我的班级工作日记

坚持写班级工作日记，缘于一件事情：我班上一名表现较差的同学，经过我一番帮助，已有转变。我正为之高兴时，却发现他又犯了老毛病———那天竟然旷课一天。我把他的同桌找来了解情况，学生告诉我：“他说你看不起他，学习没意思，就出去打游戏机了。”我一惊，赶紧问原因。学生说：“有一次，你布置的三篇作文，他写好了，你却没看他的，他很失望，认为你眼里没有他，就泄气了。”我这才想起，“五一”节放假前，我向学生布置了三篇作文。开学后，我在课堂上检查，因为时间关系，检查到他前面就没再继续检查。当时想着以后再检查，可后来…     

被学生问倒之后

著名书法家启功教授说过：“在文学研究方面，事实上是教书督促我做点研究。最初我教大学一年级国文，改学生的文章。让学生问倒一回，比受名人指教受益更多。因为一被问倒，我就得去翻书，查到资料，这就为我提供了一个很好的研究机会。”著名的化学家卢嘉锡２０世纪３０年代初兼任省立厦门中学的数学教师时，也曾有过类似的经历。一次，一个学生来问他一道几何题，他一看好像很简单，但一下子却又做不出来。后来到图书馆翻阅资料时在一本外文杂志上找到了这道题的解答。卢嘉锡向这个学生介绍了解题方法后，还对他说：“闽南有句老话，叫‘…     

尴尬的思维定势

英语课上,我与学生进行对话训练.当我问"What's in your pencilbox(你的铅笔盒里有什么)"时,一位平时比较内向的学生突然举起了手,我非常高兴,当即微笑着请他回答,他却闭口不答.虽然感到很奇怪,但我还是继续鼓励他大胆发言,并把问题重复了一遍,他却一副欲哭的样子.     

我们该用哪种方式教育学生

今年元旦，我邀请班内一位农村的学生到家中做客。我从市场上买回一个菠萝，农村出来的学生被这个从未见过的东西吸引住了，好奇地问：“老师，这是什么呀？”学生不经意的一问，却让我面临着教育学生的两种选择。     

悄悄让学生举起右手

开学初,在一节数学课上,我发现了这样一个现象:当我向学生提问时,发现班里平时表现最差的一位学生也跟随其他学生一起举起了左手。然而,当我让他站起来回答问题时他却一个字也答不上来。下课后,我把他叫到办公室,问他为什么不会也举手。他哭着说:“老师,别人都会了,如果我不举手,大家会笑话我     

让作业成为一种奖励

我一向自诩体谅学生的疾苦。在给学生布置作业时，不管是数量上还是质量上都基本达到了适度。然而，有一天我被校长叫到了办公室，说是一位家长告状，埋怨我布置作业太多，学生昨天写到半夜，今天又写了好长时间还没有写完。这事让我感到太委屈了，因为昨天的作业实在不多，顶多十多分钟就能完成，到底是怎么回事？在问了当事学生后我才知道，原来这位学生在家里单独一个房间做作业，他对作业烦透了，昨晚根本就没有写作业，一直在看小说，而他的家长却以为他在写作业。这件事对我的影响很大。[第一段]     

广东教育学会“第四届广东省中小学校长办学思想论坛”征文启事

周六晚上，电话铃响了，是一位家长，她劈头就问：“星期五我的孩子是不是进教导处受批评了？”多年与家长接触的经验，让我深深体会到父母爱子心切，总爱维护自己的孩子，一听到孩子受委屈了就要向老师讨回“公道”，这个家长肯定也是如此。于是我平静地告诉她，她的孩子在作业本上写了一些不文雅的话，我才叫他到教导处，问清楚是怎么回事。家长明显有些不服气，忿忿地说孩子并不是那么说，说教XX科的老师看见他写这些话后，拉起他的衣服，把他扯了起来，还说一些同学经常欺负他，而老师却又相信其他学生而批评他……这位家长越说越激动。     

把微笑送给所有学生

＂老师,我还是第一次看到你笑。＂学生的一句话使我心头一震,继而陷入了沉思。 事情是这样的,在一节自习课上,学生们在做作业。因为是自习课,所以学生做什么作业的都有。作为班主任,不论他们做的是什么作业,我都要巡视一下。我看到有一个学生在制作手抄报，有一个小标题显然是写错了，因为我看到他制作的是“法治手抄报”，有一个小标题却写的是“序放”。我不解地问他：“这是什么意思？”他回答说：“是预防。”     

浅议数学教学中直觉思维能力的培养

教师在教学中常遇到这样的情况：在课堂上题目刚刚写完，老师还来不及解释题意，有的学生却立刻报出了答案。这样的学生有的数学基础甚差，有时却能直觉判断出结果。若要问他为什么？他则答说：“我想是这样的。”这时其他同学会笑他瞎猜的，这就是数学直觉思维。[第一段]     

学生想当经理

学生想当经理范长斗前些日子，我在与一名学生闲聊时，无意间向他问了一个问题：“你今后最想干什么？”，“当经理！”学生好象有备似地张口道出，他的回答着实让我吃了一惊。“你为何选择当经理？”考生郑重其事的回答：“有贫困的职工，却没有贫穷的经理。”我愕然了。...     

