大学物理绪论课教学浅析

大学生在中学学过物理课,对“在大学里为何还要学习物理课”这一问题存在疑虑,在学习过程中反映大学物理难学。通过绪论课可以帮助学生解除疑虑,让学生认识到学习大学物理的必要性,帮助学生掌握学习大学物理的方法。本文阐述了什么是物理学、学习大学物理的意义、如何学好大学物理,帮助低年级大学生学好大学物理这门课。     

大学物理实验绪论课的教学思考

绪论课的教学效果直接影响着大学物理实验课程的教学质量,本文从激发学生兴趣、开展分散式教学、优化教学手段和强调科学计算软件的应用等方面提出了提高绪论课教学效果的几点建议。     

关于绪论课教学的思考

本文从教育学、心理学、逻辑学的角度论述了绪论课在教学工作整个环节中的重要性、绪论课教学的特点、内容以及讲好绪论课的教学艺术.     

浅谈大学物理实验绪论课的教学

针对大学物理实验绪论课的教学现状,从如何提高学生学习兴趣、改善教学方法、应用最新的教学工具和手段等方面入手,提出了一些增加教学效果、改善教学方法的建议。     

浅谈“大学物理实验”绪论课教学改革

结合近年来教学实践中的尝试性探索,针对目前"大学物理实验"绪论课中存在的问题进行教学改革,以提高"大学物理实验"课程的教学效果。     

发挥绪论课的作用 提高“大学物理”教学质量

本文论述了＂大学物理＂绪论课的作用以及如何组织＂大学物理＂绪论课,并指出＂大学物理＂绪论课不但可以使学生认识到＂大学物理＂课的重要性,也可以提高学生对学习＂大学物理＂课的兴趣,进而引导学生逐步掌握＂大学物理＂的正确的学习方法,使学生对＂大学物理＂课的学习沿着正确的方向发展,这对于提高本科教学质量有着重要的作用。     

大学物理实验绪论课改革探讨

分析了大学物理实验绪论课的现状及存在的问题,从更新教学理念、调动学生学习的积极性、精心安排教学内容、改进教学手段等方面提出了改革的措施。     

有机化学绪论课的教学

有机化学绪论课是学生接触有机化学的第一次课,在教学中具有特殊的地位和作用。本文从有机化学的概念、发展、地位作用及学习方法等方面对有机化学绪论课的教学做了讨论。     

浅谈地方本科院校大学物理实验绪论课教学思考与探究

大学物理实验绪论课是该课程的第一堂课,教学效果的好坏直接影响到后面大学物理实验及其他专业实验课的教学,对整个实验教学起到了举足轻重的作用。文章基于本校现状对绪论课教学中如何提高教学效果做出了思考与研究,并取得了一定的效果。     

关于土木工程专业《大学化学》绪论课教学思考

大学化学是土木工程专业学生的一门基础平台课,绪论课是课程第一课,上好绪论课就为后续课程顺利进行提供了良好的基础。作者结合多年教学实践经验得出了几点教学思考:包括教学内容的合理安排、教学和学习手段多样化等方面,从而达到使学生们明确学习目标、掌握学科特点和学习方法,同时吸引注意力、激发学习兴趣,充分发挥自主能动性的目的。     

提升大学物理绪论教学效果的策略

做好大学物理绪论的教学不仅可以使学生对教师产生良好的印象和积极的合作态度,而且可以使学生对大学物理产生浓厚的兴趣,树立正确的学习态度。但目前大学物理绪论教学的重要性并未在师生中形成共识。教师应从展示自我、简介教学内容、传授教学方法三个方面着手提高大学物理绪论的教学效果。     

绪论课：有效教学的起点

绪论课是新学期的第一节课,具有基础性、导向性等特点。常见的绪论课主要有前言课、简介课、概要课、导入课、故事课、恳谈课等形式。要从实际出发,精心设计绪论课;帮助学生建立学习的良好心理环境;重视与学生的第一次见面。     

《桥梁工程》绪论课教学探讨

绪论课是一门课程的开场白,对于学生了解教学内容、把握课程重点、培养学习兴趣、激发学习热情有着重要的作用。本文以《桥梁工程》课为例,对绪论课的重要性、主要内容以及讲授设计等问题进行了总结,认为教师应高度重视绪论课,认真准备教案,使用合适的方法讲好绪论课,调动学生的学习热情,为后期课程教学和教学计划的执行打好基础。     

电工基础绪论课教学尝试

“常用低压电器”是电力拖动与控制课的核心部分,为了使学生顺利掌握这章内容,我主要从下列几个环节入手进行课堂教学。1.注重两问 课堂教学中的两问,一是指教师对学生的提问。一是指学生发现疑难问题向老师发问,是课堂教学过程中必不可少的。那么,课堂提问要怎样做才恰当呢?我觉得,主要是选“点”要准,特别是要选准那些能达到教学目的要求的突破点和重点、难点。提问关键是要能够启发学生的思维,努力发展学生智能,所以就要求所提出的问题既活又具体,既突出重点,又形成阶梯,使学生思维的强度逐渐增大,有利于培养学生良好的思维习惯。     

绪论课教学小议

绪论课在整个教学环节中处于举足轻重的地位，起着对学生了解课程、明确目的、交代方法和提出要求的作用。     

整体教学设计——立体几何绪论课

一、授课说明: 《立体几何》开课之前,教师已布置学生画一画所知道的立体图形,如正方体、长方体、圆柱等,并设计一间自己的房间,先使学生感受空间图形. 二、教学设计意图: 本节课通过对一系列现实问题中的线,面、角的初步探究,使学生对立体几何的研究概况有初步的了解,并初步体会立体几何的基本研     

怎样讲好农业微生物绪论课

怎样讲好农业微生物绪论课北安农业学校陈淑范绪论是一门课的开端，是一门课的缩影。讲好绪论，可以激发学生对课程产生浓厚兴趣和强烈求知欲望。怎样达到这个效果呢？经过多年微生物教学的探索，我认为应着重从以下几方面来讲农业微生物绪论课。（一）采用自问自答的形式...     

高职"基础"课绪论教学体系探讨

本文阐述了教材绪论的一般特点,分析了"基础"课教材绪论的优点和不足,在此基础上建立了高职"基础"课绪论教学新体系,并论述了绪论教学新体系的重点和难点是培养人生环境思维方式、道德思维方式和法律思维方式。     

军事应用文写作绪论课教学面临的问题及对策

军事应用文写作绪论课中存在的问题包括对绪论课的定位不准、对教学内容的把握有偏差、学生学习兴趣缺乏等。因此,军事应用文写作绪论课应明确课程定位,在教学内容上着重阐明课程学习的意义与方法,根据学员实际采用灵活的方式授课,并积极建立学员对教员的认同感,从而达到该课程的教学目的。