国际经济法教学中以学生为中心的综合性教学方法探讨

以学生为中心的综合性教学方法,是指以学生为主体,融合多种教学方法和手段的复合型教学方法,有利于充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,能够很好适应国际经济法教学,成为国际经济法教学方法改革的一个新亮点。     

医学信息工程专业“数字图像处理”教学方法探讨--以西华大学为例

该文首先简述了西华大学医学信息工程专业的特点,接着结合当前电子信息大类学科的发展趋势,针对数字图像处理课程提出理论和实践相结合的教学方法,以提高学生分析和解决相关医学实践问题的能力。同时将科研成果和医学图像处理的前言趋势融入到教学中,让学生近距离了解科研,了解整个医学图像处理的发展方向和动态,提高学生的学习热情和动力。     

预防医学教学方法的探讨

预防医学是医学科学的重要组成部分，是贯彻“预防为主”卫生工作方针的重要学科，是与人类健康和生活质量密切相关的课程。随着社会经济的发展、医学模式和健康观念的转变，人们对预防保健和生活质量的需求日益增加，不仅丰富和扩展了预防医学的内涵，而且对培养目标、教学内容和教学方法提出了新的要求。笔者在多年的预防医学教学过程中进行了深入广泛的研究和探索，并取得了较好的效果。笔者采用的方法是采用讲解、讨论等教学方法，讲好绪论课，提高学生的学习兴趣应用现代化教学手段，化枯燥为生动开展形式多样的教学活动积极组织开展社区实践教学，提高学生的社区实践能力。     

不同教学法在护理专业医学微生物学教学中应用的探讨

医学微生物学是护理专业的一门基础医学类课程,与临床护理联系紧密。该课程知识点繁多,传统的教学方法较为枯燥,因此探索合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生对本课程的重视尤为重要。本文就多媒体教学法、启发式教学法、任务驱动式教学法、病例导入式教学法在医学微生物学课程中的应用加以分析,为该课程的教学改革提供参考。     

几种医学教学方法的探讨

卫生高等职业技术学校要培养出现代化高素质卫生技能型专门人才,必须适应教育改革形势,提高人才培养质量,在医学教学方法上下功夫,探索好的教学方法,争取好的教学效果,努力实现人才培养方案制定的目标。     

住院医师规范化培训在医学影像科的教学方法探索——以南京市第一医院医学影像科为例

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分。医学影像科作为一门独立学科承担着对住院医师进行规范化的影像培训工作,我院医学影像科近几年应用多种教学新方法进行医学影像住院医师规范化培训。分层教学有助于适应影像专业及非影像专业不同层次学习需求;PBL教学及CBL教学方法有利于调动学员的积极性及提高理论联系实际的能力;导师制的教学模式使个体化教学成为可能;视频和微课教学是技术层面上的辅助教学;量化评分与动态监督保证培训的良好效果;人工智能辅助教学可以为不同专业、不同层次的规培医师提供个性化的教学模式。     

CBL结合PBL教学方法在医学留学生诊断学教学中应用的效果研究

为了提高医学留学生诊断学教学的质量,文章以遵义医科大学2016—2017级五年制临床医学专业27名留学生为研究对象,探究了CBL结合PBL教学方法在医学留学生诊断学教学中应用的效果,即根据教学模式的不同,将学生分为观察组(采用CBL结合PBL教学方法)和对照组(采用传统教学方法),结果显示,观察组学生教学信息反馈评级及...     

框架式教学在医学生物化学教学中的应用探讨

生物化学是医学生必修的一门专业基础课,它为学习其他基础医学和临床医学课程、认识病因和发病机制、诊断和防治疾病奠定扎实的基础,还直接应用于临床实践和临床研究.然而,生物化学概念多、结构复杂,细胞内各部位的中间物质转运机制、代谢方式均有不同的特点并密切联系,传统生化教学一直存在着"两多两难"的现实性问题,即教学内容多,抽象概念和机理多;理论知识理解和记忆难,理论与实践融会贯通难,学习起来比较枯燥.使生物化学成为一门教与学难度都很大的学科,历来是医学生反映最难学的课程之一.迄今为止,国内外大多数医学院校仍沿袭以学科为基础,考试为导向,教师为核心,传统讲授,单线沟通的"被动"教学模式.大多数同学在学习该课程时都采取死记硬背的方式以应付考试,并不能完全理解生物化学的意义;这种方式也抑制了学生自主学习的能动性,限制了学生创新思维和创造能力的培养[1].     

