初中数学课堂发展性评价实施策略探究

为全面了解学生的学习进度,指导学生相关技能,教师必须针对学生的学习素养实施评价工作,而设计发展性评价,可以在跟进教学活动的同时灵活调整评价标准.基于此,在初中数学教学中,教师要尝试调整教学模式,通过发展性评价带动学生思维与数学技能的同步发展,为学生的数学学习打下良好的基础.本文简要论述了发展性评价的优势,并思考如何借助发展性评价完成数学课堂评价任务.     

初中数学发展性教学的若干策略

论文首先阐述了发展性教学的概念,分析了初中数学开展发展性教学的重要影响,最后探讨了初中数学发展性教学模式实施的若干策略.     

初中生数学学习发展性评价改进策略初探

初中数学要比小学数学范围更大,内容更深,能力要求更强,因此教师不仅要对数学教学模式进行创新,还要注重对学生的课堂评价,克服学生学习数学的恐惧心理,促进学生数学素养的全面提升。近年来,发展性评价越来越受到重视,初中生可以及时发现自身的不足,改进学习方法和习惯,增强学习数学的自信,养成持续学习数学的能力。本文通过分析初中数学课堂对学生评价存在的问题,进而阐述初中生数学学习发展性评价策略,旨在提高初中数学整体教学效率。     

合理评价，高效课堂——初中数学发展性评价的实施策略研究

随着教学改革的不断推进,要求初中数学教学中应当注重教学发展性评价,并确立学生为中心的意识,结合学生的实际需要和教学目标,进行教学发展性评价策略的实施。将具有创新性和综合性的评价内容实施于课堂教学中,让学生在学习的过程中,掌握数学思维树立对数学学习的信心,并能够在评价过程中,实现自身的全面发展。而教师,应当改变传统观念,不断创造新型的教学模式,让学生在发展性评价环境下,提升综合素质及能力。     

初中数学课堂发展性评价实施策略探究

初中数学课堂学生评价首先要关注发展要素。在数学课堂发展性评价中,教师不仅要把握学生的学习水平,更要关注学生数学学习的行为、态度、价值观等发展性要素。在数学课堂教学中,教师要将终结性评价和发展性评价结合应用,既要提高学生的数学思维能力和核心素养,又要为学生的可持续发展奠定坚实的基础。     

数学教学中发展性评价的实践与反思

数学教育评价是保障数学教学顺利展开,促使个体和谐发展的一种特殊评价活动。本文简单介绍了数学新课程发展性评价的含义,系统分析了数学新课程发展性评价的基本特征,分析了数学新课程发展性评价的功能,阐述了数学新课程发展性评价的具体方法和意义。     

浅议数学新课程的发展性评价

数学教育评价是保障数学教学顺利展开,促使个体和谐发展的一种特殊评价活动。本文简单介绍了数学新课程发展性评价的含义,系统分析了数学新课程发展性评价的基本特征,分析了数学新课程发展性评价的功能,阐述了数学新课程发展性评价的具体方法和意义。     

核心素养下初中数学发展性作业优化对策分析

作业是能够检测课堂教学成果和学生学习效果的有效工具,现阶段,初中数学教学通常是应试教育,因此,初中数学的作业布置往往采取书面形式,教师和家长关注于学生的知识掌握情况和学习成绩,往往缺少发展性的数学作业,忽略了培养初中生的实践探索能力。所以初中数学教师应结合学科核心素养来优化作业设计。文章主要探究了核心素养下初中数学发展性作业的设计和优化。     

小学数学教学中如何进行发展性评价

小学数学发展性评价,是现阶段小学数学教学中正在探索的一个课题。如何在数学教学过程中更好地进行数学发展性评价,在多年的教学过程中,我觉得可从以下几方面入手。     

论小学数学发展性评价

小学数学学习发展性评价是实现新课程改革的发展目标,发挥评价促进学生发展的功能,对学生数学学习进行全面的评价理念。基于这样的理解我们在数学教学实践中积极展开了发展性评价的研究,     

