初中语文口语交际微课开发的三点心得

叶圣陶先生曾说:"教材无非是一个例子,目的就是让学生有所得,能在你的教学中得益。"笔者认为语文口语交际的微课所发挥的也正是这个例子的作用。下面结合笔者的实践经验谈谈初中语文口语交际微课开发的几点心得。一、科学整合教学内容在制作语文口语交际的微课之前,必须对苏教版初中语文教材中的"口语交际"进行科学而系统的规划。先根据学情从面上来确定微课的内容选题,接着从点     

初中语文口语交际浅析

初中语文共安排有四十二次口语交际训练,说明"说"在语文教学中的重要地位,口语交际必须注意简明、连贯、得体三个基本要求,以及四十二次口语交际训练的基本分类,还有它与语文教学其他环节之间的关系,明确语文老师在教学中应该重视口语交际的教学。     

对初中语文口语交际板块教学策略的实践探索

语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”因此口语交际课显得尤为重要。本文着力于从几个方面来探讨如何进行口语交际课的教学,希望口语交际教学能真正符合新课标精神,切实提高学生的口语交际能力。     

初中语文口语交际教学探讨

口语交际是培养学生倾听、表达和应对的能力,教师要明确口语交际教学的重要性,转变落后的育人观念;立足课堂,利用多途径、多方式来进行口语交际教学;探索和完善口语交际教学的评价方法。从而使学生有效地养成口语交际的意识和习惯,并通过自觉实践,提高口语交际素养和能力。     

农村初中语文口语交际体验教学的构建与实践

长期以来,农村语文教学观念陈旧,对外交往比较闭塞,获取知识的渠道有限,所以在语文教学的方面过分地注重读和写的训练,不太注重学生说和进行口语交际能力的培养。其实学生语言的目的就是为了更好地进行交际,农村由于受客观因素的影响,在师资力量、教学环境方面都相对于城市更加的闭塞,所以加强培养学生的交际能力已经迫在眉睫了,老师更是应该责无旁贷地担起这份责任。     

我是这样组织口语交际课的

在新课改的精神指引之下，口语交际在初中语文的课堂教学中越来越受到重视。然而，在组织口语交际课的具体操作中，难免出现这样那样的问题。要么学生金口难开．要么发言不符合当堂课的要求，要么学生表达不具体。林林总总，应有尽有。为了解决上述问题，笔者在近几年里做了一些探索。实践证明这些探索对口语交际课具有一定的积极意义。现写出来，以就教于大方之家。     

初中语文口语交际训练实践研究

语文属于一门交际性较强的学科,而口语交际训练是初中语文教学中的重要组成部分。在培养学生口语交际能力时,教师应当按照循序渐进的原则,有计划地进行训练,还可与阅读教学相结合,通过不同的方式进行科学训练,由此提高学生的口语表达能力。     

优化初中语文口语交际教学策略研究

初中语文教材内容中的“口语交际”板块对学生核心素养的提升具有一定的促进作用,口语交际教学策略的优化能有效促进学生的发展。文章通过分析初中语文口语交际教学的价值与意义,并结合初中语文口语交际的特征,提出初中语文口语交际教学的优化策略。     

关于上好口语交际课的几点思考

如何上好口语交际课，使之达到提高学生口语交际能力的目的，是每一个语文教师必须认真思考和研究的问题。     

畅所欲言 自在交际——浅议口语交际课的教学策略

培养学生的口语交际能力，已成为语文教学的重要任务。结合教学实践，我认为以下策略能有效地运用于口语交际教学。[第一段]     

微课在小学语文口语交际课堂教学中的应用探讨

现阶段,在小学阶段的语文学科的口语交际课堂中出现了一些问题,导致课堂的效果不佳,学生的语文口语交际能力难以提升。因此,教师在课程的设计阶段,应充分地利用微课这一教学资源,开展口语教学活动,深入地探索利用微课手段,开展语文口语教学活动的有效策略,旨在提升学生的口语交际的能力,提升学生的语文素养。     

微课在小学高年级口语交际教学中的应用策略研究

针对当前口语交际教学存在的过于强调知识的灌输性、规范性、预设性等问题,让微课介入口语交际教学,通过以下路径:编写教案,录制微视频;任务驱动,实施微教学;自学自练,开展微评价等,拓展口语交际教学时空,为口语交际创造实战情境,激发学生的口语交际兴趣,提升其言语实践能力。     

