香港七院校开放研究生课程

新学年,本港7间大学将开放部分研究院研究课程的课堂,让他校研究生修读。这既可让研究生修读其他大学最好的课程,大学亦可共享资源,不必重复开办课程,预计长远可节省一半的研究课程资源。     

珠江三角洲大学园区规划和建设的思考

当前，全面推进素质教育，积极推进高教大众化，建设若干所世界一流大学和高水平大学已成为２１世纪初我国高教发展的三大战略任务。高教大众化，不仅是数量的扩张，更是体制、结构、模式、投资、质量、效益等全方位的一次变革。作为国民经济综合实力居全国前列的广东，要率先基本实现现代化，必须解放思想，抓住机遇，发挥经济发展的优势，吸引国内外教育的优质资源，创建大学园区，实现高等教育适度超常规发展。 一、珠江三角洲大学园区建设情况 （一）经济社会发展对高等教育发展的要求。 “九五”期间，广东经济持续高速发展，国内生产…     

职教园区资源共享模式探求

职教园区共享资源分为硬件资源和软件资源.“课程-师资”型、“产学研一体化”型、“城园文化共生”型资源共享模式分别适用于校际型、校企合作型、城园融合型职教园区.资源共享保障机制在于:政府加强统筹规划,园区管理委员会加强整合治理,职业院校加强内部治理,中间机构提优质供服务,园区利益相关者协同创新.     

高职教育园区管理协同效应及其实现途径

随着高职教育园区的迅速发展以及对高职园区办学效益的日益重视,高职教育园区自身管理能力及资源共享、能力互补和产学研一体化方面产生的协同效应得到普遍关注。推进高职园区加快集约化发展,快速形成协同效应,关键在于充分发挥政府主导和财政导向作用,明确各利益方的责、权、利,促进和吸引园区各办学主体加快开放共享资源,实现优势互补。同时,各校也要注重特色建设,避免协同发展的负效应。     

沈阳北部大学园区优质实验教学资源共享的研究

大学园区优质实验教学资源的共享是大学园区教育资源共享的重要组成部分,该项工作对深化高等教育改革、提高人才培养质量有重要意义.该文分析了沈阳北部大学园区优质实验教学资源共享的必要性及可行性,指出了实现实验教学资源共享的制约因素,并提出了实现实验教学资源共享的保障措施.     

大学英语教师课程思政教学能力现状和提升需求探究——以温州商学院为例

大学英语教师课程思政能力是育人成效和人才培养质量的关键保障。该研究采用问卷调查大学英语教师课程思政教学现状,发现教师主观认知到位,重视理论学习,教学实践能力较强,但在资源挖掘、教学方法、教学评价方面仍需提升,希望通过共享资源、典型经验交流和现场观摩自我发展。     

大省之惑:高等教育不能承受之重?

最近，山东省政府董操．吴世杰等七位参事就落实科学发展观．促进高等教育健康发展问题．到省教育厅、人事厅、财政厅、发改委、劳动和社会保障厅、物价局、国土资源厅，以及山东师范大学、山东建筑工程学院、山东财政学院、济南大学、山东劳动职业技术学院、长清大学园区和章丘大学园区等单位进行了实地调研与考察，并提出了参事建议，引起了山东省政府的重视和教育界的关注。     

国外大学科技园建设经验及启示

大学科技园作为创新体系的重要组成部分,备受各国关注。文章通过梳理国外大学科技园的发展历程,总结出国外大学科技园建设的成功经验在于全方位的政府扶持、优质的高校资源、健全的服务体系、多元化的融资渠道及开放与创新的园区文化,并在借鉴国外经验基础上,结合我国实际,从培育园区特色、构建多元合作战略联盟、加强创新创业、提升中介服务等方面提出了建议。     

扬州大学城资源整合研究

扬州大学城聚集了普通本科大学、高等职业学校、中等职业学校,虽然这些学校聚集一地,但是它们各自为政,学校之间缺乏交流,不能共享资源,导致资源闲置和不足的现象并存。加强大学城教育资源整合,能有效地提高教育资源的利用率。由于各学校隶属关系的差异,并缺乏资产使用补偿机制,影响了大学城资源整合。政府应建立大学城统一管理机构,协调各学校间的关系,引导各学校整合基础设施资源和管理资源、优化管理制度资源等,优化配置扬州大学城资源。     

