美容护理专业《免疫病原学》课程建设初探

美容护理专业是新专业,全国缺乏统一的教学计划及教学大纲,也无配套的教材,美容的对象是美肤、美发、美甲,与皮肤科关系密切,因此根据美容护理专业的特点,在《免疫病原学》（全称为《免疫学基础及病原生物学》）课程设计中的学时分配、教材（包括实验）上提出自己的设想。     

以学科竞赛为核心的教学方法在病原生物学教学中的应用观察

文章主要研究以学科竞赛为核心的教学方法在病原生物学教学中的应用效果。课题组选取长春中医药大学2018级临床医学专业117名学生作为研究对象,分为观察组（n=59）和对照组（n=58）,对照组采用常规基础教学模式,观察组采用以学科竞赛为核心的教学模式,对比两组教学成绩、教学情况、教学效果和教学满意度。实验结果显示：观察组教学成绩优良率84.75%(50/59)高于对照组67.24%(39/58),有显著性差异（P <0.05）;观察组教学情况、教学效果和教学满意度均高于对照组,有显著性差异（P <0.05）。由此可知,以学科竞赛为核心的教学方法应用于病原生物学中,能显著改善课堂教学气氛,提高教学效果与教学质量。     

高职护理专业病原生物学与免疫学实验教学的改革与探讨

病原生物学与免疫学课程的开设是对护理专业学生知识储备的补充,因此,重视课程中的实验教学可使学生的动手技能和实践能力得到提升。基于此,首先强调该课程在医学教学课程体系中的重要地位,进而以高职护理专业教学为例,分析病原生物学与免疫学实验教学中的问题,最终有针对性地提出高职护理专业病原生物学与免疫学实验教学改革的可行性措施。     

临床病原生物学课程群形成性考核体系建设与研究

临床病原生物学课程群是培养医学检验技术专业学生的主干课程和专业必修课程.构建一套适应新形势下医学教育背景的临床病原生物学课程群形成性考核体系,是医学高等教育中人才培养重要的改革环节.整合线上评价体系,结合线下考核,建立完善的形成性考核体系,在教学过程中及时评价和反馈教学效果、督促学生调整学习方法、优化教师教学策略,为临...     

激发病原生物学与免疫学教学中学生学习兴趣的探索与实践

病原生物学与免疫学是临床医学、护理、营养等医学相关专业的一门必修基础课,也是基础医学与临床医学沟通的桥梁课。这门课程理论知识繁杂、抽象、难理解,为了激发学生学习兴趣,提高学习效率,文章从该课程的重要性、授课计划的侧重以及提升改进教学过程和方法着手,将理论知识与临床病例相融合,理论联系实际,探索如何更好地激发学生学习兴趣,发挥学生的主观能动性,实现预期的教学效果。     

巧用激趣法增强医学免疫学与病原生物学教学效果

在医学免疫学与病原生物学教学过程中,结合教材具体内容,采用先导故事激趣、问题引导激趣、形象比喻激趣、临床病例激趣等方法,可激发学生的学习兴趣,收到良好的学习效果。     

病原生物学实验课程引入临床相关性的探索和实践

病原生物学实验是连接基础医学和临床医学的重要桥梁,为了培养高素质的医学人才,全面改变病原生物学实验,通过优化课程设置、改变教学方法、改进实验教学手段,提高学生综合能力。实验改革有助于帮助学生尽快建立临床思维,培养学生沟通能力。     

破伤风梭菌毒素致小鼠肌肉痉挛虚拟仿真实验建设

针对病原生物学实验教学中存在的生物安全问题,将虚拟仿真技术应用于病原生物学实验教学,设计了破伤风梭菌毒素致小鼠肌肉痉挛虚拟仿真实验。通过该实验,学生可以有序地完成原来难以实现的病原生物学实验操作,循序渐进地掌握实验的全过程。借助于虚拟仿真实验教学平台,可解决病原生物学实验面临的实验室生物安全等问题,同时能有效激发学生的学习兴趣,提高学生实际操作能力。     

病原生物学课程整合中实验教学的融合与创新

为加快病原生物学课程整合,在实验教学中对实验教学的内容、教学场地及教学方法的选择、师资队伍建设等方面进行了改革与创新,实践证明实验的有机融合有助于学生临床观念的建立与实践、创新能力的培养。     

以能力为本位构建病原生物学与免疫学课程新的教学内容体系

本文从职业教育的本质与目标出发,围绕"能力为本位+面向实用"的人才培养模式,对病原生物学与免疫学基础课程教学内容进行结构性调整优化,采用模块化的教学方式进行模块教学,为进一步提高学生的实践能力,在制定实验内容时精心设计与专业相关的综合性与设计性实验,把培养学生的综合素质和职业应用能力作为首要任务。     

