平安校园,拒绝“病”从“口”入

如何才能有效地保证孩子们的生命安全,还孩子们一个温馨的平安校园?这已经成为广大教育工作者和关注教育的各界人士所共同瞩目的校园建设焦点。作为一名拥有教育工作者和小学生家长双重身份的人,笔者认为,平安校园的建设应该从学会拒绝"病"从"口"入抓起,也就是说,要保证校园平安,必须防"校园安全隐患病"从"学校门口"进入于未然。     

第二章 给孩子更多的机会、更大的舞台

品质职教是努力满足多元需求的教育,是给予孩子们更多选择机会的教育,是为孩子们营造更大舞台的教育,它精彩而又精致,脚踏实地而又充满梦想每个孩子都应该有一片自己的天空"每一个进入外事校园的孩子都是一颗美丽的星。我们的职责就是要让他们寻找到自己的人生天空,在那里自信地展现自己特有的灿烂,从而体会到作为‘人’的价值和意义。"这是外事学校奉行的职业教育"星伦理"。怎样才能让孩子们找到属于自己的那片天空?他们认为,就是要给孩子们创造更多的选择机会。更多的选择机会要从专业设计开始。     

强校园文化建设 树绿色教育品牌

重庆市万盛经济技术开发区万盛小学(以下简称"万盛小学")创建于1907年,是一所百年老校。它环境优美、绿意盎然,是孩子们热爱的"家园";它朝气蓬勃、宜教宜学,是师生上进的"学园";它和睦如春、其乐融融,是孩子们生活的"乐园"。近年来,学校融汇教育教学资源,积极探索、精心构建,发挥全体师生的创造力和参与意识,通过"环境优美、行为规范、活动丰富"创建全员、全方位、全过程育人的良好氛围,营造"绿色校园",打造"绿色教育",凸显"孕育绿色生命,奠基幸     

许孩子一份生命的清新

正在美丽的渤海之滨、早在汉代就建制的古城金州,有一座融历史与现代文明于一体的金州新区城内小学。天后庙的遗址,赋予它人杰地灵的底蕴;校园里的百年银杏树,给予师生"人与自然和谐发展"的精神感召。着眼于师生的生命成长,基于生态化教育思想,城内人以"人天合一清新生长"为学校核心价值观,以"心底无尘天地宽"为校训,确立了"生态与环保—珍爱美丽家园"特色文化主题,致力于为孩子们营造一座"生态学苑美丽家园",以文化的渗透,让德育在潜移默化间最自然地发生,许孩子们一份生命的清新!     

精致教学:学校品牌的魅力

梅溪校史陈列室作为黄浦区爱国主义教育基地,向公众开放。作为梅溪人,如此珍贵的教育资源,自然就成为学生进行爱国主义教育的最佳的课堂。《品德与社会》课堂上,我们带着学生从一年级起探访校史室。按照惯例,那一年9月,刚入学的一年级孩子们学完"校园探秘"两课时后,进入第三课时学习:"梅溪探秘"。在已经熟悉校园的基础上,我带领孩子们走出教室,走进校史室,看看具有纪念意义的石碑、黄炎培的题字,读一读石碑上的字;了解     

园本课程“从小爱航空”主题活动的开展与实施

"从小爱航空"的园本主题活动在孩子们心中种下了一棵航空的种子,在了解航空知识的同时,使他们树立起"从小立航空志,长大做航空人"的理想。本文详细阐述了园体课程的开展和实施,具体为:构建以主题活动为基本形式的、蕴涵本土文化的整合课程;根据幼儿兴趣、经验和需要生成各类子活动;开展丰富多彩、寓教于乐的主题特色活动,让我们的环境和教育更精彩。     

走近英国的“绿色学校”

走进成都的任一所学校,每个人都能感受到老师和同学们打扮校园的各种巧思。如果在成都的校园里,除了绿树,除了花香,还能兼顾节俭与循环利用,那将是对孩子们环保意识最直观的教育。     

进退有度,追求以人为本的教育

<正>走在校园里,面对孩子们天真烂漫的笑脸,听着一声声清脆的"校长好",我常常会掂量"校长好"三个字的分量。在我看来,这三个字不只是一句简单的问候,它常常催生我内心的责任感、使命感,督促我努力去做一名"好校长",努力让孩子们更加快乐、自信地成长。作为一名校长,我常想,什么样的教育才是好的教育?我们要培养什么样的人?在     

和谐之美 和而不同——贵溪市第一小学万和分校

<正>在信江河畔、铜城之东,坐落着一所个性独特、魅力无限的校园——贵溪市第一小学万和分校。这是一所美丽而现代的学校,这里的孩子们和谐相处;这里的孩子们和而不同;这里的教师们用爱温暖教育;这里的每个人都对未来抱着美好的憧憬和梦想。年轻进取的万和分校正蓄势待发……贵溪市第一小学万和分校,占地22亩,建筑面积9683平方米。有普通教室30间、功能教室20间,有宽敞明亮的学生阅览室,有温馨祥和     

论学文化·“培根”

培根有许多很好的见解,使人爱及他本人,连他的名字"培根"也引起了积极的联想。培育德行与智慧之根,让它深深地扎在孩子们的心灵和生活里,把根留住,让根长大,这对基础教育阶段的学生来说,有极大的意义。我对这种看法十分赞赏。"培根"实际上是教师的使命。一项知识,一种德性,如果在孩子们的心灵中扎了根,接下来的事情就是它自己在孩子们心灵中的成长。也就是说,知识或     

