品尝水果 品味习语

水果颜色鲜艳,形状多样,味道可口,营养丰富,大多数人都喜欢吃。在我们品尝美味水果的同时,不妨来品味一下“不同水果味”的习语。苹果也许是消费量最高的一种水果,因为它是人们的最爱,正如《圣经》中的theappleofsb'seye意为“掌上明珠;心肝宝贝”。苹果再好,也免不了有烂的,th     

忘记自己是……

一朝做了班主任，这辈子都抹不去身上那股浓重“主任”味：喜欢说教，善于讲道理，喜欢说一不二，好为人师，尤其是对学生不放心……而且做班主任时间越长，这股味道就越重。实际上这也是一种职业病，它不是病在身体上，而是病在心里；长此以往，学生将离我们越来越远。     

聋校语文探究教学模式的案例及评析

[教学实例一] 上课铃响了，孩子们并没有规规矩矩地坐好，而是三个一群、五个一伙地自由组合，每组的桌子上都摆放着孩子们喜欢吃的水果。老师并没有过多地讲解，只是提示孩子们可以从形状、颜色、大小、味道等方面去观察。     

忘记自己是校长

一朝做了校长,身上立即就有了一股校长味:喜欢说教,喜欢说一不二,喜欢下结论,好为人师……而且做校长的时间越长,这股味道就越重。实际上,这也是一种职业病,它不是肌体上的病,而是病在心     

1009次失败——肯德基创始人的故事

小城里，没有谁不熟悉比比大叔的面包房。 因为，那些由比比大叔亲手烹制的面包，味道实在是太棒了。而且，除了味道好，比比大叔还有一手绝活令其他的面包师傅望尘莫及，那就是：他能把面包做成男孩子喜欢的汽车形、飞机形；和女孩们欢迎的娃娃形、动物形等各式各样的形状，看上去栩栩如生，十分惹人喜爱。     

营养早餐自己做

早餐卷饼 薯条妈：这款早餐以面饼做底（鸡蛋＋牛奶的组合使得蛋白质较高），卷上花生酱和香蕉（富舍优质油脂和各种微量元素），配上姜味蓝莓酱（增色又添味．蓝莓本身又是非常健康的水果），天然的香甜味道一定会让孩子喜欢。     

忘记自己是校长

一朝做了校长,身上立即就有了一股“校长”味：喜欢说教,喜欢说一不二,喜欢下结论,好为人师……而且做校长的时问越长,这股味道就越重。实际上,这也是一种职业病,它不是肌体上的病,而是病在心里,长此以往,将离教师越来越远。怎么办呢？     

在咬文嚼字中品味语文

语文是有味道的。语文的味道就是语言文字所展现的具体的形象、精巧的构思、深远的意境、美妙的情趣等韵味。语文的味道需要细细地品。朱熹说：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。”引导学生咬文嚼字的方法很多，笔者在教学实践中运用以下方法收到了很好的效果。     

黄美华素描

●我们的音乐教育就是让每个孩子终身喜欢音乐,享受音乐,让音乐为他们的生活增添一抹亮色。●高效音乐课堂的味道:浓浓的音乐味、甜甜的儿童味和厚厚的文化味。●音乐教师应该多多关注儿童是如何学习音乐的。●开发主题性音乐文化情境课程,让美好的音乐浸润儿童的心灵。     

幸福的味道

小时候,我们都喜欢棒棒糖的味道,棒棒糖是我们快乐的源泉。长大后我们发现,自己的“碗”里有酸甜苦辣各种味道的东西。初尝新味,或许我们会不习惯,会抗拒,不想接受,然而,随着我们品味能力的增强,我们慢慢发现,幸福其实包括感受所有的滋味。     

一堂好语文课的味道

结合自己多年的语文教学,我觉得好课得有好味道,一堂好的语文课得有"三味". 第一味是"语文味" 一堂好的语文课,首先得有"语文味".语文味越浓,课就越好.语文课的最大问题,不是怎么教的问题,而是教什么的问题.语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落.说句不太中听的话,不少语文课总是喜欢"红杏出墙".     

科学课的“三味”

上课如烹饪，科学课有怎样的“味道”才能“吊起”学生探究学习的“胃口”？成功味“甜”、挫折味“酸”、失败味“苦”、批评味“辣”，除了这“甜酸苦辣”之外，教师还要“精烹细调”以下三味。     

思想政治课要有“味道”——“五味杂陈”的教学内容才更吸引人

思政课要受学生欢迎,实现教育目标,必须要有"味道"。思政课应该具有"政治味""政策味""德育味""趣味""生活味""哲学味""情感味""文化韵味""艺术味"等味道。     

你爱不爱大白菜?

白菜很普通,这是一种充满世俗味道的蔬菜,一如平凡的人,平凡而有味的生活。有人不怎么在乎这道菜,觉得只要有好吃的,有没有白菜真是无所谓。也有人很喜欢它,哪怕是一桌山珍海味吃     

“出走”工作室,情系“大团队”

教学主张:打造"有味道"的数学课堂,让小学数学课堂充满着浓郁的"生活味""数学味""文化味",让学生喜欢数学课堂,喜欢数学。2010年8月,为落实盐城市政府义务教育优质均衡发展的要求,我被安排到盐城市开发区实验小学交流,担任学校主抓教学的副校长。离开盐城一小,离开我们一起成长的团队?当时的我,实在是有点懵。想当初来到一小,我们几个志同道合的数学老师组成了一个团队,大家一起磨课,一起读书,一起举办数学文化     

铅字构成的世界

一直很喜欢上图书馆,喜欢徘徊在那一排排堆满书籍的书架丛中,喜欢翻看那发黄了的书页,喜欢闻那霉蛀味与樟脑丸的气味混合在一起的独特味道。生活不会一路顺风,会有莫名的烦恼,会有莫名的忧虑。而在这个时候,我就会让自己沉浸在书的海洋之中,就在那个铅字构成的世界里,我完全地投入,     

把自主权还给学生——简评《我爱故乡的杨梅》

首先,教师应该明确地让学生有目的朗读课文,如：“课文写了杨梅的什么特点？大家带着这个问题用自己喜欢的方式朗读课文。”学生通过读、想,归纳出“杨梅的形状、颜色、味道”。教师再询问“哪部分是写形状．哪几个自然段写颜色．哪儿写味道？”让学生默读课文,想一想．找一找,划一划,理清了文章的脉络。这样．既落实了读的训练目标——以读促思．又有较好的教学效果。[第一段]     

一杯咖啡的幸福

我喜欢喝咖啡,不是因为喜欢咖啡的味道,而是喜欢喝咖啡的感觉。由喜欢这种感觉,也喜欢上了咖啡的味道。     

妈妈的味道

妈妈的味道无处不在,总在生活中伴随着我。你闻闻,它是什么味道？妈妈身上有粉笔味。妈妈是教师,每天都在和粉笔打交道,回到家,身上总会带着一股呛人的粉笔味。我也慢慢习惯了这个味道,这就是妈妈工作的味道。     

我爱家乡的猕猴桃

第六册积累·运用四习作要求:读了《我爱故乡的杨梅》这篇课文,我们会对作者笔下的杨梅产生如见其形、如观其色、如品其味的感觉。这是因为作者对杨梅进行了细心的观察。请你写一种自己喜欢的水果或蔬菜。写之前,先按一定顺序进行观察,也可以摸一摸,闻一闻,然后想一想按怎样的顺序写。除了写水果或蔬菜的形状、颜色、味道之外,还可以写有关水果、蔬菜的产地,栽培、生长的知识,自己的感受等。写完了读给同学听一听,请他们提提意见。