景下,课堂教学的一些深层次问题时常出现,如课堂教学注重形式而忽略思维能力培养;注重数学解题方法的总结而忽略教师过程的示范性等方面.概括起来,初中数学课堂教学存在以下两     

例谈数学课堂提问的部分原则

教师在课堂教学中必须精心设计每一个教学问题,以问题链组织教学,诱发学生思维的积极性,提高课堂教学效益,充分体现教师的主导作用和学生主体地位.为此,我们总结了数学课堂提问的部分原则.1.逻辑性原则