学案导学 合作探究 感受成功——学案导学教学模式实施探索

传统课堂教学往往造成学生身心负担越来越重。畏学厌学情绪越来越严重，最终影响学生学习的积极性和创造力的发挥，制约学生的全面发展，这与党的教育方针和新的教育教学理论及当前的教育发展的形势是格格不入的。     

运用导学案的教学体会

所谓“导学案”是指以学案为载体,以导学为方法,学生自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。其目的在于引导学生自主思考、合作探究,主动获取知识,由学会变成会学,培养学生自学能力、创新能力,从而提高学生的整体素质,将教与学有机结合,有效提高了课堂教学效率。笔者经过一个阶段的教学实践,受益匪浅,觉得导学案的设计和使用给师生带来很多的好处。     

高中数学导学案教学模式的思考

新课程改革中,倡导学生自主学习,自主探究。如何引导学生自主学习呢?导学案教学模式就很好地提高了学生学习的自主性。在这种模式下通过导学案来引导学生自学。导学案的使用直接影响着学生的自学效果,导学案教学模式的最终目标是培养学生的学习能力,学会学习的能力远比学会知识本身强得多。教师在设计和组织导学案的教学模式过程中要综合所学知识和学生的认知水平,精心地设计教学内容和每一个环节,使学生不仅学会知识还能获得学习的能力。     

谈谈提高政治科探究活动的有效性

在政治新课程标准的实施过程中，广大教师对开展“自主探究”的教学作了许多尝试，但效果并不明显。我认为，要提高课堂探究活动的有效性，关键在于教师要为学生自主探索提供良好的环境和条件，教师的责任就是创造含有丰富信息，使学生能够在其中积极思考，探究和进行知识建构的学习环境。     

高中物理导学案的应用

导学案作为一种有效的教学模式,在许多学校得到实施,教师通过引导让学生学会学习、学会合作,成为课堂的主人。但在实际教学过程中,导学案的应用没有达到预期效果,本文从导学案的编写和导学案的使用两方面对其中存在的问题进行分析并提出建议。     

高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究

新课程改革的主要思想是突出教学中学生的主体地位,这一思想促进了教学模式由传统的以课本为中心、学生被动学习转为以学生为中心、主动学习并自主构建知识体系,目前"导学案"作为应运而生的产物得到广大师生的青睐。本研究基于"导学案"教学模式的内涵,深入开展高中物理课堂"导学案"教学的实践及研究,总结高中生在物理学习过程中存在的若干问题,提出培养学生自主学习的策略,从而有助于教师在教学实践中开发学生自主发展的意识和能力,培养学生创新性、实践性、探究性的科学素养。     

导学案教学模式初探

“自主学习的教学模式”强调的是在教师的引导下．充分调动学生的积极性,引导他们积极主动、生动活泼地学习,培养他们分析问题、解决问题的能力。因此,“自主学习的教学模式”的本质是教会学生自己读书、自己质疑、自己求索。经过一段时间的摸索．我们设计了思想品德教学“自主学习的教学模式”的六个步骤：     

小学数学自主合作探究的导学案教学模式分析

利用小组合作的形式来开展日常的课堂教学组织工作,将自主探究作为数学教学探究的主要形式,能够促使学生的学习主动性与积极性得到有效激发,凸显课堂教学的民主性与合作性,有助于对学生自主意识及探究精神的培养。首先简要阐述了导学案教学的具体目标,而后基于对导学案课前设计的分析,提出了开展好导学案课堂实践教学的措施方法,最终希望借助于相关分析探讨引起更为广泛的讨论与交流,为相关的小学数学教学工作提供一些可供参考的内容。     

浅谈“学案—目标导学”教学模式

"学案一目标导学"是一种新型的教学模式,旨在通过自主学习和合作探究,培养学生的自学、合作探究和解决实际问题的能力,提高教学效率。以人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》第5章第2节"染色体变异"为例,浅谈"学案一目标导学"教学的实施。     

