对新课标高中数学的创新认识

高中数学课程应建立合理的科学的评价体系,在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑学生、辩错。教师一定要转变观念,发展应用意识和创新意识;展现给学生的一定是一个内涵更丰富的数学天地。     

小学数学有效教学探析

如何进行小学数学有效教学,关键要弘扬主体性,让学生成为学习的主人;要善于设"障"立"疑",激发学生积极思维;要注重非智力因素培养,使之更有信心学好数学。     

数学教学与学生创造思维能力的培养

数学教学中培养学生创造性思维有着重要意义,数学教学与创造性思维能力培养的途径有:创造适宜的教学环境、注重观察、巧妙设疑发挥学生主动性、展开想象力、积极参与灵活多变的教学、拓展思维.在数学教学中,只有更新观念、尊重学生、勇于创新、勇于开拓,才能有利于学生创造思维的发展,培养新型人才.     

谈谈生物课堂教学中的设疑

课堂设疑是教师运用疑问诱导学生定向地或发散地积极思考,促进学生积极参与学习,理解和应用知识,了解学生的学习状况的一类教学行为方式.设疑不仅有利于督促学生细心研读教材,启发学生思考,加深对教材的理解而且对培养学生的思维能力起着极为重要的作用.本文从两大方面来阐述生物课堂教学设疑的有关内容:一、设疑在课堂教学中的作用:1)把学生引入"问题情境";2)通过设疑,引导学生回忆、联系、分析、综合、概括3)通过问题解答,提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和表达能力;4)通过设疑使教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序.二、课堂教学应怎样设疑:1)设疑责在"准";2)设疑贵在"精";3)设疑贵在"活";4)设疑贵在"趣".     

数学教学与学生创造思维能力的培养

数学教学中培养学生创造性思维有着重要意义，数学教学与创造性思维能力培养的途径有：创造适宜的教学环境、注重观察、巧妙设疑发挥学生主动性、展开想象力、积极参与灵活多变的教学、拓展思维。在数学教学中，只有更新观念、尊重学生、勇于创新、勇于开拓，才能有利于学生创造思维的发展，培养新型人才。     

趣味学习与初中历史教学

要提高历史课的教学质量就必须培养学生的学习兴趣。这就要求教师在教学中利用情感激发学生的学习兴趣;在课堂讲授中要联系实际古为今用,巧设情境,导引学生积极参与教学;要根据教学内容巧妙设疑,引导学生创新思维;教师要善于利用现代教学工具使学生轻松愉快、主动有效地学习。     

谈谈生物课堂教学中的设疑

课堂设疑是教师运用疑问诱导学生定向地或发散地积极思考,促进学生积极参与学习,理解和应用知识,了解学生的学习状况的一类教学行为方式。设疑不仅有利于督促学生细心研读教材,启发学生思考,加深对教材的理解而且对培养学生的思维能力起着极为重要的作用。本文从两大方面来阐述生物课堂教学设疑的有关内容：一、设疑在课堂教学中的作用：1）把学生引入“问题情境”;2）通过设疑,引导学生回忆、联系、分析、综合、概括3）通过问题解答,提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和表达能力;4）通过设疑使教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序。二、课堂教学应怎样设疑：1）设疑贵在“准”;2）设疑贵在“精”;3）设疑贵在“活”;4）设疑贵在“趣”。     

浅谈地理兴趣教学

浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激,而是在不断给自己提出问题,在好学深思中发展深化。因此,在地理教学中要注意设疑游思,培养思维能力,调动学生的学习兴趣。     

浅谈教学中创新能力的培养

在教学中培养学生初步的创新能力,一要更新教育观念,充分发挥学生主体作用;二要引导学生动手实践,自主探索创新精神;三要给学生设疑,提高学生的创新能力;四要实行自主合作学习,培养学生的创新精神;五要爱护具有创造性的学生。     

小学数学巧妙设疑与小组合作教学的探讨

多年的小学数学教学实践证明,要想提高数学教学效率,在课堂上巧妙设疑和组织好学后的合作学习对于提高课堂教学效率非常重要,本文总结了在这两方面的教学实践,希望能给从事小学数学教育的同行们以启示。     

数学课堂教学中的设疑

学起于思 ,思源于疑。课堂教学中 ,适时地合理地设疑 ,能充分调动学生的学习积极性 ,激发学生的求知欲 ,开拓学生的思维 ,从而提高教学效果。对此本人结合教学实际谈一点肤浅的认识。1　为突破教材的重点和难点而设疑数学教材中每章节内容的重点和难点知识是学生有效理解和掌握     

数学教学引疑激思生趣艺术

数学教学是数学思维活动的教学。在数学教学中巧妙引疑激思，有利于唤起学生求知欲望，提高教学效率。     

巧妙设疑教学 打造魅力课堂

本文着重阐述在教学过程中教师如何运用多种教学手段设疑,调动学生积极思维,激发同学们的学习兴趣,体现德育课的魅力,达到理想的教学效果。     

高中数学教学巧设疑

在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。在平常的数学教学研究活动中,经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习,给我留下了深刻的印象。本文就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见。     

以“问”引领的科学鉴赏

设疑教学法是中学语文教学的重要方法,通过设疑激发学生对古诗词的学习热情,引领学生由诗词的情境出发,感悟到雄浑旷放、沉郁深邃的深层意境。课堂设疑的最佳方式就是发“问”,作者以四“问”：问序、问注释、问常情、问习俗,引领学生进入中国古诗词鉴赏的佳境。     

化学反应速率教案设计

化学反应速率用于表示化学反应进行的快慢程度的物理量,掌握化学反应速率变化的规律,可以促进有利反应和抑制不利反应的进行。在教案设计中,要充分利用多媒体、演示实验和事例,以达到教学中激发学生学习化学的兴趣,教学方法采用启发设疑式教学,使学生掌握影响化学反应速率的因素。教学中同时强化理论与实际的联系,使学生能够做到学以致用。     

浅谈中学语文教学中的创新思维教育

培养学生的创新能力是中学语文教学的一项重要任务。在教学中,树立现代教育观念,培养学生的创新思维,巧妙设疑,鼓励质疑,培养学生的创新意识和创新能力。     

语文课堂的隐形翅膀——有效性提问

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它是一门学问,又是一门教学艺术,而有效课堂提问不在于多问,而在于善问、巧问。教师在平时的教学中,要努力钻研教材,研究学生的实际需要,多站在学生的角度进行设疑。只有这样,才能发挥提问的最大功能,才能促进学生思维的发展,真正实现有效教学。     

地理教学激趣法浅议

在地理教学中,如果能合理地利用设疑、巧妙导入、直观演示、游戏活动等方式进行教学,就能提高教学质量,激发学生学习地理的兴趣,收到意想不到的效果。     

浅谈化学创新能力的培养

化学教师在化学教学中如何培养学生的创新意识、创新能力,本文从"民主、兴趣、设疑、参与、求异"等五个方面进行了阐述.