浅谈高效课堂中如何使学生达到高效

高效课堂．既要达到效率的最大化．又要达到效率的最优化。具体而言．是指在有效课堂的基础上．完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。课堂高效的问题．研究及论述颇多．我校从2012年开始提出了“352高效课堂”教学模式．其中“352”可解释为时间分配上：基础梳理（预习处理）,合作探究和展示点评．点拨总结的352：也可解释为学习内容上：基础知识一自主学习．     

浅谈如何构建小学数学的高效课堂

随着新课程改革的全面推进．课堂教学的改革也在全面进行中。“向四十五分钟要效率!向每节课堂要效果”等口号不断地被提出来．这实际上反映了新课程改革下的一种课堂教学目标．那就是要打造高效的教学课堂。所谓高效的课堂．是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂．具体来说．     

形神兼备 气韵调和——四个方面入手打造高效课堂

高效课堂是有效课堂的最高境界,核心是教学三维目标的达成。要打造高效课堂,应该从教学模式、理论基础、教学技能和学生情况四个方面入手,也就是所谓的“形”“神”“气”“韵”。这四个方面相互紧密联系,要形神兼备,气韵调和。     

＂目标导学四步法＂教学模式下的数学课堂

“目标导学四步法”教学模式是我校近两年提出和正在研究的一种新的教学模式。这种模式是教师提出目标后,让学生自主学习,在探究中分析问题、解决问题,具有目标明确、方法多样、容易操作、课堂高效、适用广泛的特点。基本流程：1．出示学习目标和自学提示。2．学生自学,教师巡查,检查自学效果。3．师生研讨,展示自学成果,达成共识。     

谈初中英语高效课堂小组建设

2010年年初．河南省安阳市殷都区整体推进全区高效课堂改革．强力推行“双向五环”高效课堂模式。这种教学模式中。学习小组是落实学生合作学习的重要平台,是学生学习的主要形式和单位。组建小组的目的是在学生自主学习、完成“独学”任务后,以学习小组形成完成“对学”和“群学”任务。下面我就初中英语高效课堂小组组建谈谈个人看法。     

谈化学教学中“学案导学”教学模式的实践与反思

在新课程标准和素质教育的要求下,课堂教学应努力转变学生的思维习惯,提高学生的自主学习能力,向课堂教学要效率,采用“学案导学”教学模式,有效的利用学案是师生共同构建高效课堂的有效途径。     

语文课的三要素——“讲”“导”“放”

按照课标的要求,我们的教学模式要向学生“自主、合作、探究”的模式转变。课堂的主角是学生,教师在教学上必须放手,才能达成这一目标。     

“滚动式·双环节”和谐高效教学模式的研究与实践

一、“滚动式·双环节”和谐高效教学模式的背景 山东省东营市广饶县稻庄镇实验中学立足实际,从师生全面、长远发展的角度出发,创造性地提出并构建了“滚动式·双环节”和谐高效课堂教学模式,使学校的课堂教学改革变得更加理性和自觉,并由此实现了课堂教学的“三个转变”．即由知识传授型课堂向知识建构型课堂转变、由学生的被动学习向学生的自主学习转变、由教师“自导自演”一维单向教学向“师导生演”的多维互动教学转变。     

课堂学生小组“合作学习”引发的思考

小组合作学习从本质上改变了教师“满堂灌”以教师为中心的“填鸭式”教学模式,数学课堂正在由“师本”课堂向“生本”课堂转变。教师在课堂上给予了学生更多自主、合作的机会,培养了学生团体合作和竞争意识,发展了学生的交往与审美能力,强调学生的合作动机和个人责任,促使学生自主积极地学习,促进了课堂学习的有效,高效。     

利用“小主人制教学模式”打造高中生物高效课堂实例

“小主人制教学模式”主要来源于陶行知老先生的“自主,自信,自强”的教育思想,提倡学生自治自学。就是以教材为依据,在教师的引导下,强调给学生自主学习的空间和机会,使学生能主动学习,自主探究。试图摆脱古老死板的沉闷课堂,使课堂“活”起来,变得更生动,更有趣,最终成为学生最受益的高效课堂。本文阐述了对“小主人制”的教学模式认识,以及笔者利用该模式提高高中生物的课堂效率的教学实例。     

