谈数学教学中学困生的转化

《数学课程标准》强调：＂数学教育要面向所有学生,实现人人学有价值的数学,获得必要的数学知识,让不同的人在数学上得到不同的发展.＂这就要求数学教师在教学中要面向全体学生,全面提高学生的数学素养.在大力推行素质教育的形式下,在教学中要关注学困生的学习,并做好学困生的转化工作.教给学困生学习的基本方法,是高中数学教师不可推卸的责任.     

浅谈语文教学的素质观

素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。     

初中化学教学中学困生学习兴趣的培养研究

<正>现代教育是一种面向全体学生的,能够让每个学生都充分发展的新式教育.世界上没有两片相同的树叶,人也一样,无论是在理解能力、操作能力还是交流沟通能力,都存在着差异.处于同一年龄段的同班学生,学习水平也存在着差异,产生学困生也是一种自然现象.培养学生学习兴趣,帮助学生自主学习是每个教师应尽的职责.一、鼓励学生自主学习,制定科学合理的目标传统填鸭式的教学,把学生当成了被灌输知识的器皿,在     

谈初中数学教学中学困生的转化工作

初中数学新课标提出学生的全面发展是数学教学的出发点和归宿,并要求教师在教学的各个环节中都突出“以学生为主”的教育思想.我们初中数学教师在按照新课标的要求进行教学时,不仅要关注全体学生的发展,也要重视学生个体的进步,要认识到学生之间的差异,加大对学困生的转化力度,努力让每一位学生都体会到数学学习的成功,树立学习数学的信心,进而提高初中数学教学质量.     

语文教学与素质教育——语文教学呼唤主体性教育

实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者在德智体等诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。     

小学语文学习中学困生转变的策略

一、问题的提出 学生间的差异是永远存在的,推行素质教育必须面向全体学生,因此在语文课堂教学中转化"学困生"促进"学困生"的能力与学业成绩的提高是一个永恒的课题.本文涉及到的"学困生"指的是语文成绩与潜能发挥之间存在差距而导致学业暂时"落伍"的学生.他们暂时不能适应常规学习,需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和矫治.     

班级管理中学困生思想教育研究

在多年的班主任教育教学实践中,我越发感觉自己肩上的担子更加艰巨,任重而道远。我们在教书育人的过程中,如何带好班级,让学生健康成长,是我一直思考的问题,学习困难的学生平时的言行表现怎么样,他们的心理反应怎么样,有什么样的需求,教师全面了解了学生没有,教师应对的方法策略有哪些,本文就这些问题进行了探讨,和广大的同仁们一起探究班级管理方面的问题。     

谈初中政治课教学中学困生的转化

转化学困生是一个永久的话题。本文主要探讨在初中政治课堂教学中,如何让学困生在积极参与教学活动中主动地得到发展。从初中政治学科中学困生的主要特征,学困生形成的心理原因,转化学困生的策略等三个方面来研究如何转化政治学科学困生问题,帮助学困生树立正确的信念,让他们得到可持续的发展。     

英语教学中学困生问题解决的思考

教学过程中学困生产生的原因是多方面的,解决好学困生问题是深化素质的重要体现,是推进课程改革的内在要求。英语教学由于知识系统性强,而且相对繁琐,导致部分学生在英语学习过程中掉队而成为学困生,如何看待英语教学中的学困生,并采取有效措施解决学困生问题值得我们思考。     

浅谈英语教学中学困生的转化问题

英语素质教育是指在英语教学中培养对英语交际的驾驭能力,英语听、说、读、写能力,以及思想品德、文化素养、心理品质等.它面向全体学生,重视完整的人格教育和全面的素质提高."实施素质教育的核心在课堂,关键在教师."然而有的教师视学困生为包袱,不是置之不     

浅谈物理教学中学困生转化

本文通过树立正确的学困生观、学困生转化措施等,详细论述如何在物理教学中转化学困生。     

谈新课标下小学数学教学中学困生的转变

苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意学困生的转化问题,对学困生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究。一、保持学生的自尊心,树立自信心人的可贵之处是有自尊心,但学困生普遍存在着三大矛盾:有自尊心和得不到尊重的矛盾;有好胜心和得不到取胜的矛盾;有上进心和意志薄弱的矛盾。     

谈初中地理教学中学困生的转化方法

初中生普遍对地理学科不够重视,加上课堂枯燥乏味,导致了大量地理学困生的产生。初中地理教师可以从提升学生学习兴趣、明确初中地理学习的重要性、增加课外实践活动等方面着手转化学困生。     

农村中学科学学困生的转化对策

新课程标准指出＂全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念＂,这个核心理念决定教师在教学中要面向全体学生,即关注每一个学生的个性,使每一个学生的个性都得到充分的发展。面对现在农村的初中学校生源差,学生科学基础薄弱,     

浅谈初中数学教学中学困生的成因及对策

学困生在初中数学教学中是普遍存在的,他们对数学教学的厌烦情绪会对大面积提高教育教学质量造成很大的阻碍。学困生是班级教学中的一个特殊群体,他们有比其他学生更为敏感和脆弱的一面,如果不加强对这部分学生的教学管理,会对班级整体教学水平的提高造成很大的障碍。学困生的形成是多方面的,     

谈中学数学教学中学困生非智力因素的培养

学困生是班级中不可忽视的一个群体,而导致他们成为学困生的主要原因是非智力因素,教师应关注学困生的非智力因素的培养。提出了在数学教学过程中培养学困生非智力因素的一些方法。     

高中生物教学中学困生转化的对策

针对目前的高中生物教学,教育相关部门要求教师在对学生进行教育的过程中采取个性化、针对化的教学方式,使其教学体系能够涵盖每一个学生,实行全面化的教育。针对目前高中生物教学过程中学困生这一群体进行客观化的分析,进一步思考学困生群体产生的原因以及其具体的特点,结合实际的教学经验以及教育要求,思考高中生物教学中对待学困生的教育途径,以求能够进一步促进高中生物整体教学水平的提升。     

论如何转化学困生

在学校的教育工作中．如何做好学困生的教育和转化工作不仅关系到学校的教学任务,也同时牵动着家长的心．更重要的是关系到以后学生离校后走向社会的长远问题。因此,做好这项工作既是身为教育者的职责．也是为21世纪塑造“四有”人才的关键一步。学困生并不是不可教育的．关键是方法用得适当与否。下面我从几个方面来阐述我的观点。     

浅析初中化学教学中学困生的转化

初中化学是化学教育的启蒙教育。学生在这一年中学习的好坏,直接影响着他在化学方面能力的形成,也影响着他今后对化学这门学科的兴趣。本文将从化学学困生形成原因和辅导方法两个方面具体介绍初中化学教学中学困生的转化。     

谈化学教学中学困生的转化

<正>在化学教学中,我经常会遇到一些学习有困难的学生,他们往往表现在元素符号记不住,学习任务不能独立完成,考试连连失败……我们通常称这样的学生为学困生。通过调查分析发现,导致学生学习困难大多是受后天某些因素的影响而造成的。教师作为教学活动的指导者、指挥者,在一定程度上