中专英语分层次教学的实践

近年来,中职校生源的文化知识基础下滑的问题日益突出。生源质量下降表现在学生基础知识,学习兴趣、学习习惯、行为与心理等各个方面。与此同时,新生在文化课程成绩、求知态度、学习动力、学习个性等方面也表现出很大的差异。面对日益突出的教学矛盾。大统一的教学模式已经不适应当前的中专教学。一、实施分层次教学的必要性“分层次教学”的核心是在教学过程中,针对学生不同的知识基础与接受能力,不同的个性特征和心理倾向,设计不同层次的教学目标,提出不同层次的学习要求,运用不同的教学方法,从而使全体学生在原有的基础上选择不同的学习…     

浅谈高职英语分层次教学

分层次教学就是根据学生水平所做的分级教学。高职英语分层次教学已经势在必行。分层次教学科学合理地对因材施教有了更深刻的认识,目的在于提高教学质量,优化师资配置,利于学生发展。     

高职英语分层次教学

为了满足不同层次学生的要求，使高职英语教学得到实质性的提高，我们贯彻落实了新编《高职高专教育英语课堂教学基本要求》，采用了分层教学的方法，收到了较好的效果。     

高职英语分层次教学探究

高职教育相对于其它学制的高等教育来说,其学生的个体差异更加明显。在外语教学中,教学个体化的问题是一个非常让人关心的问题。在课堂上,一位把学生个性和学习方式都能考虑到的老师,能够创造一种几乎全班人都能学好外语的学习环境。就如何适应高职学生在英语教学中个体差异的需要,提高英语教学质量,根据多年的实际教学工作经验,笔者试图探索出解决问题的措施:分层次教学。     

浅谈职业高中英语分层次教学

职业高中英语教学提出了教育要结合不同地区、不同学校和不同专业学生的实际情况,使不同程度的学生能发挥潜能,学有所得。而分层次教学能分层调动学生的学习积极性,保护学生的自尊心,增强学生的自信心,促进学生整体素质的提高和个性的发展。最终实现职业高中英语教学的目标。     

实施英语分层次教学的初探

一、分层次分班背景英语教学是教学中一门重要的基础课,其特点是教学时间长,课时多,授课覆盖面大,施教人数多,教学中也随之形成三急,即学校急,一是由于诸多主客观原因成了教学中的薄弱环节,多数客观的学生是高分低能,教学效果远不能适应改革的发展,成了难以解决棘手问题。二是教师急,在教学中学生基础差参不齐,进度难以统一,众口难调,讲课时吃力,备课时费时,辅导负担过重,难以达到教学效果。三是学生急,基础好的学生。因学不到新知识而急。基础差的因教师讲得快,基础不好,负担过重而急.这种学生中苦乐不均,出现     

高职英语分层次教学的探索

分层次教学是班级授课制的一种补充,为达到面向全体学生的、全面提高教育教学效果目的,并解决高职英语教学中存在的问题就必须在学生、教学目标、课堂教学、辅导、测试、评价等方面实施分层次教学。     

中等职业学校英语分层次教学的实验研究

为了进一步加强沈阳市职业学校英语教学改革，适应我同加入世贸之后，服务型人才的大量需求，调动学生学习的主动性、积极性，科学的完成教学任务，突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，遵循学生的认识与身心的发展规律组织教学，激发学生积极思考，融会贯通地掌握知识，并发展能力，改革传统教学的弊端，解决英语教学的误区，沈阳市8所学校进行了分层次教学的实践。分层教学是一种强调适应学生个别差异，面向全体学生，全面提高素质，促进每个学生都得到最佳发展的课堂教学策略。分层教学是否能正常运作，我们做了大量的考察和论证。     

中等职业学校英语分层次教学探究

本文论述了中等职业学校英语分层次教学的必要性,并提出了关于英语分层次教学的实施方案,通过课堂分层次教学,达到有效地开展英语教学、切实加强学生英语语言应用能力培养的目的。     

激发动力 情意共振 尝试成功--威海市第二职业中专英语分层次教学改革的实践与探索

为了促使学生个体进步、提高、发展,弘扬学生个性,全力打造学生发展的空间,威海市第二职业中专于2002年开始了第二轮分层次教学实验.实验试图从分析、研究学生学习英语的动机出发,力求找到激发学生学习英语动机的方法和途径,并在这方面做了有益的尝试.     

宜兴中等专业学校数学分层次教学实验分析

根据职业中专学生生活与学习的实际情况,教育要促进学生全面、和谐、持续地发展。面对知识基础和认知水平不齐,文化基础普遍较差,个性极强,对学习需求层次不同的学生,如果教师仍按统一化的标准实施教学,按以往的＂等量,同速,同要求＂授课,势必出现＂好生吃不饱,差生吃不了＂的情况,这对于提高教学质量,推进素质教育,培养合格人才是很不利的。本文对宜兴中等专业学校分层次教学的实验情况进行了分析。     

浅谈大学英语的分层次教学

大学英语分层次教学是针对不同专业、不同学习水平的学生进行的因材施教式的教学方法,它满足了不同学生的学习要求。本文将从大学英语学习的现状,分层次教学的必要性和方法几方面对此加以阐述。     

高职院校英语分层次教学探究

所谓的分层教学就是要求强调面向全体学生,实施因材施教的,全面提高学生语言知识和能力的一种比较有效的教学方式。教师在教学的各个环节中,应根据学生的不同的心理特征、语言知识以及接受能力的差异,确立教学目标、确立教学要求,设计教学内容,控制教学的整体进度,变换授课方式,设计分层次的教学练习和测验,实施分层次的科学评估,促进学生能够在最合适自己的英语学习环境中得到最佳的发展。     

英语分层次教学的实施途径与建议

分层次教学的核心思想足因材施教。从我们的实际情况来看．由于学生来自不同的学校，在教学要求、学习习惯、能力培养、基本功扎实程度等方面都有较大的差别。这就对我们的英语教学提出了一个问题．即如何适应这些不同程度学生的要求。一刀切势必对大部分学生会有不良的影响，不能帮助他们找出最佳发展     

职业学校英语分层次教学的设想

分析了职业学校英语教学的现状,从现状出发证明了英语分层教学在职业学校中实施的必要性,并对职业教育分层教学模式的理论依据、英语分层教学的具体方法、分层教学中应注意的几个问题等方面进行了论述.提出了提高职校英语教学效果的途径,指出职校每一位英语教师都应不断地改进自己的教学理念.应以学生就业需要为指向来进行教学,以增进职业学校学生自主学习英语的兴趣和能力,增强职校毕业生的就业竞争力.     

英语分层次教学探微

分层次教学，顾名思义就是根据学生的实际水平和个性差异，进行低起点、多层次教学。在背课、授课、辅导、作业、考核等方面按不同的层次提出不同的要求，分类施教，使各层次的学生都能得到充分发展。     

分层次教学的初步实践

在中等专业学校当前面临的诸多办学困难中,学生素质参差不齐、整体素质下降明显,从而导致传统的中专教学模式不适应的问题已日渐突出.怎样在当前的情况下,既能使每一个学生都得到全面发展,成为适应生产、建设、管理、服务第一线岗位要求的劳动者,保证教学质量的稳定与提高,又能确保办学效益,保持学校持续稳定发展?我校的做法是:实行多层面多方位的分层次教学.