韩国职业教育的发展及启示

韩国这个面积仅为9万9千多平方公里,人口近5千万的国家,从一个人多地少、资源匮乏、经济畸形的小国,短短几十年内,一跃成为政治稳定、经济发达的现代化国家,并在新的经济全球一体化的过程中成为世界信息技术最发达的五个国家之一,这与一直以来重视教育发展教育,特别是重视发展职业技术教育是分不开的。职业技术教育伴随着韩国经济发展的各个阶段。对此发展历程进行详尽的介绍和中肯的分析,将为促进我国职业教育改革和发展提供有益的启示。韩国职业教育的发展世界各国工业化和现代化的历程无不伴随着一个职业技术教育大发展的过程,韩国也是如…     

职业教育师资能力体系及培养途径探究

2019年1月,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,在未来三年中,职业教育师资将会按照教育部的统一部署,不断提高自身的职业专业技能、职业能力、教育教学能力和继续学习能力,职业教育师资培养不是一个终点概念,而是动态的发展的,需要从建立健全职业教育师资培养制度、形成与企业和市场对接模式、构建职业教育师资学习系统平台以及开辟更多职业教育师资培养路径等方面着手努力,以更好地应对时代的发展对职业教育师资提出的更高要求。     

产业升级进程中韩国职业教育发展及其经验分析

韩国政府历来都重视职业教育的发展。韩国产业发展重点从最初重视劳动密集型产业,到技术密集型产业,再到如今的知识密集型产业,职业教育为经济产业发展提供了迫切所需的劳动力。在当前韩国教育系统中,职业教育和普通教育在高中阶段分离,职业教育主要机构是职业高中、名匠高中和职业专科学校,中学阶段后的高等职业教育规模也在逐步扩大。韩国职业教育在汲取其他国家经验的同时,根据本国产业升级发展所需,结合本国实际情况出台相关职业教育政策,为韩国经济持续发展提供了人力资源保障。     

德奥两国职业教育带来的启示(上)

前不久,人力资源社会保障部职业能力建设司组织的考察团,赴德国、奥地利进行了为期10天的考察。考察内容重点是两国职业教育培训制度体系（特别是德国双元制职业教育培训制度）、政府促进职业教育培训发展的政策措施和效果、行业企业及职业学校在职业教育培训中的职责和作用等。     

邯郸市职业教育供给侧改革研究

当前职业教育存在办学模式单一,技术技能型人才质量不高;职业教育系统尚未建立;职业教育办学模式与经济转型中产教融合的要求不契合;人才供需存在结构性矛盾等问题,为了破解这一难题,提出职业教育供给侧改革的建议:通过建设邯郸市职业能力建设中心,创新完善职业教育体系;打造四位一体创新型服务平台;建立健全职业能力提升培训体系.     

“理论经纬”栏目征稿

<正>该栏目刊登对职业教育的基本问题、前沿问题、热点问题的理论分析文章,以推动职业教育学学科建设,服务职业教育决策,服务职业教育改革实践。当前和今后一段时期,该栏目将重点关注职业教育治理体系与治理能力现代化、系统培养技能人才制度、职业教育与产业教育深度融合、职业教育与新型城镇化建设、职业教育国家制度、职业教育质量评估与监督、职业教     

“理论经纬”栏目征稿

<正>该栏目刊登对职业教育的基本问题、前沿问题、热点问题的理论分析文章,以推动职业教育学学科建设,服务职业教育决策,服务职业教育改革实践。当前和今后一段时期,该栏目将重点关注职业教育治理体系与治理能力现代化、系统培养技能人才制度、职业教育与产业教育深度融合、职业教育与新型城镇化建设、职业教育国家制度职业教育质量评估与监督职业教     

