研究性学习“师生互动合作模式”

一、研究性学习“师生互动合作模式”的产生 一些学校在进行研究性学习过程中，出现了两种不良倾向。一种是“牵牛式”，表现为教师做，学生看，学生跟着教师亦步亦趋，学生的主体性得不到发挥；一种是“放羊式”，表现为教师对学生的研究过程不闻不问，放任自流，严重影响研究的进程和学生的学习积极性。这两种方式都违背了研究性学习的宗旨，活动效益低。针对以上现象，我们提出了研究性学习“师生互动合作模式”。     

合作学习理论下的英语课堂互动

生生互动和师生互动是合作学习的重要内容,通过合作学习自主性的培养、合作小组的组建和合作技能的培养能充分发挥学生的主观创造性,实现对学生的更好培养。教师的角色也需因应新的教学形式的需要做适当调整。     

教师视角:合作学习的成功因素

合作学习是现代教学理念，是师生互动的过程。要提高合作学习的效应，在注重调动学生主体内潜的同时，特别要注重提高教师的教学素质能力，包括建立新型师生关系。改变传统教学观念、倡导多维的思维方式、赋予启发式生机、提高课堂教学艺术水平等。     

小组合作学习的策略探讨

小组合作学习模式营造了一种人人参与、竞争合作、师生互动、生生互动的活跃氛围，深受师生们的喜爱．在这一学习活动过程中，既有学生的独立思考和操作，又有学生之间的互相交流、互相帮助、互相学习，从而实现优势互补，促进个性的全面发展．要发挥合作学习的作用，需要我们探讨其中的策略．     

生生互动的合作学习方式

现代教育理念认为,生生互动的合作学习方式是关注中的热点。那么,这种学习方式对师生双方有何要求？在我们的教学中又能产生什么样的影响呢？     

浅谈高中英语课堂中的合作学习

随着新课改的进一步深化,在实践新的一轮课堂改革中,以前传统的"灌输式"课堂教学法已基本不存在,取而代之的大多是新型的"任务型"教学法。在小组合作学习中,各人担当的角色比较固定,往往由成绩较好的学生担任代表发言,而忽视了表达能力较差的学生的锻炼机会。合作学习是一种正在探讨和尝试的教学模式,它在中学英语教学中的应用是实施新课标的需要,也是培养学生合作能力和创新思维的需要,它是一种新的教学理念,是让学生真正动起来的理念。学生在完成任务的课堂活动中也有不同的学习形式,那就是:合作学习、竞争和个人学习,其中,最佳形式就是合作学习。     

浅谈数学教学中的合作学习

合作学习是新课程倡导的学习方式,在数学教学中开展小组合作学习活动应做到:构建互动型的师生合作关系,构建和谐有效的学生合作关系,让合作小组主动参与教学过程。     

对合作学习的再认识

合作学习作为一种符合新课程改革理念的教学策略，在进入新一轮课改以来，己被越来越多地运用到教师的教学设计中。因此，我们在教学中经常会看到这样的场景：三五个学生围成一桌，表面上看，讨论甚为激烈，气氛相当活跃，教师教得高兴，学生学得有趣，师生互动，生生互动。     

学生合作学习中的教师因素

合作学习是培养合作精神的有效途径,能真正体现学生的主体作用.学生在交流、讨论及合作学习的过程中,能学会创造性地运用知识解决问题,能把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,小组成员也在互动合作中取长补短,共同提高.在合作学习中,师生完成任务的过程就是合作、互动、创新的过程,可以实现师生互动、生生互动,师生相互沟通、相互影响、相互激励、相互补充,从而达成共识、共享、共进,达到教学互长。     

浅谈语文教学中的合作学习

合作学习是目前许多国家较普遍采用的富有创意和实效的教学理论和方法,《义务教育语文课程标准》也提出了“积极倡导自助、合作、探究的学习方式”的主张,因此在语文教学中运用合作学习是顺应时代发展的要求的.     

高中生物教学中的合作学习探析

合作学习是建立在现代教育学、社会学和心理学等理论基础之上的，是大面积提高教育教学质量的要求。合作学习可以增强学生自主学习的意识，可以实现教师角色的转换。教师通过在新课教学和复习课教学中实施合作学习，可以培养学生的自主学习能力，即学会学习。又可以培养学生的集体团结协作能力，这正是人才发展所必须具备的条件，为创造和谐社会打下良好的基础。     

合作学习：促进每一位学生发展的有效途径

合作学习有别于传统的教学理论，它丰富了教学互动理论，充分利用了教学资源；改变了教学评价观，着n~--I-小组各成员的进步；建立了师生角色科学定位，重塑了学生的主体意识，为每一位学生的发展提供了一条有效途径。因此，在教学实践中，我们要通过合理划分合作小组成员，使教师承担好学习促进者角色等策略，开展有效的合作学习。     

浅谈英语教学中的合作学习

当今社会是一个崇尚个性的社会，一个崇尚个性的社会，也必定是一个崇尚合作的社会。个性使合作成为必要和可能，人与人的合作，又能促使个性健康发展，所以崇尚个性就首先要学会合作。交流是合作的前提和基础，语言是交流的工具，英语教师在学生的英语学习过程中培养学生的合作意识和能力，是社会发展的需要，是学生成长的需要。本文拟简要介绍笔者在英语教学中对合作学习的实践。     

实现师生间的良好互动

在新课程改革的背景下，教师们都在探索如何按新的教学理念激发学生兴趣，达到合作学习、共同发展这一目标。那么，在实际教学中，怎样才能产生真正的合作学习、积极互动呢？笔者认为应从以下几个方面着手。     

师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用

在小学语文教学过程中,采用课堂合作学习的教学方式有助于提高学生之间的团队合作、互助能力,有助于学生对语文知识的学习与掌握。如果在教学中载入师生互动教学法,必然会让语文教学取得的效果事半功倍。     

数学合作学习教学

合作学习过程中的生生互动为课堂注入了新的活力，把教学建立在更加广阔的交流背景之上，这对于减轻教师的负性负担，提高学生学习的参与度，增进教学效果，具有重要的意义。     

浅谈新课程下语文教师角色的转变

新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学将逐渐让位于师生互教互     

数学合作学习的探讨

学生生活环境不尽相同，所具备的数学知识背景与数学活动经验也各异，这必然影响学生对数学活动的参与。而对这一现状，给学生在学习中提供活动、合作交流的机会。在师生互动，生生互动中培养学生自主探索：创新的能力。     

多维互动合作学习

语文新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。课堂上的“合作”，主要是师生、生生之间的信息交流、精神沟通、情感交融和智力互补。合作既是教学过程中人际关系的反映，又是一种实践活动的形式。     

浅谈高中化学中的小组合作学习

小组合作学习是现代教学中一种有效的教学模式,是在班级授课为基本组织形式的前提下,以小组为形式组织学习和探究的一种方式。通过小组合作学习,能够发挥群体智慧的力量,弥补个人的不足,开拓个体的思维,提高个体的能力,从而使教学效率得到提高,完成预定的教学任务。合作学习符合素质教育中"以人为本"的教育理念,改善了传统教学中师尊生卑的教学人际关系,以开发教学过