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1.
叶砾 《中国科教创新导刊》2011,(5):54-54
基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育进行课程改革的方向。文章结合教学实际情况,根据现有教学条件,对开发基于工作过程的高职高专《I 4新大学英语》课程进行了探索,具体阐述了该课程的课程标准设计思路以及基本内容。 相似文献
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随着政府主导下以就业为导向的高职教育模式改革,为提高学生的职业能力,提高教学质量,规范课程教学的基本要求,高职院校有必要建立基于工作过程的课程标准。本文结合我院示范专业建设,探讨校企合作下基于工作过程的课程标准的开发过程。旨在为我国高等职业教育课程标准的建立提供实践经验。 相似文献
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通过对改革开放以来大学英语课程与教学改革所经历的历次争论的分析与研究,指出大学英语的最终出路不在于向左还是向右的方向问题,而是能否从根本上解决大学英语教学质量的问题。同时,分析了传统教学中影响大学英语教学的一些因素,指出基于标准的教学才是从根本上解决大学英语教学质量的范式。 相似文献
4.
文章在探讨理解基于工作过程的课程观的理论基础之上,以培养高职学生的酒店岗位(群)英语技能为目标,通过调查研究、专业论证、教学分析等,设计基于工作过程的高职酒店英语课程。 相似文献
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基于工作过程的导游英语课程改革 总被引:4,自引:0,他引:4
导游英语课程是涉外旅游专业和旅游英语专业的专业核心主干课程之一,是从事旅游业服务工作的一门必修课.要使这门课程更贴近行业,符合工作岗位的要求,就必须根据行业要求、根据导游的工作过程对其课程的定位、课程的模块进行重新设计,改革教学手段及方法,强调实践教学,突出实训基地的作用,改善教学环境,提升教学师资,凸显其特色. 相似文献
7.
文章针对高职英语课程教学的背景和特点,提出了基于工作过程的高职英语课程教学模式,探讨了高职英语课程教学体系设计的要素及处理原则,重点说明了高职英语课程教学体系设计的具体措施. 相似文献
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基于工作过程的高职英语课程项目化教学研究 总被引:4,自引:0,他引:4
雷术海 《张家口职业技术学院学报》2009,24(2):47-50
基于工作过程的高职英语课程项目化教学顺应了现代社会发展的要求,具有高度的现实意义.它以建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和情境学习理论为其理论基础,具有自己的显著特征,能收到较好的教学效果;但在实施过程中应注意课程项目的选取、确定,教师的教学设计能力、调控能力和随机应变能力相应要求提高. 相似文献
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高校课程中作为新文科有机组成的大学英语,同时也是高校公共课程的有机组成部分,是大学生接触外国文化思想和意识形态的主要途径,理应融入课程思政教学体系,使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用.在全国重视"课程思政"的浪潮下,大学英语课程思政建设刻不容缓.文章以长三角地区一应用型本科院校的大学英语课程思政探索实践为... 相似文献
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基于工作过程的课程标准是对高职学生"学习结果"和"掌握的特定知识、技能和态度"等要求的描述,是高职教育阶段教育质量应达到的具体指标。理解其内涵,认识制定和实施的意义,明确基本内容,把握制定程序,规范实施和管理,必将有力地推进高职院校基于工作过程的课程改革。 相似文献
13.
为使基于工作过程的教学模式在传统教学安排及现有的教学设施下能够充分发挥其有效训练学生综合能力的优势,经过多方调研和教学团队反复的教学实践,探索出了一套切实可行的教学方案。不仅能有效地提高学生专业能力,还可有效地训练学生的方法能力和社会能力,与社会的需求接轨,为学生的可持续发展奠定良好的基础。 相似文献
14.
赵瑜 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(7):26-27
目前,国内高职院校正在积极进行基于工作过程导向的课程改革。本文通过对铁路高职院校公共英语进行基于工作过程改革的职前教育作用、铁路未来发展需求和时代需求的分析,肯定了基于工作过程的铁路高职院校英语课程改革的必要性并提出了相应的对策。 相似文献
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16.
陈坤仪 《九江职业技术学院学报》2014,(2):35-37
基于企业工作过程系统化的课程开发思路,进行了岗位群调查,综合涉外导游从业人员岗位群对职业能力要求,融合职业资格标准,开发了导游英语课程。课程以英文地陪为主线、出境领队工作为辅线,同时突出"情景模拟",注重听说能力训练,游教结合,让学生在模仿实践中完成具体项目来构建相关理论知识,并发展职业能力。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2015,(21)
随着社会的不断发展与进步,我们的高职高专教育也要不断的完善,与时俱进,更好的加强同社会需求的衔接。高职高专英语课程的改革也势在必行,必须不断的完善其培养目标,改善英语课程结构的设置,以发展学生的个性化需求为目的,加强对课程的不断深化和改革。在改革的过程中,我们还要不断的加强对课程过程性考核的探索,加强具体的教学过程的管理,及时对学生学习的状况加以反馈和总结,完善课程的考核与测评的方式,切实的提高学生英语学习的兴趣,提升学生自身的综合能力与素质。本文以高职高专大学英语课程考核现状为出发点,探讨了什么是过程性考核并对过程性考核在英语教学过程的具体应用加以说明。 相似文献
18.
课程思政是落实“立德树人”的重要举措,而教学素材则是课程思政融入教学的重要载体和保证。本文基于徐锦芬教授提出的高校英语教学素材的思政内容建设,探讨了基于教材的大学英语课程思政内容建设与资源开发,依据本校特色补充建设原则为:“以学生发展为中心”“以教师教学为基础”“以学科属性为引导”“以学校特色为依托”四大原则,探索具体路径:通过“分析—筛选—增补”挖掘现有教材,通过“目标设定—语料选择—活动设计—效果评估”开发新的课程资源。 相似文献
19.
王露芳 《吉林广播电视大学学报》2014,(3):79-80
基于工作过程导向的课程研究,是今后职业英语课程改革面临的方向,但这一课程的改革基于职业英语教育的例子还少之又少。以下文章在工作过程导向的课程的理论基础上,浅析当前职业英语课程现状,进行的一次工作过程导向的职业英语课程改革的探究。 相似文献