信息综揽

中韩职教研究机构备忘录签署中国教育部职业技术教育中心研究所日前与韩国职业能力开发院签署职教合作备忘录并召开研讨会，双方将就职业教育的人力资源开发、职业培训、企业培训、产学结合及职业资格制度等双方关心的课题，进行广泛的政策研究及交流合作，以期推动双方职业教育面向产业经济取得更实质性的发展。教育部职教所是中德两国合作的项目之一，多年来已与国外一流职教研究机构建立了紧密的合作关系。韩国是联合国命名的职教优秀亚太中心，在面向产业经济进行人力资源开发的研究方面成就卓著。两国优秀职教研究机构的合作及其将要开…     

"中韩友好(国际)实验学校"暨"驻华韩资企业定向培养"合作会议在京召开

2007年7月3日-4日,由中华职业教育社和韩国国际职业能力交流协会(IOA)联合主办的"中韩友好(国际)实验学校"暨"驻华韩资企业定向培养"合作会议在北京举行,来自韩国的30多位教育和企业界嘉宾及来自全国各地职业教育院校的200多位代表出席了会议.中华职业教育社副理事长马国湘、总干事陈广庆、副总干事陈光、韩国国际职业能力开发交流协会理事长、韩国劳动部前部长崔善政、中国职业技术教育学会副会长马叔平及韩国大使馆、中国韩商协会以及知名韩资企业的有关官员和代表也出席了会议.此次会议的目的是促进中韩职业教育交流与合作,推动在华韩资企业与中国职业院校的合作,探讨职业教育国际合作成功经验和新模式.     

发展职业教育 为当地经济建设服务

职业教育是教育与经济的重要结合部，如何紧紧围绕经济建设这个中心，培养同我国现代化建设相适应的，具有综合职业能力和全面素质的，能直接在生产、服务、技术第一线工作的高素质的应用型人才，这是职业学校办学的方向。为此，职业学校就应该在专业设置、教育教学、学制、就业制度等方面进一步深化改革。     

“双元制”对我国职业教育改革的启示

借鉴德国职业教育的先进经验，对于推进我国职业教育改革向纵深发展大有益处。结合实际，我国职业教育应该改革专业设置和教学内容，重视师资队伍、教学设施和教材建设，积极探索产学合作的办学路子。完善资格认证制度，以能力培养为本，建立终身教育学习体系，培养大批适应我国现代化建设需要的合格人才。     

柬埔寨职业技术教育改革新动向探析——基于柬埔寨《2017—2025国家职业技术教育发展规划》的分析

柬埔寨《2017—2025国家职业技术教育发展规划》是2017—2025年柬埔寨职业教育改革的导向性政策文件。通过分析《规划》生成的背景和对职业技术教育改革的举措,发现未来柬埔寨职业技术教育改革存在"四大"新动向:为职业教育提供立法与政策保障;重视职业教育公平,尤其是性别平等;鼓励私营部门参与职业教育,重视国际合作;加强和完善制度建设,提高职业教育治理能力。     

劳动力市场转型期韩国职业能力开发的经验与借鉴

经过多年的发展,韩国职业能力开发形成了相对完整的体系,主要体现在:以<劳动者职业能力开发法>为主体的法律体系,包括劳动部、职业培训实施机构和企业在内的职业能力开发组织机构.这一体系的实施从整体上提高了劳动者素质,促进了经济社会的快速发展,并在一定程度上解决了失业问题.借鉴韩国的经验,我国应尽快建立健全职业培训法律法规保障体系,加大对公共职业培训机构支持力度,扩大培训对象,形成多渠道筹集培训经费制度.     

