“蹄之”的“蹄”不是名词作谓语

华东师范大学出版社2007年8月版的高级中学课本《语文·一年级第一学期（试用本）》已使用至今。课本中有一篇附录《文言实词及其活用》,此附录中《文言实词的基本用法》这一节指出,名词在句子中经常充当谓语,并举了一个例句,照录如下：     

“压缩语段”解难对策

“压缩语段”,是高考语文试卷中的一个难点。若要顺利突破,可从以下三方面人手: 一、吃准命题动态现将1999年至2001年高考语文“压缩语段”试题动态列表如下:     

“蹄敫”补注

“蹄敫”补注云南云县一中金元中《促织》：“牛羊蹄各千计”，课文注：“意思是牛羊各几百头。蹄，就是脚，见《史记·货殖列传》。”笔者认为这只讲了“蹄”的意思，“”的含义没说。“蹄”的“”有两种说法。一种意见认为“”是“肛门”。《史记·货殖列传》：“马蹄千...     

好铁“蹄”

例1(湖北省)如图1所示漂浮在液面上一个小铁球,光照充足情况下二天后观察小球将＿＿(上浮、下沉、不变)因为＿＿(小球体积变化忽略不计)·解析:本题妙在从题给内容到图示,都“貌不出众”,使同学们易于“下眼看待”,实则其隐含着:在光照充足情况下,植物发生光合作用,产生氧气,铁在有水和氧气共存条件下很容易生锈,因此,本题旨在考查同学们的观察、分析、综合、归纳能力和学科综合能力·答案:下沉,因为铁球表面的铁与水和氧气反应生成铁锈,使铁球增重·例2(苏赛)在焊接两根铁轨时,为确保施工质量,工程技术人员常用到一种叫做“引火铁”的反应…     

“蹄钉效应”

第二次世界大战时,伦敦的英美给养司令部的墙上,曾醒目地写着一首英国的摇篮曲: “为得到一枚钉子,竟失去了一块蹄铁; 为得到一块蹄铁,竟失去了一匹马; 为得到一匹马,竟失去了一名骑手; 为得到一名骑手,竟失去了一次战斗; 为一次战斗取胜,竟连国王也失去了;     

“声现象”知识释疑解难

1.超声波与次声波的区别(1)超声波:人耳能听到的声波的频率范围通常在20Hz～20000Hz之间,叫做可听声。频率高于20000Hz的声波叫超声波。超声波具有方向     

引导学生自己“释疑解难”

“学起于思,思源于疑。”小学数学教学中,引导学生“质疑问难”,做到“以疑激思”,是使学生学会学习的一个重要途径。随着学法指导研究的深入,这已成为多数老师的共识。但对如何“释疑解难”,有些老师却往往把它看作是教师份内的事。师者,所以“传道、授业、解惑”也,似乎这才是尽为师之道。 其实,学生既要能“质疑问难”,也要让他们在教师引导下自己“释     

“各各”“各个”“个个”的比较

初中语课本叶圣陶的《苏州园林》中有一个句子：“设计和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。”有一位年轻的语教师问我：“句子中的‘各各’是什么意思?换成‘个个’或‘各个’行不行?”问题问得好。     

“各各”、“各个”和“个个”

研究以“当代汉语小说语料库”和“汉语复句语料库”为语料来源,对汉语中三个同音词——“各各”、“各个”和“个个”进行了定量考察,并借助搜集的语料比较了三个词语的异同,总结了其各自的特点。     

“至千里”与“致千里”

《咬文嚼字》2012年第8期载《“跬步”的翻译》一文,文中一前一后两次引用“不积跬步,无以致千里”一句,其中都把“至“错写成了“致”。     

读者热线——“家庭医生”答疑解难

①问:儿子出生4个月,常哭闹,哭时嘴唇发白,吃奶会憋着。最近,我发现他两条小腿发紫。听人说这像“先天性心脏病”。我们很紧张,求助“家庭医生”。(邢凯) 答:先矢性心脏病,是一种影响我国人口素质,给患儿家庭带来极大不聿的疾病。发病率大约在3％左右。目前此病病因还不明确,存在很多不可控制的因素。但早期发现早期治疗却非常要紧。如果孩     

扬蹄奋进的“小马驹”