对小学数学课堂“导学案”教学模式的思考

导学案,顾名思义,强调的是导与学。导指的是引导、指导;学则指的是学生的主动探究学习、合作学习。导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具,强调的是在教师的主导下学生的自主学习。导学案既是教师的教案,又是学生的学稿,它把教与学有机结合在一起,把学生的有效学习作为教学设计的具体要求,更具有科学性、实效性。     

试论学案导学式语文教学模式的实施环节与操作策略

学案导学式语文教学模式主要包含设计学案、依案自学、讨论交流、精讲点拨、巩固练习等环节。在实际操作过程中,应做好学生的思想工作、抓实学生预习环节、落实课堂讨论展示环节、抓实作业检查环节,以贯彻学生自主学习策略;应切实转变教师自身角色、进一步解放思想,以落实促使教师思想转变的策略;正确处理教材、优化教学预设,重塑师生关系、动态设计教学,从而提升教师专业发展水平。     

"学案导学"教学模式在中职数学教学中的实践与思考

“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变,是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。     

如何编制导学案提高高中生物课堂教学的有效性

正目前我校正在积极开展新的一轮课堂教学改革,为了提高课堂教学有效性,我校实施了"七模块建构式课堂"导学案教学模式。"七模块建构式课堂"导学案教学模式主要指教学目标、问题情境、我的疑问、自主探究、课堂检测、目标反馈和巩固练习等七个模块。实施"七模块建构式课堂"导学案教学模式的关键是利用导学案引导学生积极思考、自主探究、合作探究,使学生的学习过程前移,变被动接受为主动获取。但是,由于认知上的偏差,少数高中生物教师在     

“学案导学”教学模式在中职数学教学中的实践与思考

“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导．学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变。是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。本文对其在数学教学中的应用进行了具体探讨。     

设计导学案，优化高中英语阅读课教学

在近几年的教学实践中,作者发现,运用导学案于阅读教学,能够对阅读教学过程和方法优化起到促进作用,实现阅读教学的目标任务化和学教生成化,实现先学后教,以学促教,以案导学,形成阅读理解与表达运用的良性互动,引导学生学会自主学习、合作探究,提高综合运用能力。     

基于导学案构建初中英语高效课堂

导学案是以教师设计的学案为载体,在教师的引导下,让学生自主学习、合作探究以提高学生学习兴趣,加强学生之间的交流与合作,从而完成教学任务的教学模式。通过教学经验,分析了基于导学案提高课堂效率的策略,以供大家参考借鉴。     

初中地理“学案导学教学模式”的探索与思考

本文从“学案导学模式”在初中地理课堂教学的实践出发．阐述了“学案导学模式”确立．学案的编写及实施．最后对“学案导学模式”在课堂教学实践进行了反思。     

基于导学案基础上的学生英语自主学习能力探究

所谓导学案,就是教师在了解学生学习的实际情况和相关课程标准的基础之上,根据教材的相关内容和教学的需要,给学生设计的一些能够指导学生进行自主学习的方案。对于导学案,一般都是学生在使用,因此教师设计导学案,应该站在学生的立场和角度进行设计,这样才能更好地满足学生自主学习的需求,更好地促进学生在小学英语学习中的进步。     

“导学案”实践操作与研究

在中学历史教学当中引入导学案教学方式,符合中学以学生的发展为目标的主体性教育理念。信任学生,解放学生,调动学生,促进学生。教育学生学会学习、学会生存、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习,自己探索,自己创新。利用导学案,让学生有针对性地进行学习。     

导学案运用探究

思想政治学科教材的编写注重"贴近时代,贴近实际生活,贴近学生,着眼于学生创新精神和实践能力的培养"。当一种新的教学期待视野已经达到广泛交流时,先前的教学审美标准必定会发生变化。有理论依据、实践需要、危机意识,思想政治课堂的变化风生水起。在这种情况下,导学案教学应运而生。一、导学案的实施背景改变,需要勇气和智慧。一种抛弃哗众取宠、蕴涵深刻理论铺垫、有实际功效的教学方式,更需如此。如何打造思想政治高效课堂,学校、教师在理论和实践方面做出了有益的探索。探索目的很明确,即体现思想政治学科特色;改变