中国共产党创建五阶段说

为纪念建党80周年,综合分析中国共产党创建时期现有史料,认定中国共产党是历经酝酿起始阶段(1920.1-1920.5),"准备发起"阶段(1920.6-7)、共产党发起组阶段(1920.8-11)、中国共产党正式组织阶段(1920.11-1921.6)和全国性中国共产党建成阶段(1921.7-1922.7),五个不同层次的发展阶段建立起来的.     

中国共产党创建五阶段说

为纪念建党80周年,综合分析中国共产党创建时期现有史料,认定中国共产党是历经酝酿起始阶段(1920.1-1920.5)、“准备发起”阶段(1920.6-7)、共产党发起组阶段(1920.8-11)、中国共产党正式组织阶段(1920.11-1921.6)和全国性中国共产党建成阶段(1921.7-1922.7),五个不同层次的发展阶段建立起来的。     

教师发展阶段研究:从"教师关注"到"教师自主"

教师发展阶段研究是教师教育的重要基础。国外研究通常以“教师关注”为划分阶段的重要依据。基于当前对教师自主发展的关注,我们的研究以“教师自主”为新视角,揭示了教师发展的5个阶段:新手-动机阶段(工作1年内)、适应-观念困惑阶段(工作2￣5年)、稳定-行动缺失阶段(工作6￣10年)、停滞-缺乏动力阶段(工作11￣15年),以及更新-动机增强阶段(工作16年以上)。一、专业发展阶段:教师研究的前沿课题对教师发展阶段的深入揭示是研究教师发展与教师教育的重要基础。要正确把握教师发展的规律,科学制定教师教育的政策与培养方案,前提是必须深入理…     

上海市儿童与青少年绘画发展现状调查研究

一、有关儿童绘画发展阶段的新学说世界上探讨儿童绘画发展阶段的最具代表性的研究成果有以下二项:其一,20世纪中期,罗恩菲德(v.Lowenfeld,1903-1961)提出的“直线型”发展模式。他参考了许多研究者的发展阶段说,综合分析了人物的再现、空间的配置、设计、题材、技法等创造活动中的一般特征,把儿童绘画发展分为六个阶段:自我表现的最初阶段(涂鸦阶段,2岁-4岁);再现的最初的尝试(样式化前阶段,4岁-7岁);形态概念的成立(样式化阶段,7岁-9岁);写实倾向的萌芽诞生(初期写实的阶段,9岁-11岁);拟似写实的阶段(推理的阶段,11岁-13岁);决定的时期(思春期的危机,13岁-17岁)。     

改革开放40年我国农村职业教育发展回顾与展望北大核心

改革开放以来,我国农村职业教育发展可以大致分为全面恢复阶段(1978-1991年)、探索发展阶段(1992-2002年)、调整发展阶段(2003-2011年)和创新发展阶段(2012-至今),涌现了农科教结合模式、县级职教中心模式、城乡一体化发展模式等一系列创新探索,积累了宝贵的发展经验和教训。在新时代乡村振兴战略背景下,要以因地制宜和分类指导推动农村职业教育供给侧结构性改革;改革办学模式,形成政府主导、多元参与的农村职业教育办学主体结构;扩展办学功能与培养能力,促进农村职业教育融合发展;并以城乡职业教育共享发展探索我国农村职业教育发展的新境界。     

建国以来高校思想政治理论课教学测评的发展历程

建国60年来,我国高校思想政治理论课教学测评经历了以下几个发展阶段:起步阶段的缓慢发展(1949-1956年)、曲折中前进的发展(1956-1966年)、拨乱反正基础上的恢复发展(1976-1984年)、学科支撑下的科学发展(1984-1998年)、繁荣兴盛的发展(1998-至今)。我国高校思想政治理论课教学测评逐步从简单化走向科学化,从单一性走向多元性,从随意性走向制度化,从重选拔性或奖惩性走向重发展性。     

从发端到发展——清末民国基础英语教学探微

本文主要围绕基础英语教学及其教学法在清末、民国的发展历程来展开,论述英语课程的引入、确立、广泛开设及教学情况。文中分三个时期展开论述:英语在学制体系中的确立阶段(1818-1903)、英语教学以翻译法为主导阶段 (1903-1922)和宣传、推广、发展直接教学法阶段(1922-1949)。文末提出了研究教学法发展对当代英语教学路子观念上的一点启迪。     

