基于分类探讨思想的初中数学解题教学改革研究

在当前教育改革的深化阶段，强化初中数学解题教学的改革与优化显得尤为重要.这是由于新形势下，以往的初中数学解题教学模式已不能很好地适应以及满足当前数学解题教学发展的需要，基于此，分类探讨思想应运而生.在此基础上，本研究主要探讨了分类探讨思想在初中数学解题教学改革中的应用原则及其运用基础，进而探讨了分类探讨思想在初中数学解题教学改革中的运用价值以及具体实践.希望本研究能够对初中数学解题教学改革的发展起到积极的推动作用.     

浅论中学数学思想与数学素养的培养

数学教学中如何渗透数学思想方法，培养学生的数学素养，是一个非常值得探讨的问题。本文浅析了数学思想和教学素养的基本内涵和意义，就中学教学教学中数学思想和数学素养的培养的策略问题作了初步的探讨。     

略论中学数学思想、教学思想与数学现代化教学

分析了数学思想与教学思想的特征，探讨了它们之间的相关性，并结合数学思想与教学思想探讨了对“数学现代化教学”的认识．     

建构主义数学观的教学论解读

人类任何活动都离不开一定哲学思想的指导，数学教学也是如此。正如赛姆所言：“事实上，无论人们的意愿如何，一切数学教学法根本上都出自于某一数学哲学，即使是很不规范的教学法也如此”因此要探讨建构主义数学教学，就要探讨相应的建构主义数学观，因为转变数学观是转变数学教学观的必要条件。     

中国传统数学的逻辑过程

本文以逻辑学为工具，探讨了中国传统数学的逻辑起点，以及中国传统数学理论和中国传统数学著作的逻辑过程，力求对中国传统数学有所新的认识     

中国传统教学文化视野下数学教学观的分析

数学是人类文化的重要组成部分，数学教学是以数学为载体的传承文化的精神活动。从中国传统教学文化的视野认识数学教学观，为理解数学教学活动及其现象，探讨数学教学发展过程中出现的问题，提出改进数学教学的建议，开辟了新的途径。     

论情感和意志对数学学习的影响—影响数学学习的心理因素探究之二

从数学学习的特征出发，探讨了影响数学学习的情感因素和意志因素，情感影响着数学学习的动力，数学学习中的记忆和思维，数学学习的发现，数学学习中的个体社会化，以及数学学习的效果，意志影响着数学学习的全过程，数学认知困难的克服，情感的产生和发展。     

中国传统数学的逻辑过程

本文以逻辑学为工具，探讨了中国传统数学的逻辑起点，以及中国传统数学理论和中国传统数学著作的逻辑过程，力求对中国传统数学有所新的认识。     

谈对比思想在高等数学学习中的运用

对比思想方法是数学的精髓，是数学的一种指导思想和普遍适用的方法，它能启迪人们领悟数学，认识数学的价值，因此，本文在阐述了数学思想方法及对比思想的内涵及研究现状的基础上，调查研究了大学生数学思想思维障碍的成因，探讨了大学生数学思维培养的策略。     

数学的认知与数学的教学

本文从数学的认知出发，论述了自然科学与数学、逻辑与数学的关系，并结合大学数学教学的现状，对数学教学的未来做了理论探讨。     

中师数学思想方法例说

数学思想方法是数学的精髓，在数学教学过程中让中师生学会数学思想方法，这对于他们 理解数学的本质，提高对小学数学教材的驾驭能力都有重要意义。本文根据教学大纲的要求，结 合教学内容就中师生学习数学思想方法方面进行一些探讨，以期得到专家们的指正。     

数学方法论指导中学数学解题初探

数学方法论是人们从事数学活动时所使用的方法，本文从数学方法论角度探讨学生解决数学问题元认知过程，以提高学生数学解题能力。     

数学直觉与数学全息

本文主要探讨了数学直觉的特性，以及它与数学全息的关系：数学直觉是数学全息的客观反映，数学全息是数学直觉产生的基础。     

高职高专数学建模竞赛的实践和创新人才的培养

本文通过河南机电高等专科学校多年来在数学建模培训和竞赛方面的探索，阐述了数学建模教学方面的体会，说明了数学建模在创新人才培养中的作用，进一步探讨了数学教学改革的途径。     

数学建模活动及其对数学教育的影响

本文探讨了开展数学建模活动的必要性，及数学建模对数学教育改革的影响。     

计算机环境下的数学技术与数学实验

在信息时代，“技术”的魔力凸现，迅速而广泛地改变着人们的工作方式、生活方式和思维方式，信息技术的本源就是数学技术，本文论述了数学技术的渊源，并将其区分为传统数学技术和计算机环境下的数学技术，界定了计算机环境下的数学技术的主要内容，探讨了数学技术的广泛影响、数学实验的出现与发展、数学技术实验室的建立、数学实验的分类、数学实验的定位等问题。     

数学情感、意志与数学学习成绩关系的研究

以测试材料为基础，运用教育统计方法分析和探讨数学情感、意志与数学学习成绩的关系。研究结果表明：数学情感和意志与数学学习成绩存在密切关系，对数学学习成绩有着重要的影响。     

初中数学教学中培养学生反思能力的策略

作为初中数学学科本身的严谨性和数学语言的特殊性，对于初中阶段学生而言，不可能一次性直接把握数学活动的本质，而是必须要经过多次反复思考、深入研究、自我调整，才能全面、准确地完成数学学习过程，鉴于此，本文对初中数学反思教学策略进行了探讨。     

数学信息元认知论析

元认知被称为认知的认知，数学信息元认知是数学信息信知的基础，研究数学信息元认知理论，对于学生获取数学信息，学会学数学，利用数学知识解决实际问题都有重大意义，从数学信息元认知的含义和结构，数学信息元认知的信息加工过程及功能，数学信息元认知在数学学习的作用三个方面对数学信息元认知加以探讨。     

浅谈培养学生正确运用数学语言

数学语方正确运用能够提高数学教学质量，文中述及数学语言常见的错误和产生的原因，以共同探讨。