大学英语分级教学的实践与思考--以青海大学分级教学改革为例

随着大学英语教学改革的不断深入,大学英语分级教学已经成为教学改革的趋势,全国很多高校都采用了大学英语分级教学模式。本文以青海大学大学英语分级教学改革的实践为例,反思其利弊,并提出解决问题的合理化建议,为进一步完善我校的大学英语分级教学提供参考。     

网络环境下的大学英语“分级不分班”教学模式探析

大学英语分级教学模式在各高校现已普遍实施并已取得阶段性的成绩,但同时,在基于当前英语语言学习中心网络环境下的分级教学,又面临一些新的挑战,我校通过3＋1＋X教学理念的实践,探索出大学英语“分级不分班”的教学模式。以供广大同类高校借鉴与推广。     

大学英语分级教学简论——以陕西国际商贸学院为例

实施大学英语分级教学是教学改革的必然结果,对我国大学英语教学的发展有着重要意义.本文分析了我国大学英语分级教学的现状,结合笔者自身的实践对大学英语分级教学的实施及其效果进行论述,以期望能够为英语分级教学的实施提供一点参考.     

大学英语分级教学存在的问题及应对策略

高校扩招及地区教学差异导致大学生英语水平参差不齐,大学英语分级教学势在必行。分级教学利大于弊,文章分析了分级教学中存在的问题并针对这些问题提出了相应的解决方案。     

大学英语分级教学存在的问题及应对策略

高校扩招及地区教学差异导致大学生英语水平参差不齐,大学英语分级教学势在必行。分级教学利大于弊,文章分析了分级教学中存在的问题并针对这些问题提出了相应的解决方案。     

如何凸显大学英语分级教学的作用和意义

分级教学模式自始以来,得到了高校的广泛青睐,进一步推进了高校英语的教学模式改革。与此同时,该模式也暴露了一些深层次的问题。本文立足于"因材施教"的教育思想和Krashen的i+1理论,深入分析问题产生的根源,指出分级教学不能拘泥于形式、分而不治,不能简单地分教材、分内容、分进度,而应立足分级初衷,完善分级教学相关措施,真正意义上落实和凸显大学英语分级教学的作用和意义。     

如何凸显大学英语分级教学的作用和意义

分级教学模式自始以来,得到了高校的广泛青睐,进一步推进了高校英语的教学模式改革。与此同时,该模式也暴露了一些深层次的问题。本文立足于“因材施教”的教育思想和Krashen的i+1理论,深入分析问题产生的根源,指出分级教学不能拘泥于形式、分而不治,不能简单地分教材、分内容、分进度,而应立足分级初衷,完善分级教学相关措施,真正意义上落实和凸显大学英语分级教学的作用和意义。     

大学英语分级教学改革初谈

分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的一项重要举措,它的实施有利于高校英语教学由传统的教学模式向现代化的教学模式转变,让"教"与"学"二者有机结合起来,达到主客体的统一.结合我院2006级非英语专业学生的大学英语分级教学的实际情况,对分级教学这一新事物做简要阐述.     

大学英语分级教学的建构与思考

按照《大学英语课程教学要求》的要求,大学英语要求分级教学,是改革传统大学英语教学模式,适应时代发展要求的需要.本文分析了大学英语分级教学的理论依据,并结合大学英语教学的实际,提出了大学英语分级教学的设计与构想.     