现代科学教育的形成和发展

现代科学教育是 17世纪现代科学产生时在大学开始形成的 ,而科学教育向中小学的延伸即现代科学教育定型则是在 19世纪中叶实现的。由那时到现在科学教育的发展分成三个阶段 :制度化阶段 ( 185 0 -190 0 )、积极进展阶段 ( 190 1-195 0 )和发展改革阶段 ( 195 1-现在 )。每一阶段的主题都如其名称所提示     

改革开放以来大学生思想政治教育制度建设的发展历程与演变逻辑

改革开放以来大学生思想政治教育制度建设大致经历了恢复发展(1978-1989)、稳步发展(1989-2002)、快速发展(2002-2012)和创新发展(2012至今)四个阶段。不同发展阶段之间既相互独立又一脉相承，共同构成了一个连续的动态发展过程，并在演进逻辑上凸显出坚持党的领导与保持定力相统一、目标导向与问题导向相统一、实践创新与制度建设相统一、阶段发展与系统构建相统一、权威主导与民主参与相统一等五大鲜明特征。     

我国门球竞赛规则发展演变研究

门球竞赛规则是门球竞赛的法规和准绳.以门球竞赛规则为研究对象,运用文献资料、专家访谈等研究方法,主要从规则产生的社会背景、场地器材的发展、竞赛开展情况三个方面进行研究和分析.结果显示:我国门球竞赛规则的演进经历了萌发孕育阶段(1985-1989年)、初步发展阶段(1991-1999年)、逐渐深化阶段(2000-2009年)、全面发展阶段(2010-至今)四个阶段.初期受到世界门联的影响较多,规则多以国际规则为依据,随着中国门球运动的不断发展,开始突显较多的中国特色,并逐步开始引领世界门球运动的发展.     

新中国成立70年来广西幼儿师资队伍建设历史回顾

回顾新中国成立70年来广西幼儿师资队伍发展历程,大体可分为三个阶段:新中国成立至改革开放(1949-1978)为接管改造、曲折前行阶段,改革开放至党的十八大(1978-2013)为恢复培养、专业成长阶段,党的十八大以来至今(2013-2019)为增量提质、发展壮大阶段。在广西幼儿师资队伍建设的不同发展阶段,都始终坚持以国家政策为导向,以政府推动为主导,以社会需要为目标,以幼儿教师专业发展为内核等培养幼儿师资,为建设人民满意的幼儿师资队伍和办好学前教育奠定了基础。     

2000年以来研究生教育质量观演变与发展趋势——基于政策文本及文献回顾的综合研究

通过回顾政策文本以及相关研究文献中的研究生教育质量观发现，我国2000年以来研究生教育质量观的发展演变可以划分为四个阶段，即关注外适性质量与学术本位阶段(2000-2010)、外适性质量和个适性质量并重阶段(2010-2013)、走向内适性和服务型研究生教育质量观阶段(2013-2018)以及内适性、服务型研究生教育质量观的深化发展阶段(2018-)。我国研究生教育质量观的发展演变背后反映出来的逻辑是从“以销定产”的适应论到“以产定销”的超越论；质量评判主体由政府、市场走向利益相关者；政府政策主导下研究生教育质量观呈现自上而下的变化。未来研究生教育质量观的发展趋势是日益走向质量主体性的回归。     

小辞典

●埃里克森的人格发展理论:埃里克森的人格发展阶段理论,认为:在每个人的人格发展过程中均是以自我渐成为中心,把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为8个阶段,每一个阶段都面临着一个核心的心理社会危机。第一阶段:信任对不信任(0-1.5岁);第二阶段:自主对怀疑(1.5-3岁);第三阶段:主动对内疚(3-6岁);第四阶段:勤奋对自卑(6-12岁);第五阶段:同一性对同一性混乱(12-18岁);第六阶段:亲密对孤独(18-30岁);第七阶段:创生对停滞(31-50岁);第八阶段:自我完善对失望(51岁以后)。●仰八脚效应(出丑效应):才能平庸者固然不会受人倾慕,而全然无缺点的人,也…     

