对大一化学基础课程整合的思考

对大一化学基础课程整合的必要性和重要性,及其实施进行了思考,提出了构想。     

物理化学课堂教学中问题的创设艺术

物理化学是一门理论性很强的基础课,教师感到难教,学生更觉难学。本文从七个方面论述了物理化学教学中如何创设问题,如何提出问题。在课堂教学中如何运用好提问这一经典的手段,来提高学生对所学内容的理解,增强学生学习的积极性和主动性。     

中学化学多媒体课堂上的师生互动

师生互动自古就有,不同的时间背景下互动的形式、特点存在有不同之处.现在教学多媒体的介入,使得师生互动有了新的特点,在中学化学多媒体课上的师生互动,结合了化学课的独特之处,给化学教师在进行多媒体教学时提供了一定的借鉴之处.     

浅谈中学化学教学中的环境教育

一、中学化学教学中环境教育的必要性 (一)环境问题相当严重 在世界经济飞速发展的过程中,由于人们过于注重经济效益,忽视环境效益,结果造成诸如大气污染、水体污染、固体废弃物污染、噪声污染、水土流失、土地沙漠化等一系列环境问题.环境问题已成为人类所面临的三大问题(人口、能源、环境)之一,威胁着人类的健康和社会的持续发展.我国是一个发展中国家,在大力发展经济的过程中,同样出现了严重的环境问题,并且随着经济的不断发展而越来越突出.     

浅谈化学教师的评课

结合学校教研组评课的实践,对化学教师的评课的基本要求和原则,评课的内容和方法作了简单阐述。     

一节好的化学实验课的标准

LIU Xiu-hua     

化学课也要重视学生语言能力的培养

语言是交流的基础,对学生语言能力的培养不是某一学科特定的任务,各学科教师都承担着对学生语言能力培养的责任和义务。从五个方面阐述了化学课教学中对学生语言能力培养的方法和途径。     

新《化学教学大纲》"双主线"的意义

北京市教委根据教育部的要求,决定自2002年秋季新学年开始,全市各中学高中一年级各学科执行教育部制订的新教学大纲,使用人民教育出版社出版的新高中教材.<全日制普通高级中学化学教学大纲>(简称<新大纲>)在课程理念、课程教学目的、教学内容和教学要求以及教学的考核评价等方面与以往的大纲相比,有了较大变化,最突出的是更加具体地体现了对学生进行素质教育,尤其是对学生的科学素养的培养.     

论研究性学习在化学课堂中的应用

研究性学习具有探究性、开放性、实践性、过程性等特点,在化学课堂教学中推广应用研究性学习的方法是化学教学改革的重要课题.以溴乙烷的教学为例,在化学课堂中实施研究性学习,可要求学生在课前自学教材,提出不同层次的问题;在课堂中,利用小组研讨重新审视提出的问题后,再进行班级交流和深度研讨,最后教师就教学主要内容进行归纳,并对研究方法进行总结,将原来提出的问题进一步完善思路,对学生表现进行评价.     

以化学实验为主的教学课堂

从引入自主学习教育思想培养学生自主学习能力和改革实验模式（包括改演示实验为协同实验、把验证性实验转化为探究性实验以及重视课外实验等）两方面对中学化学实验教学改革进行了探讨,以培养学生的创新能力和提高学生的综合素质。     

有机化学课堂中应用趣味性教学的策略研究

有机化学在专业培养计划中具有不可替代的地位,但存在理论知识生涩难懂的情况。为了解决这个问题,教师应在教学中运用多种教学手段,如利用多媒体、化学实验以及采用趣味教学法进行教学,使课堂教学变得生动而富有感染力,从而使学生更加积极主动地学习有机化学。     

化学教学与学生探究能力的培养

新课程改革背景下的《化学课程标准》将科学探究作为此资课程改革的突破口,倡导学生自主探究性学习。本文结合目前中小学教学实际,就如何开展探究性学习活动,进行力所能及的探讨,以激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力。     

论化学课堂教学的板书

论述了中学化学教学中课堂板书的设计依据、设计原理、书写要求及美育功能。例举了课堂板书的几种常见类型．     

例谈“任务驱动”在化学教学中的尝试

任务驱动应该是一种很有效的教学模式,而非一种具体的课堂教学方法.改革传统的“问题驱动”模式,让学生在真实的情景中明确合理的学习任务,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在任务驱动下产生强烈的学习动机,通过对学习资源主动进行自主探究和互动学习,在完成既定任务、体验成功喜悦的同时,引导学生产生一种新的求知欲望,从而培养学生独立思考、合作探究、勇于开拓、敢于创新的自我教育和自我管理能力.     

化学课的导言设计

导言是课堂教学的首讲内容，也是整个教学过程的重要一环。导言不仅有承上启下的作用，而且是激发学习兴趣，调动学生学习主动性和积极性的关键所在。因此，导言设计值得每位教师认真探讨。     

教学中节奏的调控

节奏对整个教学进程有一定制约的作用,正确把握教学动态教学变化的时机,就要合理地调整课堂教学节奏,从而达到预期的教学目的。     

化学课也要注意表达能力的培养

教学中,经常遇到这样的情况,学生从正面掌握了有关的化学知识,但在解释和说明某些具体问题时,总是感到力不从心,说不清楚.尤其是一些推理论证的问题,不会用学过的理论知识去分析判断.甚至,一些常用的化学术语都不会使用.     

Addressing First-year Issues in Engineering Education

Engineering education is being reviewed worldwide, for its approach to developing adaptive, creative, communicative engineers who can work effectively in a team and be aware of the broader implications of engineering on society. The first year has been a focus for many courses for several reasons, and this paper attempts to collate various approaches which have been made across the world relating to first-year issues. The literature is reviewed and discussed alongside the results of a survey, exploring the various difficulties faced in first-year courses and how the different institutions have addressed these concerns. Six major categories were identified: creating a short introductory course; additional help with one aspect of the course; developing a new or overhauled subject; introducing an entire curriculum change; mentoring/ tutoring by staff; peer tutoring. The effectiveness of such approaches is discussed alongside issues regarding implementation.     

市场营销专业实行职业化班级管理初探

职业化管理是市场营销专业实行工学结合的最佳方式,能将市场营销活动与班级管理有机结合,注重学生通用能力、专业能力和创业创新能力的培养,提高学生的综合职业素质,实现从学生到营销人员的转变,实现学校与职业的＂无缝＂对接。