对初中思想品德课中实施探究性教学的探索

在思想品德课教学中实施探究式教学．是指学生在自主学习和合作探究的前提下,积极主动地探究问题,并在教师的指导下,在沉重的学习生活和丰富多彩的社会生活中研究专题．运用多种方法进行的一种学习活动．这种教学方式实现了新的教学理念与教材的紧密结合．为初中思想品德课教师转变教学观念和教学行为提供了指导方法。下面．笔者对在初中思想品德课程中具体实施探究性教学浅谈几点看法．     

例谈信息技术中考考试训练策略

随着信息时代的到来,初中教材改革正如火如荼地进行着。新一轮的教学改革不仅仅停留在教材知识结构、知识点、知识范围的改革．也不仅仅是停留在教学模式、教学理念上的改革．更为关键的是教学评价手段的改革．教学评价体制有效转变了教学模式．落实了学生的主体地位．突出体现学生学习的自主性．贯彻了新课程教学理念．全面提升了初中生的信息技术素养．为学生的进一步学习和发展奠定了基础。     

创设问题情景 促进拓展探究

探究式教学是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化”中提出来的．探究式学习是为学生创设学习情境，并在教师指导下，通过发现问题、调查研究、动手操作、合作交流等探究性活动，以获取知识技能的学习过程．随着《高中数学新课程标准》的颁布实施，越来越多的中学教师自觉地投入到了新一轮教学殴革中，现行高中数学教材也为我们实施探究式教学提供了广阔的空间，只要我们认真挖掘教材功能，教材中进行探究式教学的课题俯拾即是．例如《不等式》这一章中，有不少不等式证明的例、习题都是很好的进行探究式学习的素材．其中有一道题是：“求证：当周长相等时，圆的面积大于正方形的面积”．笔者在教学这个例题时尝试了如下探究式教学法．     

英语新教材备课应注意的几个问题

教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据．是学生学习的依据。也是考核的依据。因此。要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。如教材对音标和拼读规则的教学安排就是一个例子。本教材为了使学生识记单词．共安排了三个循环,由浅入深地结合单词把拼读规则、音标有机地结合起来。     

探究“喜欢音乐不喜欢上音乐课”的原因

教材作为教师教学和学生学习的依据,对整个教学活动起着至关重要的作用。因此．教材的内容应根据大纲、教师、学生的实际情况进行适当的选择。音乐教师在整个音乐教学过程中,不仅是组织者．而且充当了导航员的角色,要让教学朝正确的方向前进,根据教学大纲的要求．适当地在“选择”上下工夫,理性思维。紧跟专家方向满足学生需求。     

浅谈小学数学教学中的情境创设

情境教学是指教师在教学过程中为了达到教学目的,从教学需要出发,结合教材特点,创设与教学内容相适应的学习氛围．以引起学生的情感体验．帮助学生迅速而正确地理解教材内容。创设情境教学是教学改革的一大亮点．能让学生真正地走人课堂．愉快地进行学习。情境创设是广大教师进行课堂教学的重要环节。笔者认为小学数学课堂的情境创设可以从以下...     

新课程背景下语文教材处理的几个注重点

新课改下的学习必须是主动的、探索的学习．要求学生在探索学习过程中．主动去感受和体验以便创造性地获取知识,从而全面提高语文素养。教材是一种被呼唤、被渴求理解的人文素材,是学生学习的重要资源．也是师生互动的中介．教材蕴含的教育功能和课程理念。需要教师在深刻领会的基础上,通过科学地处理与有效地组织,才能落实于日常课堂教学中。因此．教师必须精心加工教材内容,使教材更贴近于学生的生活,才有利于他们进行探究性学习,才有利于提高教学实效。     

立足文本 提升读写

教材文本是很好的素材．用好了这个素材就能很好地培养学生的阅读与写作能力．学习教材文本不仅仅只是简单地掌握阅读的技巧与能力,而在于理解．更在于表达。从构思立意等角度去解读教材文本,并在作文写作中进行模仿,有利于学生加深对教材文本的理解,也有利于学生作文的出彩。将阅读与写作结合起来进行教学及课题研究．是对阅读教学的一种提升．也是提高课堂效益的一种尝试．     

追求情景交融、丝丝入扣的教学境界

在语文教学中．创设情景进行课堂教学．就是要创造生动、具体的教学情景．激发学生的学习情绪和潜在的智能．从而引导学生更好地感知、理解、思考和运用知识的一种教学方法。情景教学以它丰富的表现形式．运用生动活泼的语言描绘、色彩鲜明的图画、形式多样的表演等途径．形神兼备地再现了教材中所描绘的美景．在运用情景教学的过程中,学生不光是靠耳朵听、靠眼睛看老师的演示,而且老师应用“情”去拨动学生的心弦,促使学生用心、眼去学习．从而使学生全身心地投入到学习中去．达到意想不到的教学效果．     

新课标下初中生物课教学尝试

初中生物学新课程．出现了许多新的课程理念．构建了新的课程体系,安排了新的学习内容。义务教育《生物课程标准》在实施建议中明确指出：教师应在认真学习和领会的基础上．结合学校和学生的实际,创造性地进行教学。这些都对教师提出了新的更高的要求。因此,教师在教学中要认真学习领会课标精神,深人钻研教材,转变教学方式,充分调动学生学习的主动性和积极性,切实提高学生的生物学素养。笔者结合冀教版生物学教材．谈谈教学中的一些体会。     