改革开放以来高职院校制度的变迁

把1980年以来高职院校制度的变迁历程划分为探索兴起(1980-1992)、地位确立(1993-1998)、跨越发展(1999-2003)和内涵提升(2004-2009)四个阶段,分别分析、概括不同阶段高职院校制度变迁的历程。总结、概括改革开放以来高职院校制度变迁的经验、教训和特征,进而为构建现代高职院校制度提供启示。     

我国高校教师发展政策变迁:主题、特征与经验——基于1949-2020年政策文本的NVivo分析

高校教师发展政策是影响高校教师发展的主导因素,对其分析有利于规范和引领高校教师发展.文章通过对中国1949-2020年有关高校教师发展的55份政策文本进行NVivo分析,发现高校教师发展政策主题经历了四次变迁:注重培养科研素养阶段(1949-1977年)、致力恢复教学胜任力阶段(1978-1994年)、规范提升教学水平阶段(1995-2011年)、强化师德养成阶段(2012年至今).在这四次变迁过程中,高校教师发展政策呈现出政策目标一贯性、政策内容集中性、政策措施多样性和政策对象突出性的特点,并逐渐形成了立德树人筑牢共同意识、顶层设计明确战略方向、奖罚分明规范教师行为和统筹兼顾妥善任务安排的政策经验,这是推动高校教师发展的"中国智慧"的集中表现.     

民国时期国立大学数量及区域分布变迁

民国时期国立大学数量的增长经历了缓慢成长期(1912-1921)、迅速扩张期(1922-1926)、发展与定型期(1927-1936)、稳步增长期(1937-1949)四个阶段。国立大学的区域分布经历了严重失衡期(1912-1926)、稳定失衡期(1927-1936)、内迁扩散期(1937-1945)、复员均衡期(1946-1949)等四个阶段。国立大学是中央意识的载体,也容易成为各方斗争的工具。国立大学分布不均衡是自然发展的结果,均衡则是人为调节的结果。政府与大学的关系存在历史的吊诡现象。国立大学是中西文化融合的结晶,是中国高等教育现代化的典型代表。     

中外合作办学质量评估的政策演进与思考

中外合作办学作为一种新兴的教育交流形式,在推动我国高等教育国际化的进程中起着重要的作用。关于中外合作办学的质量评估政策法规梳理分为政策缺失与空白阶段(1977-1994)、政策萌芽与探索阶段(1995-2002)、政策试验与发展阶段(2003-)三个阶段。在现行政策基础上,对照国外对于国际间合作办学质量评估的已有经验,以推进和完善我国的中外合作办学质量评估政策。     

百年语文教育史研究的回顾与前瞻

语文教育已有百年发展历史,对语文教育史所作的研究从20世纪20年代开始至今经历了萌芽(1924-1949年)、沉寂(1950-1976年)、兴盛(1977-2001年)、深化(2002-现在)四个阶段,每个阶段研究的对象、方式以及成果的数量、质量均不相同,取得了许多成绩,也存在一些不足。为使语文教育史研究快速、健康发展,需要加强研究意识,改变研究方法,加快资料的整理,拓展研究领域,开展史学研究。     

我国中小学课程实验十五年

一、十五年来中小学课程实验发展的基本历程及其特点十五年(1978-1993)来,中小学课程实验经历了四个阶段:(一)起步阶段(70年代末、80年代初);(二)转折阶段(80年代中);(三)发展阶段(80年代末);(四)深化阶段(90年代)。 (一)课程实验的初步兴起这一时期的课程实验主要集中在以下几方面: 1、单科教材实验。十年动乱结束后,一些单位或个人开始在通用教材之外自编一些单     

美国全国教育进展评价体系的发展历程:40年回顾

20世纪60年代以来,美国全国教育进展评价体系(NAEP)经历了萌芽与起步(1963-1969)、尝试与摸索(1969-1983)、变革与发展(1983-1988)、蜕变与成型(1988至今)四个阶段的发展历程.回顾NAEP 40年的发展可以看出,NAEP的产生和发展是一个充满争议的过程,并对美国教育产生了深远的影响.