如何提高初中数学课堂教学效率

初中数学教学要促进学生全面、持续、和谐地发展,体现基础性、普及性和发展性,要面向全体学生,实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。那么,在教学实践中,我们该去如何创新初中数学课堂教学,提高课堂教学效率呢？     

以发展为内核 扬评价之效能

新课程改革一如既往地坚守着一个基本价值取向,即努力实现每一个学生个性的全面发展。因此,初中数学作为一门基础性学科,在课堂评价上更加应当贯彻发展的核心理念,从发展性评价、激励功能以及"因材施评"三个维度来进一步提高初中数学课堂评价的效能。     

县级教研室应在新课改中充分发挥职能作用

数学作业是学习数学的重要方式和手段。数学发展性作业以学生为本．具有高效性和发展性的特点,能使不同学生在数学学习中得到不同的发展,人人都感受到成功的喜悦。为了设计有利于学生发展的作业,笔者在初中数学教学中作了长期深入的实践研究,有以下几点拙见：     

初中信息技术课程应用发展性评价的实验研究

发展性评价作为一种教育评价方式,突出评价过程,充分体现了"一切为了学生发展"的教育理念。文章通过在山西安泽二中开展的"初中信息技术课程教学发展性评价改革"实验与研究发现:初中信息技术课程应用发展性评价,在明确学习目标、培养学生多种思维能力的发展、促进自评与互评的积极性和有目的的自我反思、提高教学效率等方面具有积极的作用。     

在初中物理教学中发展性学生评价的实践探究

众所皆知,即使如今的素质教育一直被作为教育教学的标杆,在中国接受教育的学生依然难以摆脱被分数束缚的命运,正所谓"考试是教师的法宝,分数是学生的命根"。我们可以从中认识到,改进对学生的评价模式或许才是纠正应试教育思想过程中势在必行的一条道路。发展性学生评价当属目前最受瞩目的一种教学评价方式,如何在初中物理教学中应用发展性学生评价模式,促进学生综合能力的显著发展,是当前教育者需要重视的一个难题。本文就发展性学生评价进行分析,探讨了如何促进发展性学生评价在初中物理教学中的有效运用。     

初中数学发展性作业设计探索

数学作业是学习数学的重要方式和手段。数学发展性作业以学生为本．具有高效性和发展性的特点,能使不同学生在数学学习中得到不同的发展,人人都感受到成功的喜悦。为了设计有利于学生发展的作业,笔者在初中数学教学中作了长期深入的实践研究,有以下几点拙见：     

分层教学在初中数学教学中的运用

随着"新课改"走进民勤县初中数学课堂,初中数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,初中阶段的数学教学突出体现基础性、普及性和发展性,并且要求必须面向全体学生。这样既要考虑初中学生生理和心理的特点,又要考虑数学学科自身的特点,根据学生已有的基础知识水平和接受能力,结合初中数学的特点,为学生量身定做一套新课改下的教学模式,实施因材施教的教学方法,也就是我们常说的分层教学。     

初中科学学生发展性评价的教学探究

我国近年来不断加大教育改革的力度,并取得了显著的成效,特别是在初中科学的教学中引入发展性评价这种机制,不仅提高了老师的教学质量,还充分激发了学生学习的积极性。因而在初中的科学教学中引入学生发展性评价已经成为了响应我国新课改政策的重要措施之一,适应了教育改革的发展潮流。     

以发展为内核扬评价之效能

新课程改革一如既往地坚守着一个基本价值取向,即努力实现每一个学生个性的全面发展.因此,初中数学作为一门基础性学科,在课堂评价上更加应当贯彻发展的核心理念,从发展性评价、激励功能以及“因材施评”三个维度来进一步提高初中数学课堂评价的效能.     

浅议中学数学教学的发展性评价

发展性评价的关键是教师要用发展的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重过程。发展性评价强调给评价对象多次评价机会,这种评价不仅要进行有序的数学学科教学,完成知识与技能等基础性目标,更重要的是要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标的形成。数学教学的发展性评价的另一个目的是促进教师不断提高教学水平．发展性评价主张评价以促进教师的专业发展为目的。强调教师在评价中的主体地位和民主参与,重视教师的个体差异和评价主体的多元化。