唤起学生习作的内心情感

我在批阅学生作文的时候，发现有一个小男孩，无论他的作文是写人、写事、写小动物，还是写一件东西，在每一篇作文最后都写有同样的四个字：“我真高兴”。当我问他为什么这样写的时候，他却皱着眉头反过来问我：“老师，您不是说‘写作文要表达出自己的感情来’吗？”孩子的回答令我哭笑不得，同时也促使我思考。不得不承认，现实的作文教学中，许多学生都是拿着腔调表达着诸如“我真高兴”之类的“虚情假意”。作为教师只要求学生习作中表达出自己的真情实感，却不知孩子内心深处的感情是否已被唤起。写作本应是有感而发，而不是发之后感…     

学生心灵的守护者

正孟孟是一个调皮、捣蛋、上课总爱说话、做小动作、让各科老师都头疼的学生,无意中他却给了我巨大的震撼,让我真正懂得了留守儿童的辛酸,明白了用爱去呵护每一个学生的重要性。上学期快期末的一天,我来到学校后就进了教室。因为快要期末考试了,教室里已经有很多学生在复习。进了教室后就看见孟孟只穿了一件秋衣,却满身是汗,头顶还冒着"烟",一问才知他一来就跑出去跟人打着玩了。我训斥了他几句,让他赶快把衣服穿上。看他拿起那件脏兮兮的棉袄穿在了身上,我不     

提问也要讲策略

情景再现 最近，我听了一堂英语课。课堂上，教师为与学生形成互动，根据学习内容进行了多次提问，但却出现了如下的场景。教师问：“Who is the author of this text？”没有学生回答。教师于是点了一名学生，请他回答。那名学生站起来，读出了课中标注的作的姓名后，坐下了。[第一段]     

飞飞的故事

飞飞是我班的一名学生，姓李名仁飞，10周岁了。他是上学期的插班生，性格开朗，活泼好动，上课时发言比较积极，能按时完成课堂作业。可是，每次的家庭作业他却很难按要求完成，有时干脆不做。问他为什么，他总是避而不谈。经从侧面了解，才知道他妈妈长年在外地打工，爸爸在家忙里忙外，跟本没时间过问他的学习。我找过他爸，他爸说一定抽时间管好孩子，可没什么效果。     

语文课堂教学创新漫谈

有这样一个笑话：一位语文教师问他的学生，假如给你最后一天上最后一节课，你想上什么课？学生们议论纷纷，最后一位学生回答：语文课。教师感到很欣慰，面带微笑地问他为什么？孩子的回答让这位老师大跌眼镜：因为语文课度日如年，我想延长生命。     

一节数学课的启迪

去年十月在咸阳召开的“省小学教学研讨会”上，我听了北京一位特级教师杜宪章老师的两节数学课，受益匪浅。他的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。特别是他视学生如朋友，平易、谦和，尊重学生，相信学生的教学作风，与他本人朴实无华却又庄重典雅的气质，贯穿始终的妙语连珠融为一体，展示了他渊博的知识底蕴，使我记忆深刻。杜老师讲的是小数的初步认识。课前，他和学生做了几分钟的交流。他先告诉学生自己的姓名，从北京来，然后问小朋友：“你们还想问老师点什么呢？”孩子们有的…     

有了爱,才有理解

我们班有一位因视残随班就读的学生。开学初我发现了他的与众不同，高个子，身体胖胖的他，坐在了第一个。学生们都在抄课程表，他却愣在那里。我一问才知道他矫正视力仅有0.06。放学后我找到他的父母，询问他的情况，但学生的父母说的并不具体，只说他视力不好，请老师照顾。第二天，我把他排在靠窗的第一个，我觉得靠窗亮些，对他会有些帮助。日子一天天过去，我渐渐地对他有了更多的了解。他很踏实，老师留的作业完成得很认真，但很慢。别的学生一节课写完的作业，他会用两节课甚至更长的时间。学生们读课文，他从不跟着读。直到有一天，…     

“关注学困生”与“成功教学论”

记得刚参加工作时，在课堂上为了让同学们能更好地理解“热量”的计算公式，我问一个学生：“一只羊一天吃5斤草，12只羊一个星期吃多少草？”该学生站起来却不能回答。经过长达近两分钟的引导、暗示和鼓励，加上其他同学的议论，他可能意识到该题不是很难，准备回答却又不好意思开口。     

巧用换位思考

换位，顾名思义，就是交换位置。所谓换位思考，就是把自己和对方交换位置进行思考。这种方法，若用来教育学生，可收到意想不到的教育效果。一、移花接木法学生甲在语文课上不做笔记，转过头和别人说话，被任课老师发现。任课老师批评他，他就在课堂上和老师顶起来了。作为班主任的我将他喊到办公室，随便地问：“你成绩较好，平时有同学向你请教过问题吗？”甲答：“有。”“那你告诉人家吗？”我问。“有时讲，有时不讲。”“你跟他讲时，他不听怎么办？”我又问。“没出现这种情况。”他答。“万一出现了这种情况呢？”我问。“那我就不…     

一个新班主任的日记

当老师7个月,班主任9天,感觉每个月的班主任津贴完全不能抚慰我受伤的心灵,但班级的孩子却可以。 某天我进教室,一个豆丁大的学生跟一女生打架,我问他为什么欺负女生,他说：她提了只蚊子放我胳膊上要咬我!Mygod!