建设有电大特色的电子图书共享资源

教学共享资源的建设与使用是高校教学的重要环节之一。从各地电大目前的条件来看，实现电大共享资源的建设是完全可能的。利用现代网络互联和分工协作方式，统一规划，共同建设，共享成果，是一种成人高校建设现代化共享图书资源的有效形式。     

浙江省五大高教园区建设的调查与研究

浙江省从2000年开始在杭州下沙、滨江、小和山和宁波、温州等地建设五大高教园区，通过集中建设一批高校来扩大高等教育资源，拓展高等教育发展空间。本对高教园区的规划和建设、园区的规模和投资、园区的功能和定位等三个方面进行了比较分析。     

社区教育在线学习资源建设的有效途径

为全社会构建出"人人皆学、时时能学、处处可学"的在线学习资源和在线学习环境是开放大学义不容辞的重要任务之一。以人为本、合理定位、多元化的组织和呈现是社区教育在线学习资源建设的目标。由"数学文化网络课程"和"跟我学做时装"资源建设的两个案例以及电大资源建设的实践说明,采用与电大共建共享资源、二次开发和创建具有区域特色的新资源,不仅是社区教育在线学习资源建设的有效途径,同时还凸显开放大学以及各级电大在发展继续教育、完善终身教育体系方面所起到的作用。     

松江大学园区举行首届大学生运动会

松江大学园区首届大学生运动会近日举行，这也意味着松江大学园区的发展已由设施建设开始转向发挥园区综合效应阶段。     

新时期我国大学科技园建设与发展的对策建议

我国近百家国家级大学科技园处于有效和相对高效的不多。随着信息技术的发展应用、高新技术园区(创新创业园区)的大量涌现以及国家简政放权等政策实施,大学科技园的运营效率仍在递减。我们要重新审视、深入探究新时期我国大学科技园建设与发展的策略,继续保持大学科技园不同于其他园区的"孵化器"优势。     

开放教育资源OER运动背景下的开放大学教学资源建设探讨

开放大学建设的重点是教学基本建设,而教学资源建设是教学基本建设的重中之重。提升教学资源建设和应用的能力,才能为建设开放大学打下坚实的基础。建设教学资源,一方面要立足于电大的现状,做好自建资源建设;另一方面要面向未来,从长远出发,积极投身于开放教育资源OER运动,探索共建共享资源的新路子。     

江浙发展高等教育的经验及其对广东的启示

本分析和总结了江苏、浙江两省加快高等教育发展的做法和经验，认为两省通过思想观念的大解放促进了高等教育的大发展，在重组高校办学资源、创新办学体制和形式、搞活教育投入机制、规划和建设大学园区、改革学校内部管理体制等方面作了大胆的探索，积累了经验，取得了成效。借鉴他山之石，结合广东实际，本对广东教育的发展提出了建议和恩考。     

论大学无形资源的竞争

在知识经济时代，教育资源概念的外沿进一步拓宽，内涵更为深化。大学教育资源已不仅仅局限于物质形态的人力、财力、物力等有形资源，也涵盖了无物质形态但对大学的运行、发展具有极大价值贡献的无形资源——现代大学制度、大学文化和社会声誉等。与人力、财力、物力等大学竞争的基础性资源相比，大学的制度、文化和声誉等无形资源是大学内在价值的依附与体现，在大学竞争中具有有形资源所无法体现的价值和意义。     

构建大学英语翻译教研网络平台的设想

翻译是大学英语学习的重要内容。本文以翻译教学、英汉对比语言学、语料库语言学以及中介语对比分析和差错分析等相关领域研究成果为理论背景,利用计算机网络技术对资源进行整合,提出了构建翻译教研网络平台的设想。通过与传统课堂翻译教学相比,该平台能将翻译教学与研究有效结合,实现师生共享资源,教研相长,同时也有利于个性化翻译教研活动的开展。     

基于 CDIO 理念的道路勘测设计课程共享资源建设

CDIO 教学模式让学生主动参与到理论到实践的转化过程,为课程共享资源建设提供了新的策略和思路。遵循 CDIO 的培养目标,重构基于 CDIO 理念的教学大纲设计和教学内容,并将 CDIO 理念引入课程基本资源的升级和共享课程扩展资源的框架建设中,以道路勘测设计课程为例建设课程共享资源。将 CDIO 工程教育思想贯穿课程教学改革和精品共享资源建设,对构建应用型人才培养体系有积极推进作用。     

基于云计算的网络平台共享资源模型构建探析

对云计算进行概述，分析网络共享资源现状，探讨基于云计算的网络平台共享资源模型的构建。对模型数据安全问题进行思考。