摭谈初中语文口语交际教学

<正>《义务教育语文课程标准》提出口语交际能力是现代公民的必备能力。针对这一要求,教师应在课堂中多穿插具体的口语交际训练,注重培养学生倾听、表达的能力和在实际情境中的语言应对能力,锻炼学生人际交流的能力。语文教学的突出特点在于其综合性、实践性较强,语言作为基本的交流工具,属于交际功能中的本质功能。随着社会的不断发展,口语交际能力也越来越受人重视。因此,口语交际教学成为语文教学中必不可少的部分。那么,教师如何在课堂教学中实施口语交际训练呢?在此,笔者结合多年教学经验,谈谈新课程标准下初中语文教学中口语交际的教学策略。     

初中语文口语交际的情境教学策略研究

口语交际能力是人们在社会与生活中进行交流与沟通的必备能力,只有学生掌握了良好的口语交际能力,才能更好地与人相处,建立和谐的人际交往关系。这是现代人才最基础的素养。随着新课程教学改革的推进,情境教学方式已经走进初中语文口语教学课堂,作为一种十分高效的教学手段,情境教学法在初中语文口语交际教学中的应用对于提高语文口语交际的整体教学水平具有极大帮助。文章主要对初中语文口语交际的情境教学策略进行深入研究。     

论初中语文教学里的口语交际

口语交际能力是人与人之间相互交往的一种能力。听话、说话是口语交际的重要组成部分,同时还伴随着肢体语言和书面语言以及观察能力。口语交际能力是衡量一个人语文素养的重要标尺,也是一个人学习和参与社会生活的必备能力之一。日常生活中,人们无时无刻不在表达心意、交流情感、传达信息,可见口语交际的重要性。我结合自身课堂做法,谈一谈语文教学里的口语交际,以期给一线同事提供帮助。     

刍议初中语文教学中口语交际的策略

在各行各业竞争日益激烈的年代,一个人走入社会,需要具备良好的社交能力,需要具有更强的口语表达能力,这样才能在自己的工作岗位上得心应手地发挥好自己的才干,也更能赢得他人的赞誉。而当前学校教育中的语文口语教学便是为学生能够走入社会具有良好的口语能力而奠定基初的。为此,在初中语文教学中,教师要能够创新教学方法,灵活运用多种有效的策略,更好地促进口语交际教学的效果。笔者也能够就本文从口语交际教学理念、教学方向、教学内容与活动形式等方面做出相关探讨。     

探析初中语文口语交际的情境教学

听、说、读、写作为语文教学中的基础组成部分,它直接影响着语文教学效果,其中说最为重要。口语交际是说的具体表现形式,它不仅直接代表着学生的语文修养,还能映射学生的语言表达能力。而初中是培养学生口语交际能力的关键,我们应为学生创设良好的口语交际环境,进而不断增强学生的口语交际能力。在分析初中语文口语交际教学存在的问题的基础上,针对初中语文口语交际提出了具体的情境教学策略,希望能为初中语文口语交际教学提供一定的参考。     

浅谈初中语文口语交际能力的培养

在新课程理念下,口语交际能力的培养是非常重要的一个教学目标。在初中语文的学习中,通过让学生们想说、敢说、爱说和会说,确保学生口语交际能力提升的同时,语文专业素养得到同步提升,实现人才培养目标。     

初中语文口语交际的情境教学策略研究

口语交际能力是如今学生必须具备的基本语文素养,通常借助于教师设置的情境,来激发学生的沟通与交流,从而来培养学生的语言表达能力和沟通能力。口语交际教学已然是大势所趋,为教师教学工作不容忽视的重要内容。本文以情境教学的策略为着手点,对初中语文口语交际的有效教学进行探讨。     

口语交际课上的两点思考

新语文课程标准首次以“口语交际教学”代替“听说教学”,这一新提法引起了小学语文界的重视。研究者纷纷撰文提出种种原则、条条做法,各地也纷纷举行各级各类研讨活动。笔者曾参加一次县级口语交际教学研讨会,观摩了几节研讨课。作课教师在教学中极力体现新课标教学理念,课后与会者展开热烈讨论,为我提供了一个语文教学研究的新视角,同时课堂中一些现象也引发了我对口语交际教学的思考。