灵活运用多媒体,优化语文教学

现代教育技术正日益成为教育的先导,它是科学技术物化在教育教学中的体现。现代教育技术作为现代化的教学手段,必须和传统的教学方法融为一体,多种教学媒体互相补充、协调统一,按教材的需要进行优化组合,才能发挥其优势,达到教学的最佳效果,"视听结合,图文并茂"是优化组合的原则。     

巧用心理效应,优化语文教学

随着新一轮基础教育课程改革的实施,学生作为学习的主体地位得到了前所未有的重视。为此,我们教师就有必要根据心理学的规律效应和法则来探究学生的学习心理,充分发挥每一个心理效应的积极作用,来提高导学育人的水平。下面笔者从语文教学的角度来探讨几种心理效应在语文教育教学中的妙用,     

创新语文教学,优化学生认知

本文首先阐述如何创新认知氛围调控小学生的主体状态,为优化认知奠定坚实的主体基础;然后论述如何创新认知过程优化小学生的合作探究,使优化认知落到实处;最后阐释如何创新认知角色确立小学生的主体地位,帮助小学生形成良好的认知习惯,促进优化认知持续发展。     

运用多媒体技术,优化小学语文教学

随着社会的飞速发展,信息越来越趋于多元化。在我国大力提倡科教兴国的背景下,各种多媒体技术越来越广泛地被应用到课堂教学中。如何利用多媒体优势,切实提高小学语文课堂教学效率,作者结合多年的教学经验谈谈教学策略。     

小学语文大单元整体教学的优化策略研究

单元整体教学是小学语文课堂教学中的一项重要策略,相对于传统的课堂教学而言,单元整体教学更加注重学生的主体性,更加重视学生的认识。因此,教师要结合学生的实际和教材,搭建一座桥梁,使学生从宏观和整体上掌握单元内容,不断提高学生的学习效率,巩固课堂教学。文章对大单元整体教学在小学语文教学中的运用情况进行阐述,并探讨如何利用这种模式取得更好的语文教学效果。     

提炼书院教学智慧,优化“大语文”教学

近年来,教育界乃至社会各界人士对语文教学少、慢、差、费的现状进行了深刻反思,张孝纯先生首倡大语文教育,凝聚了他十年的心血与智慧,非常值得语文同行们温故知新。然而,在     

优化语文教学,激发学生自主学习

语文教改改了多年,目前状况仍然堪忧.单调的固化的教学方式并未得到根本扭转.由于教学定位不明,教学质量、学生的创新能力得不到保证.本文对优化语文教学进行了研究,并在如何建立新型教学模式方面提出了一些方法,力图使语文课堂活而有序.     

谈语文教学的整体优化

语文教学需要整体优化。优化着眼于整体,着力在“三点”。这里的“三点”,指的是课堂教学的评价点、课堂教学的施教点、课前准备的着力点。这三点构成了评价、施教、准备一体化的语文教学生态系统。     

强化学生主体地位,优化语文课堂教学

在新课改的背景下,课堂教学过程中教师应以新的角色和学生观开展教学活动,促使学生在教师的引导下,发挥自身的主观能动性,进而提高教学效率。本文通过对粤教版高中语文教材的教学分析,提出了教师通过强化学生的主体地位来实现课堂教学优化的方法。     

突出“形象性”，优化语文教学

语文学科的一个重要特点 ,就是具有鲜明的形象性。在教学过程中 ,教师只有想方设法地去引导学生透过语言文字去体味、去感受形象的具体生活情景 ,使学生身临其境 ,让他们不仅有所知 ,而且有所感。因此 ,认真钻研教材 ,把教材所蕴涵的情感因素“点化”出来 ,充分体现其“形象性”,乃是优化课堂教学的一种有效途径。一、挖掘教材内涵 ,再现教学内容的“质感”。小学语文课本上的文章 ,多是名家名作。这些都必须由教师先吸收 ,经过“内化”,再通过最恰当的形式“外显”出来。教师在教学过程中所发出信息的质量如何 ,学生是否容易接受 ,完全取决…     

增强优化意识 实施优化教学

教学设计是整个教学过程的重中之重。教学设计对教师来说并不陌生，为了追求教学的最优化，每个教师都在自觉地进行着教学设计。当然。这种设计会受到教师自身经验、知识水平、教学条件、工作环境等方面的限制。如果我们能够进入到一个多维的更广阔的天地．去洞察、探索、研究，并挖掘自己已有的实践经验，     

优化语文教学 提高教学效率

提高语文学科的教学效率,必须优化语文教学。为此,语文教师必须加强现代教育理论学习,树立现代教育观,促进语文知识教学综合化、教学过程完美化、教学空间扩大化、教学情境最优化、教学语言优美化。     

主题引领 整体优化——例谈小学语文“单元整体教学”

系统论指出,系统是相互联系的若干要素按一定的方式组成的统一整体,组成整体的各部分结构合理、功能协调,就能产生“整体大于部分之和”的功效。当前语文教学存在的“细节精彩,整体不佳”这一问题,实质上是忽视以整体的视野来观照语文教学所致。因此,必须以系统的思维方法来处理语文教学问题,实施整体教学,实现语文教学的整体优化。     

物理教学与语文教学板书设计的嫁接

物理教学板书设计如何与语文教学板书设计嫁接,使之生动、形象、新颖……,让物理课堂呈现缤纷、灿烂、愉悦……,本文先分析板书设计的概况,再从板书设计的语言、目标、方法入手去追寻与语文教学板书设计的“嫁接”.     

顺应新课程标准,优化小学语文教学

语文课程标准中提到语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。应顺应新课改的教学理念,重视语文的熏陶感染作用,在教学的过程中充分利用新课改教材的优势,优化语文教学,从而提高小学语文教学水平。     

小学语文教师,应有一种“给予”意识——树立“给予”意识,优化课堂教学

如今的小学语文课堂,不论年级、文体、课型,大多运用的是“问题导学”模式,即以问题启动教学、以问题组织教学、以问题串联教学、以问题推进教学。概言之,即以问题为中心展开语文课堂教学!     

优化课堂教学搞好语文教学

近年来,课堂教学改革提出了“最优化”的口号。通过优化教学目标、教学方法、教学过程、教学模式等方面,提高教学效率。笔者在语文教学中感觉到：只要抓住课堂教学这一重要环节．就能搞好课堂教学的优化     

抓好“八个优化”提高语文素质

一、优化教学目标 　　语文教学过程必须完成知识传授、能力培养、思想教育的综合任务，也就是要促进学生的全面发展，创新个性的培养。为此，要切实抓好实现目标的五个优化要点： 1.抓好教学管理的优化； 2.抓好教学过程各个环节的优化。 3.抓好教学行为规范的优化； 4.抓好知识结构的优化； 5.抓好发展能力的优化。并要始终致力于减轻学生的负担，以求在全面发展中强化学生的创新能力，进而构建科学的、符合语文素质教育目标的整体优势。 　　二、优化教学过程 　　教学过程的最优化，就是要使教学在花费最少的必要时间和精力的情况下获得…