浅析苏科版数学教材在教学中存在的问题

在苏科版数学教材的推广使用过程中．广大数学教师们体会到了教材的优点．但是也发现了一些问题。针对这些问题,教师们积极地献言献策,在《新课标》的指导下．努力探寻新课改数学教学的道路,广大教师普遍认为,教师是学生数学学习的引导者和合作者．而学生才是学习的主体。     

让学生在情境中快乐地学习拼音

在实际教学中,我借助教材的情境图和语境歌,将拼音教学和识字教学相结合,创设学生喜欢的各种情境．让学生尽可能多地保持学习的热情,积极、主动、快乐地学习拼音,享受拼音。     

从函数看人教版数学新课标教材的变化

数学教材作为最重要的数学课程资源——学生学习数学、教师教授数学的最基本的蓝本,在很大程度上影响着数学课程改革的成败．本文通过对新课标教材与旧教材中函数知识的分析比较,明确新课标教材的优势,并希望以此抛砖引玉与更多一线教师对新课标的理念进行深入探讨进而指导自己的教学实践,使新课标教材最大限度地发挥出它的教学内涵和教育功能．     

浅议新课标下如何开展物理实验教学

本文根据笔者自身的实验教学经验,介绍了在新课标下．如何根据知识内容的不同．开展不同形式的实验教学。为了更好地体现新课标的教学理念．在教学中要尽可能地开展实验探究。教师不要把实验教学约束在实验室里,只要方便操作．在教室内也一样可以进行．也不要拘束于教材上安排的探究实验．只要是对学生的学习有利的．可以进行实验的都应该尽可能地开展实验。在可视性强、操作方便、安全的前提下,教材上明确了探究的章节知识要尽可能让学生分组去探究：在有条件的情况下对教材上没有要求分组的实验探究也要尽量创造条件开展分组实验：教材上明确指出的演示实验要尽可能做演示：对一些抽象的、难理解的、没有要求演示的知识,要尽量进行演示;不方便分组实验和演示实验又难以理解的知识要充分利用多媒体进行模拟实验教学。     

在初中物理教学中开展“学习型小组”的探讨

物理新教材采用目前国际初中理科教学中较普遍的“教学书”＋“学习活动卡”相结合的教材结构,使物理教材不仅成为物理教学中教师的教本,也成为学生在自主学习中的学本．教科书主要供学生阅读和教师在课堂中进行辅导讲解．“学习活动卡”主要供学生进行动手实验、共同探究、合作学习和供教师组织实施课堂教学,对学生进行学习指导．“学习活动卡”的设立,使建立“学习型小组”显得更为必要．它能使学生在学习过程中不断超越自我、能参与团队学习、能进行自我思考、能在学习中努力发展自我．下面谈谈笔者对这方面的认识．     

巧用生活活水滋润初中数学

众所周知,数学源于生活,又服务于我们的生活．在日常生活中到处可见数学的影子,生活也因数学而美丽多姿．作为数学教师,在教学中要想方设法利用学生的生活雏形将数学知识与之联系起来,让学生轻松地参与到数学学习中．然而,由于受升学压力的影响,有的教师在实际教学中,为了让学生掌握课本知识,上课时,多数是就教材讲教材,学生也是被迫地接受数学知识．再加上搞题海战术,使之数学课堂枯燥无趣．教师教得死板,学生学得无奈与痛苦．这样的教学,可谓与人类生活严重脱节,无形中扼杀了学生的学习积极性,也扼杀了学生的智慧,更失去了学习数学的重要意义,也就导致学生对数学学习提不起兴趣．     

新课程理念下的数学课堂教学

一、教学中要“用活”教材新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”．教师要创造性地用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活．既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索,自主学习．(1)教材不等于教学内容,教学内容大于教材．教学内容的范围是灵活的,是     

提高初一数学教学效果的几点意见

初一数学学习是初中阶段数学学习的基础．所以对于初一数学的教学效果的优差直接关系到学生在整个初中阶段的学习兴趣和学习质量,本人今年再次（第三次）教初一数学,结束了一个学期的教学工作。在教学过程中。老师的传教与学生的学习是教学的矛盾双方,教师是矛盾的主要方面,起主导作用。教师首先应对初一数学教材有一个详细的了解,对教材的特点和教材大纲要有比较全面的掌控。这样才能在教学中做到教材、学生、老师,将三者合理地结合,从而起到教学的最终目的。因此,结合多年的教学经验以及这个学期学生的特点,我在教学中有以下几点体会：     

浅谈多媒体在语文教学中的运用

随着时代的发展和科学技术的进步．社会对新型人才的要求越来越高．为培养高素质的创新型人才,应用多媒体技术进行教学．已经成为当前基础教学中一个重要手段和发展方向。现代技术教育媒体能使教学更直观生动．创设出色的教学情境,更能突破教材的局限性．在教学各环节中实现教学信息多方位、多层次的互动交流．更好地培养学生自主学习的能力．提高学生创新能力。     

把发现法引入义务教育化学教材的改革尝试

把发现法引入义务教育化学教材的改革尝试曲阜师范大学阎立泽国家教委决定采取Ｌ纲多本”教材改革之后，我们编写组在编写义务教育化学实验教材”中进行了改革．其中，按发现法编写部分教材内容，以贯彻“学生主动地接受学习与教师指导下发现学习相结合的教学原则”，是我...