数字化校园建设背景下校园退化现象探析——以群众路线思想观照

数字化校园建设主要动因在于推动新技术在教育领域运用,更好地提升教育教学、管理工作的效能、达到培养人的目标。新技术的应用推动校园事物进化的同时,伴随产生的过分依赖新技术的"尾巴主义"式、"运动群众"式等形式的校园退化现象值得警惕与深思。现代化、数字化只是对手段和形式产生影响,与教育教学的目的和实效并无必然联系,与內涵发展也不等同,并不必然标志教育教学管理优化。真正的内涵在教育主体的内在素质。教育主体须坚持正确的教育目的、教育理念,理性对待技术,才会有优质的现代化、数字化校园。     

我的四季童年

小时候,我看着大孩子们背着书包去上学时,巴不得快点长大。而如今,我上了小学,童年却如流水一般,一去不复返了。而我也只能在回忆中看到它,看到我的四季童年……春这时正是阳春三月,明媚的阳光洒满校园,教室里,老师的教诲滔滔不绝,一群学生在下面昏昏     

我的校园梦

对我来说,校园梦,就是学校梦、教育梦。它有什么特征呢?第一,校园就是一本书,就是学校为孩子们编写的第一本校本教材。孩子们走进学校,就能走到这本书中,直接地感受教育的气息,直观地领悟学校的历史文化。第二,校园就是一门课程,是一门独特的课程。孩子们能从中获得知识、技能,仅此还不够,情感、态度、价值观这些课程目标,同样都能实现。第三,校园能直接呈现教育的价值观。校园绝不仅仅是学校物质层面的建设,它是学校文化精神的物化形态。     

浅谈幼儿挫折教育

现代社会对人才的要求,除了拥有丰富的科学文化知识以外,还必须具备良好的心理索质和社会适应能力.而现今的孩子大都足在万千宠爱中长大的,任性、脆弱、自我,依赖性强,独立性差.随着社会的进步、经济的发展,孩子们的生活条件更加优越了,这些"蜜罐罐"坐长大的孩子们在享受优越生活条件的同时,如果不进行适当的挫折教育,可能会缺乏某些对他们终生发展都具有极重要意义的心理素质.如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育,长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时,就会爆发"人生危机".     

“校园无小事”吗

<正>许多学校校园都贴着"校园无小事"这条标语。"校园无小事"意味着校园中的事都是"大事",为什么能这么说?我觉得这是从教育的重要性方面来说的,校园中发生的每一件小事都具有较大的教育意义,每一件事都与人的成长有关,要把它当做大事来办,这大概就是"校园无小事"的意义。但这样说,对天天处于操作层面的教师来说,并没有多     

探究实践有创新,快乐活动进行时

自封浜小学实施"我的童年在探究"社会实践体验活动开始,每逢单周的周三,校园便成了孩子们"你秀我创"的欢乐园,孩子们张扬个性,习得技能,收获成功;而每月一次的校外实践活动更是让孩子们学会了合作,学会了分享,学会了关心。"让每个孩子健康快乐成长",是学校长期坚持的教育理念。在结合创新课程实施模式的基础上,我们进行课程统整,切实做     

还可以这样表扬

正表扬是赏识教育的一种重要手段。它如同一缕金色的阳光,照彻孩子们的心灵,引领孩子们健康快乐地成长;它好像一涓细流,滋润着孩子们的心田,让孩子们收获金色的明天。表扬的形式多种多样,表扬的语言也应有所讲究。"你太棒了!""你太厉害了!""你真聪明!"……如此流于形式的表扬,笼统宽泛,显得敷衍了事,不易在孩子们心中荡起激励     

大连市金州新区教育改革与发展纪实(之八) 办一所有担当的学校 做一个有修养的人

金州区大魏家街道中心小学始建于1917年,占地面积2万多平方米,目前有学生1000余人,教职员工80人,是一所地地道道的农村小学。学校如人,是有生命的,我们的责任就是让它的生命内涵得以丰富,让学校担当起它的社会责任,让师生成为有修养的人。教育工作的特有性就是继承与发展。有取舍地继承并在原来的基础上不断思索,推陈出新的教育者,往往是最终的成功者。面对近百年的风雨沧桑,大魏家街道中心小学的校园人都在思考,我们要继承什么,未来靠什么使这所历史悠久的乡村小学实现可持续发展,怎样才能使教师自信而快乐地发展,如何才能为学生的终身发展奠定坚实的基础呢?那就是在校园中全面实施"修养"教育,对已经提出并已践行的"问道传薪,上善若水"的     

主题阅读——长塘小学的突围之旅

正东莞市大朗镇长塘小学在书香校园的建设中,大力开展以速读速记为主要特征的"新语文主题阅读"实验。课堂上,老师们追求新的教育方法,播下新的教育种子;校园里,老师们践行着新的教育理念,孩子们放飞着新的成长梦想。新的教育理念,催生出新的教育眼     

农村寄宿制小学社团活动课程化探究

学校开展社团活动是学校实施素质教育的有效途径,也是孩子们实现自我教育、自我服务、自我管理的重要形式。学校开展的学生社团活动作为在校园里最活跃的一种教育形式,已经被越来越多的小学生所接受并认可。特别是在教育资源相对贫乏的农村寄宿制小学,学校社团活动迎合了孩子们的兴趣爱好和精神需求,为农村孩子个性化的成长注入了活力,也为农村学校实施素质教育拓宽了途径。