浙江省诸暨天马实验学校由诸暨市天马房地产开发公司独资创办,是诸暨市教育局直属的从幼儿园到高中的全日制寄宿学校。校园占地250亩·总投资1.6亿元,呈园林式布局,山光水色,环境优美,是诸暨市城市建筑十大景观之一。天马小学创建于1996年9月,创办以来在上级教育部门、社会各界和广大家长的关心、支持下,经过全体师生的艰苦创业,取得了巨大的办学业绩,先后获得了诸暨市行为规范达标学校、绍兴市文明学校、浙江省“雏鹰红旗大队”、浙江省     

“蹄钉效应”的启示

第二次世界大战时,伦敦某部的墙上醒目地写着一首英国的摇篮曲:“为得到一枚钉子,竞失去了一块蹄铁;为得到一块蹄铁,竟失去了一匹马;为得到一匹马,竟失去了一名骑手;为得到一名骑手,竟失去了一次战斗;为一次战斗取胜,竟连国名也失去了;而这全是为了要得到一枚马蹄钉。”这首摇篮曲质朴而形象地告诫人们:绝不能为了     

“各言尔志”

秋高气爽。陈国都城中的司城贞子家 ,这个宽广的侧院 ,不但有好几间宽敞的房子 ,足够孔子和十几个弟子起居、讲学、弦歌和接待来宾之用 ,而且庭院宽阔 ,种有好几株枣树 ,眼下正是枣子成熟 ,满树果实累累 ,在早晨灿烂的阳光下 ,泛着诱人的紫红玉般的色彩。　　孔子安详地端坐在一张几案前 ,子路、曾点和冉求、公西赤 ,分两边陪同老师坐着。　　“你们平日常说 :‘人家不了解我呀 !’如果有人了解你们 ,打算来召请你们去 ,那你们怎么办呢 ?”孔子慈详地扫了大家一眼 ,温和地问道。为了让学生能畅所欲言 ,他又补了一句 :“不要因为我比你们年长…     

从“千校一面”到“千校一服”

<正>从校服产生的历史看,确实有防止学生攀比的意味。而这主要是防止同一学校的同学,家庭富裕的穿着漂亮,让那些家庭贫困的感到自卑。除此之外,校服还被赋予了代表学校形象的特殊意义,同时培养学生对学校的荣誉感。海南省的调研,把攀比"上升"到另一个层次——学校与学校之间的攀比,客观上说,这种情况确实存在。     

“答非所问”：让释疑解难走向智慧

“困惑”对学生、老师都是不可多得的教学资源。面对疑惑,学生不仅需要结果,更需要过程。在阅读教学中,要让解惑成为指点方向、引领思维、传授方法、启迪智慧的过程,成为催生教学精彩的过程。启发的方法固然很多,而“答非所问”则是有效方法之一。这里的“答非所问”指的是,学生提出困惑,教者“答非所问”,以促使学生进行快速思辨,通过自我探索,最终恍然大悟,享受到学习的快乐。这样的“答非所问”,能让释疑解难走向智慧。     

“个”与“各”

“个”与“各”是一对孪（luán）生姐妹，用法却各不相同。因此，姐妹俩老是争来斗去，不得安宁，她们只好向智慧老人请教。智慧老人先摸摸“个”的头说：“你呀，主要用做量词。如：三个苹果，一个理想，见个面儿，说个话儿，吃个饱，玩个够等。有时用做量词‘些’的后缀，如：那些个花儿，这么些个书哪里看得完等。还能表示单独，如：个人、个体。”智慧老人又拍拍“各”的肩膀说：“你呢，有时是指示词，表示不止一个或彼此不同。如：世界各国、各种原材料等。有时你又是副词，表示几种事物同做某事或同有某种属性。如：双方各执一词，…     

“千日”与“一时”

俗话说养兵千日,用兵一时。那么,千日与一时是什么关系呢?且看两个故事。20世纪80年代,法国的艺术殿堂罗浮宫进行扩建、改造,工程浩大,其中人口的设计成为关键。原入口过于狭窄,无法满足日益增长的游客的需求。但对它的改造不能破坏原有建筑的整体美感。这真有点又要马儿不吃草,又要马儿跑得好的意思。许多著名