“理论经纬”栏目征稿

<正>该栏目刊登对职业教育的基本问题、前沿问题、热点问题的理论分析文章,以推动职业教育学学科建设,服务职业教育决策,服务职业教育改革实践。当前和今后一段时期,该栏目将重点关注职业教育治理体系与治理能力现代化、系统培养技能人才制度、职业教育与产业教育深度融合、职业教育与新型城镇化建设、职业教     

通过NCS提高韩国职业教育和培训质量的探讨

韩国的职业教育和培训培养了高质量的劳动力,因此也成就了韩国的高速经济增长。然而,20世纪80年代末席卷全球的经济衰退使韩国经济增速显著降低。与此同时,韩国经济面临严重的就业结构性失衡(青年失业和中小企业劳动力短缺),对职业教育和培训的改革势在必行。职业教育和培训制度需要进行持续性改革以适应不断变化的环境及终身学习型社会的需求。职业教育和培训旨在促进个体获得企业所需的知识、技能和态度。韩国的职业教育体系很复杂,职业教育由教育部主管,主要有职业高中和学制2—3年的职业院校;职业培训由劳动和就业部主管,主要由公立或私立的职业培训机构和企业培训中心,培训时间从几个月到3年不等。为了降低就业的结构性不匹配并改善职业教育和培训综合体系(职业教育+职业培训),须在终身学习的理念下通过国家能力标准(NCS)将职业教育和职业培训紧密地结合在一起。韩国NCS是一个用来界定和标准化成功的工作表现所需的岗位能力的标准系列,能够将现场培训、职业资格、企业的人事管理和员工的职业生涯规划系统地联系在一起。此外,考虑到国家人力资源和预算的浪费,建构一个以顾客为导向的人力资源开发制度迫在眉睫。本研究旨在调研韩国职业教育和培训现状,提出以NCS提高韩国职业教育和培训质量的发展建议。     

职业教育如何培养应用型专门人才

职业教育作为教育与经济的重要结合部,要紧紧围绕经济建设这个中心,培养同我国社会主义现代化建设要求相适应、具有综合职业能力和全面素质,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才.这是职业教育坚持正确办学方向的根本.     

基于双师素质的高职院校教师职业能力构成与培养

根据职业的属性和高职院校教师的职业特征,可将高职院校教师的职业能力分为专业能力、企业实践能力和职业教育教学能力。基于此,从"双师"素质教师队伍建设的视角,分析高职院校教师职业能力的构成与培养,提出在"双师型"教师队伍建设中的途径和制度保障。     

以就业为导向的我国职业教育与培训探究

我国目前就业形势十分严峻,加强职业教育与培训是解决就业问题的有效途径之一。政府应充分重视并着力构建就业政策的制度框架,建立以国家为主导的职业技术教育与培训委员会及国家资格培训体系,加大职业教育与培训的投资力度,创建统一的职业技术教育与培训就业网络服务平台。实力强的企业应建立培训中心和公司大学,实力弱的企业应积极与培训中心合作。大学、职业教育与培训机构应积极开拓新兴专业,重视学生、学员自身就业能力素质的提高,大学、职教培训机构、企业三者应密切合作。     

基于校企合作的高职学生职业发展研究

高职学生职业发展存在的问题主要有：高职院校对学生职业发展认识不足;企业对人才培养的前瞻性不够;学校与企业合作培养制度不完善。校企合作是培养现代化新型人才的必经之路,是职业教育与市场对接的迫切要求,是增强学生职业能力的重要举措,因此,校企合作是解决当前高职学生职业发展问题的关键。以促进高职学生职业发展为目标的校企合作,首先要改变观念,重视校企合作;其次要定位双赢,实现优势互补;第三是完善制度,提升人文关怀。     

英国职业教育制度的历史演进及其基本特点

英国的职业教育制度经历了四个阶段,形成了强调技术教育在国家发展中的作用,注重成立相应的职业教育机构和监管部门,重视为职业教育资金提供法律保障,注重为就业指导和培训提供法律依据,强调学历证书和职业资格证书的等值互换等特点。我国的职业教育制度正处于健全与完善的时期,借鉴英国的职业教育制度,需要加强企业职业培训制度保障、健全职业教育管理协调制度、重构职业教育经费保障机制、调整职业资格制度和劳动准入制度。