阅读教学中培养学生品味语言能力的几点尝试

《普通高中语文课程标准》对必修课程的阅读鉴赏提出了“注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”的教学要求，并且具体指出教师在教学中应努力引导学生感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，与此同时在这审美体验的过程中应促使学生融入个体的情感体验和思考，努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。[第一段]     

浅谈培养学生品味语言的能力

一、咬文嚼字，推敲语言 著名的语言大师朱光潜先生说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”朱先生所说的“谨严”，就是“咬”和“嚼”，就是古人那种仔细“推敲”的精神。在品味语言教学中，也必须引导学生发扬这种精神。许多名言佳句，如不狠劲“咬”，能明其妙?不细心“嚼”，能知其味?     

论初中语文语言课堂教学中语言能力培养的有效途径

义务教育体制下对新课标教育提出更高要求,重视任何一个学生能力的培养,使教育对象真正落实到学生身上。依照学校各个学生自身学习条件的不同状况研究出对应的教育模式和技巧,提高学生的自身能力。在课堂教育中,教师则应适时地提高学生的语文语言应用能力,革新教育教学方法,发掘学生在课堂上发表观点和见解的积极潜力,引导学生主动参与到语言能力提高的活动中去,增强学生的语言能力。     

初中语文阅读教学中引导学生品味语言的策略

语言学习是语文教学的根本,品味语言是解读文本的前提,在初中语文阅读教学中,教师引导学生抓住文本中的关键词、关键句进行推敲、揣摩、品味,是领会作者情感、体会人物品质的重要方式,也是提高学生的语用能力和语文素养的有效路径。下面笔者结合实际教学,谈谈在语文阅读教学中引导学生品味语言的一些做法。     

怎样培养学生品味语言的能力

品味语言是语文教学的重要任务．学生只有通过对语言的品味才能领悟作品的内涵．体会其艺术表现力．有自己的情感体验和思考,从而提高语文能力。文章作者在课堂教学过程中运用比较推敲、想象填补、涵泳诵读等方法来提高学生品味语言的能力,并在课堂教学实践中坚持以上方法进行品味语言的训练,让学生掌握理解语言的钥匙．使学生通过感受语言,接受美的熏陶,从而激发学生在语言中感受人文之美、母语之美。     

如何培养学生品味语言

语言是思维的“物质外壳”，思维是语言的精神实质，因此语言是思维的载体和工具，四位必须凭借语言来表达和深化，人对语言的发展是人得一切发展的基础。品味语言是为了更好的感知语言、运用语和发展语言，是一种积极的、创造性的思维活动。因此，在语文教学中，教师必须重视语言的品味，努力培养学生的语言思能力。如何指导学生品味语言？下面略谈一些做法。     

高中英语课堂教学中语言能力的培养

通过对高中新课改后英语教学目标及现状的分析,提出对加强英语课堂教学中学生语言能力的培养问题。     

品味语言,深刻理解,提高学生的语文能力

中学语文课堂教学不仅要让学生掌握课文主要内容,更要注意引导学生品评课文中关键的字词句段,在品味语言的过程中,加深学生对课文的理解、领悟语言文字使用的奥妙,进而内化为学生的语文能力。     

在课堂教学中培养学生的语言能力

课堂教学在英语教学中占有重要的地位。但现阶段课堂教学往往以教师“教”为中心，师生间严重缺乏配合，学生的积极性没有充分调动起来，学生的语言能力无法提高。实践中，应充分利用课堂教学时间，让学生真正获得知识及运用知识的能力。     

在课堂教学中培养学生运用语言的能力

针对如何在短短的课堂四十五分钟时间里既给学生打下坚实的语言基础，又培养学生实际运用语言的能力，如何通过有效的课本教学，使学生吸收和消化英语知识，并逐步形成语用能力。在教学中，我采取了以下教学措施。     

初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养

对所学的知识产生质疑是同学们进行思考和探究的动力,与此同时,可以提升同学们自身对问题的解决能力。在初中语文的教学中,老师需要激发同学们对不理解的问题勇于产生质疑的态度,带动学生们质疑问题的兴趣,使课堂开放,打造出和谐平等的学习情境。只有同学们带着疑问进行学习,才能调动学生们的学习热情。因此,教师要在课堂上为学生们创设能够进行思考的情境,培养同学们的质疑精神,这对提升初中语文课堂的教学效率起着重要的作用。     

品味文本语言——让语文课堂更高效

语文教学能否高效,在于教师能否找到生活世界和文字世界的联系点。笔者认为：这个联系点就是文本语言。＂文本语言＂是作者在文中表达思想感情的书面语言。在初中语文教学中,教师应该善于引导学生抓住文本语言,让文字世界＂活＂在学生们的精神世界里,引起学生心灵的震撼和情感的共鸣,拓展学生的思维。这样,才能够提高语文课堂教学的实效,让学生成为有很强的感受力并善于表达的人。     

品味语言——初中语文阅读教学之根本

随着课改的逐步深入,传统式教学模式已渐渐被新教学模式所代替。语文教学中的阅读部分,也成为语文教学改革的关注点。语文文本是课程资源中最基本,也是最重要的来源,是师生之间交流沟通的蓝本。指出现实初中中存在的形式教学,提出语文阅读教学的时效性建议。     

讨论课堂教学语言能力的培养

培养学生的语言能力,要从低年级抓起。小学语文教学作为培养学生语言能力的主阵地,对于提高学生语言能力有很大的帮助。因此,在小学语文教学中,语文教师要把握各种训练时机,循序渐进的训练学生语言能力,要将语言能力训练融入教育教学全过程,通过加强语言能力训练,提升学生语言表达能力。     

如何在阅读教学中进行语言品味

语文学科的本位是对语言的玩味与感悟，以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。然而。在现今的许多语文课堂中，已经产生了语文课程本位迷失的现象。那么，在新课程理念下，如何在我们的课堂中引导学生品味语言，从而摸索语言规律，获得言语智慧，得到人文精神的滋养，使我们的语文课充满浓郁的语文味呢？笔者在探索积累后发现，语言品味还是有法可循的。[第一段]     

初中语文课堂教学中学生质疑能力培养的策略

在初中语文课程的教学中培养学生的质疑能力’ 能够帮助学生对课程的内容进行积极地思考,发现课程中的问 题,促使学生对课程进行探索,从而解决问题。可见,培养学生 的质疑能力有利于学生养成一个良好的学习习惯,能够提高学 生的分析能力和自主解决问题的能力,对于学生的发展有着积 极的意义。     

高中语文教学中学生语言能力的培养

高中语文教学中培养学生的语言能力是目前教育改革的重点,这对于学生以后的学习乃至工作都是极为重要的。但是从目前情况分析,高中语文教学中学生语言能力培养存在极大的弊端,这对于学生积极性的提升是非常不利的因素。本文对此展开深入的探究,提出具有建设性的改进措施,优化学生的语言能力培养效果。     

高中语文教学中对学生语言能力的培养

学生语言能力培养是高中语文教学中的主要目标之一。本文对高中语文教学中培养学生语言能力的措施进行分析。     

课堂教学中语言交际能力的培养

本文在总结个人教学经验的基础上，提出了课堂教学中提高学生语言交际能力的方法，旨在利用有限的课堂时间，提高教学效果。     

课堂教学中如何培养学生的“生物学语言”

生物学语言的表述能力是衡量学生生物课学习水平的重要方面,在实际的教学中,本文作者发现学生生物学语言表达能力差是一个通病。如何培养学生的生物学语言,提高学生的生物学语言表述能力,作者对此问题进行了探讨。