高效课堂的建设途径探索

高效课堂的核心是三维目标的达成度高,课堂上学生能自主学习、积极思考。在高效课堂中,要使学生的学习速度快、学习收益大、学习体验愉悦,就要求教师把培养学生的能力与提高课堂效率自始至终地贯穿在课堂的每一个环节中。教师不应该是“背着学生走路”,而是“引领学生愉快前行”;积极主动地去探索高效课堂并构建高效课堂,发挥学生自主、合作、探究的精神。     

“学案导学”教学模式在中职数学教学中的实践与思考

“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导．学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变。是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。本文对其在数学教学中的应用进行了具体探讨。     

浅谈“学案导学”模式在生物教学中的应用

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,创建高效课堂.学案向学生提出具体明确的学习目标,内容全面,重难点突出.在内容编排上与教学进程同步,使用时,实施“自主学习-发现问题-质疑讨论-问题反馈-精讲点拨-达标练习”等环节.学案还是学生复习时不可多得的一份经典资料.     

翻转课堂模式在小学语文教学中的运用

为了让学生通过学习得到全面的发展,在教学过程中要让学生学会自主学习和独立思考,这样才能在学习的过程中高效地学习,培养能力。翻转教学的教学模式就是在课堂上给学生自主学习和探究的机会,引导学生成为课堂的主体,在课堂上主动地学习。     

培养学生自学素养，打造语文高效课堂

2009年6月,江苏省委办公厅、省政府办公厅下发了《关于规范中小学办学行为。深人实施素质教育的意见》的“五严”规定。在这样的背景下,教育工作者们把目光重新聚焦到课堂,纷纷提出“向课堂45分钟要效率”、“打造高效课堂”的口号。新的形势．要求每一位语文教师要在有限的45分钟内最大限度地开发学生的智能,发挥其在学习中的主体作用,从而提高学生的整体语文素养。我认为,打造语文高效课堂就是要把课堂还给学生,在教学过程中充分体现学生的主体地位,激发学生自主学习的热情,培养学生的自学习惯,最终提高语文课堂教学实效。     

对远程高等教育教学模式的探讨

相对于传统教育课堂面授教学模式而言,远程高等教育教学模式是异地异步教学模式;远程高等教育实施的基本教学模式是:导学→自主学习←助学模式;组成基本教学模式的导学模式、自主学习模式、助学模式是多样化的。在构建远程高等教育教学模式的过程中应注意转变观念、达成共识、慎言“模式”等。     

信息技术课的＂导学案＂问题

暑假期间，我认真地学习了学校推荐的《高效课堂导学案设计》这本书，该书对我的业务素质的提升起到了非常积极的作用，我从书里面汲取到了很多营养．更加明白了“导学案”作为一种新型的教学模式。它对于增强学生的自主学习能力有着特殊的意义，因为培养学生的自学能力．实际上也就是提高教学效益。虽然书本上没有直接谈到信息技术学科如何设计“...     

由被动接受向主动建构转向——信息技术“高效课堂”初探

“高效课堂”的核心理论是通过教师的“高效课堂”促进学生“高效学习”,实现师生互动,学生的全面发展。信息技术学科有与其他学科不同的特性,随着课程发展和教育改革的推进,这门操作性很强的课程呈现出许多新的特点,由被动接受向主动建构转向成为教学的重点。由被动接受向主动建构转向,就是要尊重学生的主体性,把作为施教客体的学生变为学习的主体,发挥学生的积极性、主动性、能动性,培养学生自主学习的能力,让学生学会学习、主动建构。     

如何打造高效课堂

高效课堂是针对教学中“教师教学劳累、学生上课疲倦、学习效果不佳”这一背景下提出来的,它的核心问题是解决低效甚至无效的教学活动。高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握“四基”,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最大化。打造高效课堂需要考虑的因素很多,在纷杂的因素中要抓住并优化“设计、实施、反思”主要环节,必将取得事半功倍的效果。     

“四六”导学式教学法

为彻底扭转教师霸占课堂的局面．真正使课堂教学成为教师指导下的学生自主学习、主动探究、合作交流的过程．我们借鉴“345”高效课堂教学设计的有关理念以及“尝试教学”理论．探索使用了“四六”导学式教学模式．“导学式”是指学生借助导学案进行学习;