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湖南某中学教师何海滨因管教学生与学生家长起冲突,被迫道歉后愤而挥刀自伤。看到这一消息后,确实让人感到如今的"师道尊严"已经荡然无存。更让人感到痛心疾首的是,在当前的教育政策环境下,老师不能管学生、不敢管学生、不想管学生的现象已经越来越普遍,其结果会是什么,稍有一点教育常识的人都能想到。 相似文献
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教师专业的一个最为主要的特征就是从事对学生的教育教学工作,这种工作的特殊性决定了教师专业素养与其他行业相比的特殊性。那么这种特殊性有何表现?我们可以从教育的原点(起点)——"教与学的活动及其关系"——上去探寻。之于教育而言,"教与学的活动及其关系"是学校, 相似文献
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人性以两面性或二重性的方式对立统一地存在着。人是"关系人",人性在关系中生成与实现。当代人的关系境遇在发生深刻的变化,人性表现方式也有差异。教育必须直面人的关系存在方式与当代人的关系状态。"关系人"的人性观有丰富的教育意蕴:一是对关系"场"作用的认识使我们获得一种教育智慧;二是教育目标与内容的设定要指向"关系人"的完满实现;三是道德教育要重视培养人的"关系"意识。 相似文献
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杨小玲 《唐山师范学院学报》2011,33(3):145-146,149
国际理解教育作为一种新的教育理念,以"和平文化"为核心,倡导"多元主义的教育价值观"。这一理论的提出是源于生态伦理学中关于"人与自然"、"人与人"及其"人与其自身超越"观点对国际理解教育的启示。 相似文献
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亚太地区教育国际化有何新亮点?如何在国际竞争中发挥国家的教育影响力?各国教师在教育国际化进程中如何应对挑战、实现专业发展?近日,在华东师范大学召开的2010年亚太国际教育会议暨国际教师教育研讨会上,来自亚洲、非洲、欧洲与北美地区的150多位政府决策者、教师教育研究人员、学校校长,围绕"政策、领导、教师、合作"主题展开了深入研讨。 相似文献
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在探讨成人教育学怎样回归"生活世界"之前,我们有必要审视本土语境中"回归生活世界"的内在义理,理解成人教育学领域提出"回归"的契机及与西方倡导"回归生活世界"的背景有何批判性关联?在成人教育学语境中提出与普通教育学语境又有何不同?如何彰显其"成人性"?文章从考辨其提出契机和语境开始,以期使人们对成人教育学"回归生活世界"这一问题的思考进一步理性化、清晰化。 相似文献
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什么是会计诚信?在职高财会专业学生中开展诚信教育有何必要性及重要性?如何在会计教学中渗透会计诚信教育?本文围绕以上三个问题,对正在接受会计专业教育的学生渗透"诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账"的教育,以提高学生主动探索知识的能力和树立"坚持准则"的职业人格,为他们将来踏入社会养成正确的职业操守奠定良好的基础。 相似文献
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"有思想的校长"、"校长要有思想"是长期和广泛存在的命题,并且成为越来越多的校长生存和发展的重要问题。本文采用教育现象学的方法,对李希贵校长发表在《人民教育》的10余篇"学校管理沉思录"进行主题分析,阐释了校长思想在教育生活中的三种意味:自我觉醒、真相理解、现实批判,进一步回答了校长思想到底是什么、有思想和没有思想有何不同的问题。 相似文献
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张鹏丽 《四川师范学院学报》2011,(3):36-41
疑问词语"何""云何""如何"从上古、中古一直沿用到近代汉语,它们的兴替演变尤为显著。在唐宋禅宗语录中,"云何"开始衰落,"如何"迅速崛起,成为"何"系中居于主导地位的疑问词语;"如何"的语义分布与前期相比,进一步扩张,开始用于事物询问;"如何"的句法功能也迅速扩张,不仅可以作谓语和状语,还可以作主语、宾语;"云何"的句法功能开始衰退,只能充当主语、谓语、状语。 相似文献
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何李来 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(9):44-48
教育学的研究对象是教育现象。教育活动离不开"人",教育是"人"的教育,因此教育学必须懂得"人",理解"人"。理解和懂得"人"的根本性质——人的本质,才能有好的教育,科学的教育学。历史上有关人的理论和学说以及当代人学理论的新发展,为教育学的发展奠定了良好的基础。 相似文献
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这个开学季,我们的目光又一次投向了"教师"群体。在教育规划纲要的落实之年和"十二五"的开局之年,作为教育事业发展第一资源的教师无疑被赋予了更多的期待与关注。怎样促进教师的专业化发展?学校管理在教师专业发展中起何作用?教师的效能如何提升?影响教师满意度的因素又有哪些?这些问题的解决需要科学、有力的研究支撑。中国有1300多万的普通中小学专任教师,是世界上最庞大的教师专业团体,但长期以来,我国一直缺乏大型、符合国际规范和全面可靠的教师教育专业数据库与信息系统,很难对中国教师教育状况和完善教师教育政策提供有效、可靠的监测。岁末年初,一项名为"中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告"在全国引起了积极的反响。 相似文献
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解决问题与传统的应用题究竟有何不同?在新课程背景下实施"解决问题"教学需要把握住哪些教学本质?"解决问题"的教学一直困扰着广大数学教师。我在一段时间思考和实践的基础上,逐渐明确了课程改革下"解决问题"更多的是从学生数学发展的角度来展开实施,其中最基本的教育功能是通过“解决问题”教学来培养学生的数学思维能力。那么,教师在... 相似文献
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邢长菁 《学生之友(小学版)》2009,(23):37-37
优秀课如甘醇般令人陶醉。每位有责任心的教师都会孜孜追求,努力实现这种教学情景,以追求教学境界的完美。一、成为学生的贴心人"没有爱就没有教育",一个连学生都不爱的人何堪为师!然而,仅仅爱生是很不够的, 相似文献
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从哲学上看,"三生教育"是人生的根本性教育,是让人从自发走向自觉、从非理性走向理性的人生教育,是通过关爱人的生命成长、激发生命价值从而惠及社会良性发展的教育,也是人才和人格形成的生命动力之基础教育。"三生教育"的深层底蕴,应当深入到人的生命理性、生存理性、生活理性中去,这样就会与马克思主义的社会公共人本主义哲学精神结合进来,即通过"每个人"的合理生存与自由发展而实现"一切人"的合理生存与自由发展的、既是个体的又是公共的人本价值精神。"三生教育"本质上是一种人生哲学教育。 相似文献
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当前,"班主任专业化"成为班主任研究中的热点。这是值得欣慰的。然而,在一浪高过一浪的"班主任专业化"呼声中,我们发现,这其中潜藏着盲目和冲动,缺乏足够的理性思考:班主任在班级教育工作中有何特殊地位?班主任工作应该包含哪些内容?班主任的专业素质结构是怎样的?对这些问题的深入思考是班主任专业化的理论基础,否则班主任专业化的实践就缺少了根基。 相似文献
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教育是塑造灵魂与滋润心灵的,教育的崛起与完善决定着现代人的成长与发展。正确认识教育的理性内涵与"师道尊严"的文化传统,反观传统教育"师道尊严"的现状与问题,探寻并梳理出构建新时代新型师生关系的必要性与新内涵:"尊师重学"有积极的现实意义。 相似文献
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