加强实验教学 提高病原生物学与免疫学基础教学质量

实验教学是提高病原生物学与免疫学基础教学质量的重要环节。在加强实验前准备、严密实验技术操作的基础上,努力提高实验课的水平。     

医学检验系简介

河北北方学院医学检验系于1983年成立,1985年招收本科生,在国内同类院校中有较高声誉。现设生物化学、微生物学、免疫学、临床检验、寄生虫学、预防医学6个教研室和6个实验室,1个病原生物学与免疫学研究所。全系49名专任教师中有教授9人,副教授22人;博士2人,硕士23人。现有省精品课程1门(实验诊断学)和院级精品课程3门(生物化学、微生物学和免疫学);1个病原生物学院级重点学科;获省教学成果二等奖、三等奖各1项,院级6项;近三年主编、参编教材和专著29部;承担国家、省、厅级科研项目21项,发表论文190多篇。已毕业学生1100名,现在校学生907人。近五年的考研率均在25％以上,就业率100％。临床检验诊断学和病原生物学 2个二级学科正在申报硕士学科点。     

高职高专病原生物学教学现状分析及改进探讨

病原生物学是高职高专护理专业的重要基础课程,本文分析了目前高职高专病原生物学教学中存在的某些问题,从教学方法多样化、提高实践比例、网络资源应用等方面提出相应的改进建议,旨在探索适合当今高职高专病原生物学教学的教学模式.     

职业教育背景下护理专业“病原生物与免疫学”教学路径

"病原生物与免疫学"是高职高专护理专业的基础课程,所涉及的理论知识、实验原理及实验方法与临床疾病防治、护理研究方法密切相关。为让学生掌握好本学科知识,为后续临床护理相关课程的学习打好基础,其教学路径为:指导学生学习方法,培养自学能力;注重学科知识渗透,激发学生的学习兴趣;多媒体教学与传统教学有机结合,相得益彰;设计综合性实验,加强实践能力的培养;实施以问题为基础的教学模式,提高教学效果。     

病原生物学与免疫学系研究生培养平台建设与实践

按国家研究生教育教学和培养要求,根据我系教学科研和人才培养实际,研制符合本学系实情的研究生培养方案,以探讨寻东南大学医学院免疫学与病原生物学专业研究生培养有效途径。     

临床专业课教学新理念

目的：改变原有的教学方法和模式,采用多种形式的教学方法和手段,探讨临床专业课教学新路子,适应现代医学教育的需要,培养临床合格人才。方法：我校对2007年春期05级临床医学专业260名学生进行随机抽样的方法,分成实验组（1、2班）,采用多媒体、临床病例讨论和临床实践等新模式教学方法;对照组（3、4班）,采用传统教学方法,进行对比研究。结果：实验组的学生理论考试成绩与对照组相比无明显差异,而实验组学生的实验技能考试和综合能力考试成绩明显高于对照组。结论：对临床医学专业学生的临床专业课进行新模式教学方法和教学手段采用,可明显地提高临床专业课的教学质量和教学效果。     

华东师范大学研究生院课程与教学论专业(生物学教学方向)在职人员研究生课程进修班招生简章

为了更好地为基础教学服务,提高在职人员的学术水平,培养２１世纪的生物学教学骨干教师,华东师范大学研究生院主办、华东师范大学生物学系承办第四期在职人员研究生课程进修班。 一、办班专业与研究方向 １专业：课程与教学论。 ２研究方向：生物学教学。 二、招生对象与名额 学员报考条件：坚持四项基本原则;具有大学本科毕业学历（或同等学力）;部分大专生也可报名参加（需在我校补专升本课程）;从事生物学教学工作的在职人员,身体健康,年龄一般不超过４５岁。招生名额：４０人 三、报名与录取 报名时间：２０００年３月５日至２…     

高职护理专业病原生物学教学探讨

病原生物学是高职护理专业一门重要医学基础课,是基础医学与临床医学的连接纽带,是学好其他护理专业课程的基础。为了培养兼具扎实理论知识和较强实践技能的高素质护理人才,作者在病原生物学教学中进行了改革和尝试,获得了学生的积极反馈。     

心理学专业学生自我和谐与同伴信任状况相关研究

采用自我和谐量表与同伴信任状况量表,对190名心理咨询专业的大学生进行调查。结果发现：（1）心理咨询专业的大学生自我和谐水平中自我的灵活性高于全国常模（P〈0.01）;（2）同伴信任状况性别和是否是独生子女差异不是特别显著;（3）心理学专业学生同伴信任的各因子与自我与经验的不和谐存在极显著的负相关（P〈0.01）,与＂自我的灵活性＂之间则存在显著的正相关（P〈0.05）。     

病原生物学实验教学资源库的建设与探索

病原生物学实验教学资源库的建设有利于提升病原生物学的教学质量,提高教学效率。本文通过对病原生物学实验教学资源库建设的必要性、内容、收集途径和存在问题进行分析,提供具有指导性的建议以促进病原生物学教学的发展。