农村中学作文教学的困境与出路

作文教学问题是中学语文教学过程中的重点，然而这种处于中心地位的教学形态，却在农村中学遭遇困境，给农村中学教师带来诸多困难。本文结合农村中学的具体环境与特点，就作文教学提出建议，力求解决相关问题。     

浅谈当前语文教学的困境和出路

语文对人的影响是巨大的。因为语文具有教化性、实用性、趣味性的特点。通过调查我们可以看到．在书店,文史类的书籍比较畅销,而其他一些专业类的书籍则相对较少。学好语文．可以使人获得形态、神情、语言、气质的统一美。通过日常交往、文字阅读、交流反思等方面的学习,可以使人动作优雅大方．神态端庄纯洁。语言优美得当,气质华贵轩昂．所谓“知书达理”“仪态大方”“滔滔不绝”“腹有诗书气自华”等就是这些影响的综合反映。当然．这不是一朝一夕所能达到的．而是由长久的努力学习并潜移默化而形成的。     

写作教学的困境与出路

写作学是一门年轻而很有发展前景的学科,写作课也是高等院校各专业尤其是中文专业的一门重要课程。由于诸多原因,写作教学存在很多问题,甚至陷入了困境。要使其走出困境,就必须加速写作教学改革,确立正确的教学目的和培养目标,建构健全、科学、先进的写作理论体系,采取多样化的、新颖的、有效的教学形式,建立有序的、科学的、系统的、有针对性的写作训练体系。     

教学论的困境与出路

在新形势下 ,传统教学论已不能适应我国基础教育和教学实践的发展 ,陷于理论与实践的双重困境之中 ,主要表现是教学价值观陈旧、理论框架封闭保守、学科体系僵化过时、研究方法单一。教学论在由传统向现代转换中的未来走向是建立开放的现代教学论理论体系 ,阐释教学论学科发展与转换中所面临的时代课题 ,实现以学为重心的教学论研究模式的转换 ,加强网络时代的教与学研究     

文论教学的困境与出路

20世纪90年代以来,受西方后现代主义思潮和文化研究的影响,国内高校的文论教学面临着“教什么”和“怎么教”的现实问题,而要解决这一问题,首先要正确处理文论教学与文艺学研究之间的关系.从学科的立场而言,文艺学研究有必要对传统的知识体系和理论话语进行反思和批判.而从大学课程的设置目标和知识的传授角度而言,文论教学应当回归常识,贴近接受主体当下的文学经验,回应接受主体对文学本质的追问,并且重视对文学知识的完整呈现.     

大学语文教学的困境与出路

大学语文是全国各类高校面对非中文专业学生普遍开设的公共课,还是高等教育自学考试各个专业(中文专业除外)必考的一门课程。随着"素质教育"的提倡,该课程理应受到更多的重视。但就目前的状况来看,大学语文的教学遭遇到了困境:学校不重视,学生不愿学,老师也不愿教,课程的考核制度极不合理。我们认为,要想走出困境:首先要为大学语文"正名";其次高校要重视大学语文师资队伍的建设;再次要改革现有的考试制度;最后,还要限制班级人数。     

中学学术研究的困境与出路

当前,中学学术的发展存在诸多不利因素,例如中学学术地位卑微,学术规范缺失,学术道德沦丧以及固有的学术惰性,等等.要实现中学学术良性发展,必须致力于中学学术环境的营造,致力于中学教师和大学教师的深度合作以及专业杂志的关注与支持.     

文学理论教学的困境与出路

文学理论存在的学科合法性遭到了前所未有的质疑。在这种语境之下,文学理论的教学面临着令人难堪的困境。导致困境的原因体现在教材"失效"、学生主体"贫血"和教学互动的尴尬三个主要方面。要尽快摆脱困境应做好三件事:解决教材"失效"问题,大力抓好教材建设;双方主动参与,开展教学互动;打破僵化的教学观念和模式,实行开放式教学。学界应以积极的心态探寻文学理论教学摆脱困境的新出路。     

发挥乡土历史优势 摆脱历史教学困境

一、中学历史教学面临的困境1.应试思维影响严重。在历史教学中,部分教师受应试思维的影响,未能树立新型教学理念,还是采用"满堂灌"的教学方式,让学生死记硬背一些知识点,把完成"教学任务",让学生考出好成绩作为教学的唯一目标,置历史学科的社会功能于不顾。     

文学理论教学:困境与出路

当前高校的文学理论教学存在着教材质量不高、教学方法陈旧、学生缺乏学习积极性、理论的现实意义未能充分展现等一系列问题。为此,必须从提高文学理论教材编写水平、改进教师的教学方法和督促学生端正学习态度三个方面来寻找解决这些问题的出路。     

如何走出高职英语教学困境

本文通过对高职英语教学困境的分析,提出通过提高教师专业素质、创新课堂教学艺术、做到"四个结合"等途径,使高职英语教学尽快走出当前的困境,提高高职英语教学的针对性与时效性.     