医学英语的特点及教学方法探讨

分析医学英语的特点并探索提高医学英语教学方法。作者认为通过增加医学背景知识,利用网络多媒体直观教学,培养学生自主学习的能力,可以调动学生学习医学英语的热情及有效提高医学英语教学的质量。     

实施以学生为中心的教学方法的初步探索

＂以学生为中心＂的课堂教学是借鉴和吸收澳大利亚和上东杜郎口中学先进的教学模式和教学经验的一个探索实践,对中职学校学生的能力培养和教学创新都具有开创性的意义。长期的教育实践表明,要使学生真正掌握知识和技能,就必须坚持以学生为中心的教育教学方法。     

构建“以学生为中心”的新型教学模式

为了满足时代及社会对高素质人才的需求，大学英语教师应锐意改革传统的教学方法，构建融知识传授、能力培养、素质提高为一体的“以学生为中心”的新型教学模式，使大学英语成为一门多功能的语言实践课。     

生物教学中的问题教学法

对问题教学法的由来模式及评价作一简明、准确的介绍，并通过实例的方式，介绍其在生物教学中的应用，以弥补以往生物教学论教材在这方面的不足．     

问题教学法在历史课堂教学中的运用

在历史课的课堂教学中,正确地运用问题教学法可取得很好的教学效果。要做好这一点,必须注意给学生发问的权利、注重问题的启发性和灵活选择提问方式等。     

问题导引式教学方法初探

概率论与数理统计学和金属材料与热处理这两门课程改用“问题导引式”教学方法后所取得的良好效果加以论证，并指出，我们的先师孔子的教学方法基本上也是一种“问题导引式”教学法，因而，“问题导引式”教学方法是科学、有效的。     

行动导向教学法在中职“药理学”教学中的应用——以解热镇痛抗炎药为例

根据药剂专业营销岗位需求,创设工作问题情境,开展行动导向教学,组织讨论和评价教学效果。通过行动导向教学法的实施,使教学内容与工作岗位贴近,做到工学结合,提高了学生的学习兴趣及学习效果。因此,在中职药剂专业药理学教学中采用行动导向教学法,可以明显提高教学质量和学生专业素质,有利于学生就业上岗。     

谈地理教学中的合作式教学

合作式教学是指生生合作、师生合作、师师合作、全员合作。通过合作式教学实验 ,证明合作式教学在地理教学中的重要性 ,以便充分应用到地理教学中 ,较好地实现教学目的     

PBL教学法在医疗保险专业实践教学中的应用

目的:探讨PBL教学法在医疗保险专业实践教学中的应用。方法:对实习生采用两种不同的教学方法,并通过问卷调查的形式了解学生对PBL教学法的评价。结果:PBL教学法的评价优于传统教学法。结论:PBL教学法有利于培养学生学习的自主性,消除实习的盲目性,有助于提高实践效果,值得应用。     

基于“案例”教学模式在医学统计学教学改革中的应用

目的:探索案例教学法在医学统计学课程教学中的应用效果。方法:随机选取我院2014级医学检验技术4个班级的学生作为受试对象,其中2个班共85名学生作为试验组,另2个班102名学生作为对照组,试验组学生采用案例教学法,对照组学生采用传统教学法,根据学生对教学的满意度及考核成绩进行评估教学效果。结果:试验组学生期末考核总分高于对照组(p<0.05),试验组学生在计算题得分和选择题正确率方面均高于对照组(p<0.05),试验组学生在判断题正确率方面低于对照组(p<0.05);学生对案例教学的满意度高于传统教学(p<0.05)。结论:案例教学法可以提高教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的统计思维。     

医学机能设计性实验教学的探讨

总结在医学机能学探索设计性实验学习过程中发现的不足并分析国内医学实验教学的现状,从"校园文化"、"教师"和"学生"3个方面作一些探讨,并提出解决问题的思路。     

浅谈分层升降教学法在体育教学中的运用

文章通过分析传统教学法的弊端,提出一种新的教学方法———分层升降教学法,并阐述了在体育教学中的运用。