大学英语分级教学的建构与思考

按照《大学英语课程教学要求》的要求,大学英语要求分级教学,是改革传统大学英语教学模式,适应时代发展要求的需要。本文分析了大学英语分级教学的理论依据,并结合大学英语教学的实际,提出了大学英语分级教学的设计与构想。     

大学英语分级教学的实践与探索——以西安科技大学英语教学改革为例

大学英语分级教学顺应了大学英语改革的时代要求,符合第二语言习得认知规律,在教学实践中发挥了巨大的优势,有效的提高了大学英语教学水平。文章探讨了英语分级教学改革的必要性及其理论依据,并结合西安科技大学英语分级教学具体改革措施,解析了分级教学的优势和弊端并提出了相应的改进措施。     

从i+1理论看体音美学生大学英语分级教学的必要性

目前国内大学英语分级教学研究集中在对普通专业学生英语学习的研究上,很少关注体音美特殊专业大学英语教与学的研究。为了更好地把握特殊专业大学英语教学规律,巩固大学英语分级教学成果,进一步提高体音美大学英语教学质量,文章从i+1理论入手具体分析了体音美学生大学英语分级教学的必要性,并在此基础上提出了相应的改革措施。     

分类指导，因材施教--大学英语分级教学模式的探究

近几年,由于我国高校大学生招生数量的增加,学生的个体差异较大,教育部新大纲对大学英语教学提出了“分类指导,因材施教”的要求,要想达到此目标,分级教学无疑是一个最佳的教学模式。本文将从如何进行合理分班、课程设置、教学方法、考核方式等方面进行研究,为大学英语分级教学提出合理的建议。     

大学英语分级教学模式下高中到大学英语教材衔接问题研究

大学英语课程作为大学生的一门基础必修课自开设以来经历了几十年的改革与发展。随着当今世界的发展大学英语课程也在不断调整其教学内容与模式,以便适应当今全球化发展的步伐。大学英语的分级教学就是其中具有典型性的改革方式之一。为了满足《大学英语课程教学要求》并结合因材施教的教育理念,国内许多高校都实行了大学英语的分级教学。在此大背景下相应衍生出了部分问题,即：分级模式下针对英语基础不同的学生使用相同的教材是否合适？针对不同的学生如何实现高中到大学英语教材的合理衔接等问题摆在了我们面前。本文主要对当前分级模式下如何实现高中到大学英语教材的衔接问题进行了研究并提出合理性建议,为提高学生英语学习能力提供参考与借鉴。     

大学英语分级教学改革的理念与实践

大学英语教学中国的分级英语教学理念对于提高大学英语教学的效率具有极为重要的意义。本文主要是对目前大学英语分级教学理念的依据进行分析,然后对大学英语分级的具体措施进行探讨,希望可以促进大学英语教学效果的有效提升。     

高等医学院校英语分级教学对研究生培养质量的影响——以徐州医科大学为例

目的:分析英语分级教学对研究生培养质量的影响。方法:根据研究生入学时大学英语六级考试成绩,实行英语分级教学;统计2011-2016届硕士研究生入学时、毕业时大学英语六级考试的通过率,在校期间发表英文学术论文的人均数量和人均影响因子,借助图表进行数据分析。结果:英语分级教学后三届毕业生的英语六级通过率、人均SCI/EI数量和人均影响因子明显高于教改前三届。结论:英语分级教学对我校研究生培养质量和英语应用水平的提高有较大的促进作用。     

高校大学英语分级教学的实践研究和分析

针对目前大学英语教学中存在的问题,从教材内容、教学模式和教学方法及教与学的评价尺度等方面分析了教学中存在的问题,提出了较合理的建议——大学英语分级教学。研究表明大学英语分级教学的具体实施有利于英语教学的更好发展,为大学英语教学组织形式的改革提供了参考途径。     

对完善大学英语分级教学模式的思考

大学英语分级教学是行之有效的教学模式。完善英语分级教学要从基础最差的学生入手,围绕学生、教材、教学方法、教师及管理等多方面提高,这也是促进分级教学改革推广的关键。     

实行大学英语分级教学的实践与探讨

结合大学英语分级教学的理论依据并根据教学实践,对分级教学的成效进行了分析并提出了应该注意的问题.     

对传统大学英语分级教学模式弊端的探讨

大学英语分级教学是我国目前广泛采用的一种英语教学模式。本文介绍了大学分级教学的理论背景以及实践依据,针对目前分级教学的情况,探讨了此模式存在的弊端。