中学历史教学与素质教育

中学历史的教育目的是培养学生的人文素质。历史教育所谓的人文素质极其丰富,它不仅是人文知识,更主要的是人文精神。它要求学生能对自身及生存环境有起码的认识,有道德感、有公民心．不仅关怀自我实现,而且关怀社会,甚至人类文明的前途。当今世界的竞争,就是人才竞争,人才竞争就是素质竞争。中学历史教学要充分认识到这一点,重视中学生素质的培养,使历史教学更具生命力和社会意义。     

建构主义理论及其对中学历史教学的启示

建构主义被心理学家们称为＂当代教育心理学中的一场革命＂,其所蕴涵的教育、教学思想主要反映在知识观、学习观、学生观、师生角色的定位及其作用、学习环境等方面。作为对传统认识论、教育论的一场革命性的挑战,建构主义促使我们对传统的中学历史教学进行反思,并为这种反思提供了全新的教育心理学视角。     

探析初高中历史教学衔接欠缺的解决方式

新的课程改革在诸多方面取得令人欣慰的成绩的同时,也产生了一些令人担忧的热点问题,初高中历史教学衔接欠缺即是其中一个迫切需要解决的问题。文章对此问题进行了细致的分析,提出解决方式:完善初高中课程标准的衔接;加强教科书内容的衔接;改善考试体系的衔接;提高对初高中学生历史学习兴趣的衔接。     

加强中学数学思想方法教学的意义与途径

对加强中学数学思想方法教学的重要性作了探讨,对具体的教学途径和教学原则进行了研究。     

试析农村中学校本教研的开展途径

校本教研作为一种培养研究型教师的有效方式已经引起了我国广大中小学校及教师的热切关注,并且有相当一部分教师已经走上了校本教研之路。但在大部分农村中学,由于种种原因,许多教师对于如何开展校本教研还存在很大困惑。针对于此,文章从"从寻找研究‘问题’起步"、"养成撰写教育日记的习惯"、"积极参与教研组活动"、"参与乡土教材的编写及其课程资源开发"、"校长带头搞科研"等多角度探讨了农村中学教师进行校本教研的途径。     

CAI在中小学教学中遇到的困难及对策

CAI，即计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction)，作为现代教育技术进入课堂的重要标志，已引起了各级教育部门领导和广大教育工作者的高度重视，特别是在“九五”期间，各学校纷纷进行CAI的实践和探索，编制了大量的CAI课件，并在课堂教学的应用中收到了较好的效果，同时，对教师计算机相关技术的培训也如火如荼，毫不夸张地说，CAI已经在我国的教育领域里掀起了一股热潮，但是，我们也应冷静地看到，在这种一哄而起的CAI热潮背后，仍无法掩盖其遇到的实际困难和所处的尴尬处境，而且CAI在各校的发展及其课件的质量和水平依然参差不齐，笔者在“九五”期间一直从事CAI的教学和研究工作，现从主，客观两方面入手，对CAI在中小学教学实际中遇到的困难进行分析，并对今后的发展提出一些建设性的对策。     

试析农村中学校本教研的开展途径

校本教研作为一种培养研究型教师的有效方式已经引起了我国广大中小学校及教师的热切关注,并且有相当一部分教师已经走上了校本教研之路。但在大部分农村中学,由于种种原因,许多教师对于如何开展校本教研还存在很大困惑。针对于此,文章从＂从寻找研究‘问题’起步＂、＂养成撰写教育日记的习惯＂、＂积极参与教研组活动＂、＂参与乡土教材的编写及其课程资源开发＂、＂校长带头搞科研＂等多角度探讨了农村中学教师进行校本教研的途径。     

中学历史教学资源的有效整合

历史教学资源是历史教学的载体,在新课改背景下,历史教学资源的有效整合是历史教师不容回避的现实问题。有效整合历史教学资源是提升历史教学效益的基础。(一)教材资源整合尽管教材不是惟一的课程资源,但它仍是课程实施的一种主体性文本资源,而且是最基本的课程     

中学历史教学与环境意识教育

人类与自然环境是对立统一的。在研究人类历史的同时，应该加强对自然环境问题的研究，培养学生具有保护环境的意识和行为。因此，在历史教学过程中，教师要努力挖掘教材中有关环境问题的内容，加强对学生进行环境保护教育；利用历史活动课程，开展环境保护活动教学，从而提高学生的环境意识。