中小学学生非正式群体现象透视及教育对策研究

学生非正式群体的存在和发展．对学校思想政治教育工作、学校集体面貌及学生个人的成长等产生了多方面的影响。本文探讨了学生非正式群体的成因、类型和特征,并提出了有针对性的教育措施。     

透视高校非正式群体现象

大学校园的非正式群体现象，一直以来游离于我们的视线之外，游离于高校正式群体之外。高校思想政治工作如何面对非正式群体这种客观现象?本文尝试着从高校非正式群体的特征入手。进而探讨对于高校非正式群体的应对之策。     

青少年学生非正式群体面面观

青少年学生中存在着非正式群体．随著学生年龄增长，级次升高．非王式群体的整台现象更加明显和普遍。非正式群体既有正功能、又有负功能，它是个体成长的一个重要环境因素。因此，重视对青少年学生非正式群体的研究分析，正确地予以教育引导，发挥其正功能，抑制其负功能，对于加强和深化学校思想政治工作．创造健康向上的群体环境．培养和造就社会主义事业接班人具有重要意义。     

学校不可忽视的德育“死角”──青少年学生非正式群体现象透视

学校不可忽视的德育“死角”──青少年学生非正式群体现象透视沈从峰，李锦，吕从坤社会心理学告诉我们，群体分为正式群体和非正式群体。正式群体是指经过有关政府机构周密考虑、精心组织的一种有形组织。非正式群体是指那些自发的，以个人感情、友谊、爱好或共同利害关...     

青少年学生非正式群体问题探析

青少年学生非正式群体现象是人类社会群体生活中的一种客观存在，是我们不能回避的事实。但在我们当今的教育环境中，教育工作者对其认识和重视程度还很不足。为了实现新时期全面发展的教育目标，我们必须认真分析青少年学生非正式群体的产生、发展的过程，找出其内在规律，积极利用其正向积极功能，使之走上健康发展的道路。     

浅谈青少年非正式群体及其教育管理对策

本文论述了青少年非正式群体的成因及功能，提出了针对不同类型的青少年非正式群体的教育管理对策。     

青少年学生非正式群体剖析及正面引导策略

青少年学生非正式群体的社会功能具有二重性质,从总体上讲,非正式群体价值目标与社会整体目标相吻合,与正式群体行为目标相一致,能够促进正式群体的存在和发展,有利于社会进步.反之,非正式群体价值目标与社会目标相悖,与正式群体行为目标不一致.则会干扰正式群体的正常活动,不利于社会前进.     

关注学生非正式群体

相对于班级、小组等学校教育中的正式群体,在学生中间还普遍存在着各种以情感成分为主要凋节机制而自发形成的非正式群体.由于这些非正式群体对学生个体的成长具有重大影响,因此如何对待学生非正式群体就成为每一个教育工作者不容忽视的问题.     

关注学生非正式群体

相对于班级、小组等学校教育中的正式群体,在学生中间还普遍存在着各种以情感成分为主要调节机制而自发形成的非正式群体。由于这些非正式群体对学生个体的成长具有重大影响．因此如何对待学生非正式群体就成为每一个教育工作者不容忽视的问题。     

高职学生中的非正式群体分析与教育对策

分析了高职院校学生中非正式群体产生的原因、类型，群体内信息的畅通性和秘密性、群体意识的一致性、成员的重叠性等特征，以及满足学生多种需要、协调同学关糸等功能。在此基础上，提出了相应的教育对策。     

学生非正式群体与班级管理

在中小学,除了少先队、共青团、学生会和学校组织正式认可的课外活动小组等正式群体以外,还存在着学生自发联合、未经学校正式认可、有着很强的内聚力、并带有浓厚情感色彩的学生非正式群体。这种群体,其成员之间往往有一致的观点、共同的利益或者共同的经历、背景、兴趣、爱好,是学生交往与归属的需要,比较稳固。 学校管理学认为：非正式群体在一定程度上会影响正式群体,当其方向与学生正式群体一致时,其作用是积极的,否则是消极的。因此,班主任老师如何对待和引导非正式群体,是管理好班级的关键。 一、正确认识学生非正式群体 …     

论青少年学生非正式群体的消极功能及教育管理

“非正式群体”这一概念,是现代管理心理学的先驱者梅奥教授(E·Mayo)在其著名的霍桑实验(1924—1932)中相对于正式群体第一次提出的。所谓非正式群体是指自发形成的,没有正式明文规定的无形群体,其成员间的关系带有明显的情绪情感色彩。是以个人的喜爱、兴趣需要等心理相容和一致为基础自然而然结成的群体。如中小学生自发组织起来的各种课外活动小组、学习小组、兴趣小组,以及其他三五成群的小团体、小团伙等,而学校中存在的学生少先队组织、学生会、班组、班委会、团支部等就不属于非正式群体,是正式群体。由于青少年学生的需要是多层次、多方面的,正     

特师学生非正式群体教育对策研究

特师学生非正式群体是普遍存在的必然现象.关于非正式群体特征的研究将有利于进一步完善非正式群体的理论体系,并对学生个体社会化的形成和发展具有重要意义.文章从特师学生非正式群体的表现出发,经过分析与研究,对特师学生非正式群体提出了相应的教育对策和建议.     

青少年偶像崇拜现象透视

偶像是指用土、木、金、石之类材料制成的神像、佛像等 ,现代的人们将其引伸为崇拜的对象。偶像崇拜是一种特殊的社会心理现象 ,它特指在印象形成过程中 ,由于“光环效应”而形成一种夸大的社会印象和盲目的心理倾向 ,把认识对象看得完美无缺 ,而导致盲目信赖、盲目崇尚的一种复杂的心理行为。倘从心理机制上审视偶像崇拜行为 ,它又时常表现为情感失控、情绪狂热和缺乏正常的独立自主精神 ,片面强调个体的作用并且加以神化。一、对青少年偶像崇拜的调查述略《新民晚报》(沪 ) 1999.4 .2 6刊文透露 ,小草工作室的人们对中小学生开展了一次微…     

青年学生非正式群体剖析

青年学生非正式群体的功能青年学生非正式群体的社会功能同样具有二重性质。从总体上讲,非正式群体价值目标与社会整体目标相吻合,与正式群体行为目标相一致,能够促进正式群体的存在和发展,有利于社会进步。反之,非正式群体价值目标与社会目标相违悖,与正式群体行为目标不一致,则会干扰正式群体的正常活动,不利于社会前进。青年学生非正式群体的正功     

正确看待学生中的非正式群体

社会心理学认为,非正式群体是指那些以个人之间的好感和喜爱为基础而结成的朋友、同伴等,带有鲜明情绪色彩关系。学生中非正式群体是情投意合者自发形成的友伴群体,虽然没有明文规定的行为准则,却有一套不成文的价值观,对     

高职学生非正式群体探析

高职学生在相互交往过程中自发形成各种非正式群体，主要表现出心理相容、内聚力强、受核心人物影响等几个方面的特征。对待高职学生非正式群体，我们要给予足够的关注，认真分析其形成原因，深入了解学生心理，进行有效的教育引导。     

高职学生非正式群体探析

学生生活在一定群体之中,群体活动对他们的智力、个性发展有着重要的影响。但实际工作中我们往往只注重班级、社团等正式群体,却忽视了“缺乏表面结构”、有一定隐蔽性的非正式群体。本文就高职学生中的非正式群体以及对他们的教育引导作一些探讨。