德育也能一考了之吗

学业水平测试已成为当下中等职业学校十分关注的一个热点话题。江苏省教育厅《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》指出:牢固树立以提高质量为核心的职业教育发展观,到2015年,实现全省中等职业学校学业水平统一测试。德育课程作为中等职业学校公共基础课程之一,概莫能外,被纳入学业水平测试之列。     

德育也能一考了之吗

学业水平测试已成为当下中等职业学校十分关注的一个热点话题.江苏省教育厅《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》指出:“牢固树立以提高质量为核心的职业教育发展观”,“到2015年,实现全省中等职业学校学业水平统一测试”.德育课程作为中等职业学校公共基础课程之一,概莫能外,被纳入学业水平测试之列.     

学测背景下数学课堂教学的理性思考

在学业水平测试全面展开的背景下,职业学校的数学教学应以学生为主体,在关注学生知识经验、生活经验、思维经验的基础上,通过精心设计、分层备学、合作交流、探求新知,引导学生充分挖掘数学学科的独特价值,让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得进一步发展,真正实现数学素养的提升,以达到提升中等职业学校人才培养质量的目的。     

高二化学学测“趣味复习”实践

学业水平测试是高考的重要组成部分,具有学生基础弱、复习时间紧、教学任务重等特点。通过对近年的高中化学学业水平测试的考试要求和试题进行分析研究发现,运用化学歌曲、网络互动等趣味复习方式,能较好地激发学生学习兴趣,转变学生学习态度,提升复习实效。     

帮助学困生顺利通过学测的办法思考

随着江苏省新课程改革的推进,学业水平测试对于学生来说越来越重要。学业水平测试是对高中生在校期间学习情况的全面检测。学业水平测试、语数外科目考试、综合素质评价,共同构成完整的高中生综合评价体系。怎样帮助学生顺利通过学业水平测试,通过何种手段帮助学生通过学业水平测试是教师面临的重点问题之一。     

学测背景下中职数学信息化教学初探

新时期,学测环境下的教师要持续学习信息化教学理念,掌握各种教学方法,实时接收新信息和新技能,促进教学能力的更新,用好资源,服务于教学。本文将总结“指数函数及其图像与性质”信息化教学设计实施过程中的优势和不足,以助力创新教学方法,提高学生学习的主观能动性,提升学生的学习效率。     

对接学业水平测试考纲的职业学校专业教学转型——以“服装结构制图”为例

"服装结构制图"是服装专业关键能力培养的核心课程之一,是一门以空间思维为主导、能力训练为主线、主要介绍服装结构规律的专门化的专业基础理论学科,其学习过程是一个职业情感与版型审美体验的过程,也是学生人身价值观和职业观不断形成的过程。为了培养适应服装企业的技能型人才,学业水平测试考纲所呈现的"一个核心、三个能级、四个基本、五个方面"的新理念对现有专业基础理论教学提出了新的挑战,这就要求专业基础理论课教师必须探索教改策略,实现教学现代转型。     

浅谈德育课堂教学方法的运用

教学方法使用恰当与否,直接影响着教学效果的好坏.因此,要提高教学质量,实现教学目的,作为科任教师必须正确使用教学方法,不断提高教学艺术.     

612新政下物理学业水平测试的教学策略

高二物理学业水平测试对于培养学生科学发展观、促进学生全面发展、提高学生整体素质具有极其重要的作用.而在612新政下,要抓好高二物理学业水平测试,教师就必须合理安排教学进程,抓好课堂效率,重视对考试标准的研究和使用.     

高中化学学测高效复习模式研究摭谈

学业水平测试是高中阶段每个学生必须面对的一种水平性测试,它与高考有着内容和能力上本质的不同。我们在近几年的学测复习过程中摸索出一种高效的复习模式,通过知识梳理、例题说明、练习设计,力求在较短的时间内取得成绩。     

职业生涯规划课程学业水平测试反思

中等职业学校学业水平测试政策,旨在借助课程改革的深入推进,构建职校教学质量评价体系,以适应现代职教体系的建设潮流。然而从现行的中职校德育课程学业水平测试内容看,"职业生涯规划"等德育课程的测试,仍建立在学科知识及其基本技能基础上,忽视学生个性特点和德育课的特殊性。     

职业生涯规划课程学业水平测试反思

中等职业学校学业水平测试政策,旨在借助课程改革的深入推进,构建职校教学质量评价体系,以适应现代职教体系的建设潮流。然而从现行的中职校德育课程学业水平测试内容看,“职业生涯规划”等德育课程的测试,仍建立在学科知识及其基本技能基础上,忽视学生个性特点和德育课的特殊性。     

学业水平考试背景下中职德育O2O教学路径探究

文章以落实立德树人的根本任务和提高学生的学考成绩为目标,通过问卷调查、行动研究探究学业水平考试背景下中职德育O2O教学的意义、提高中职德育O2O教学效果的方法和具体实施步骤.学考背景下中职德育O2O教学有利于"应试"与"素养"共举、"线下"与"线上"互补、"经验"与"数据"融合,教师要从转变理念、提升素养、优化教学内容...     

让德育课堂教学“贴近”学生

正在德育教学中,假如教师拥有动态、鲜活的教学资源,将有利于促进学生领会知识,提高知识应用能力,也有利于盘活课堂教学,体现以人为本的教学理念,实现堂堂都精彩,课课有新意的教学目标。那么,怎样才能开发富有灵性和魅力的教学资源呢?我认为,最重要的是贯彻三贴近(贴近生活、贴     

中职学测背景下如何坚持语文综合实践活动课地域特色初探

中职语文综合实践活动践行着中职语文课程标准"加强语文实践,培养语文的应用能力"的要求。自2016年实施的江苏省中职语文学业水平考试,也对语文综合实践活动做了地域性的预设。地缘相近,人文相亲,以地域特色为观照的中职语文综合实践活动课堂更容易赢得学生的青睐,也与"注意开发和利用现实生活中的语文教学资源"的目标不谋而合。     

探寻德育“生活化”的方式与途径

近年来,我们就如何推进德育生活化进行了积极探究,收到了较好的效果。     

注重课堂教学,提高学生的德育水平

推进素质教育,减轻学生的课业负担,切实提高教学质量等,这些理念的实施都离不开思想品德教育。该文就建设高效德育课堂进行粗浅探讨。     

提高德育教学质量初探

本文分析了教师水平 ,教学内容以及教学条件等几个影响德育教学水平的因素 ,探讨了正确处理德育教学与学生日常管理的关系 ,与学生自我教育的关系 ,与尊重学生的关系 ,对德育教学质量的作用     

基于全面教学质量管理的上海中职学校学业水平测试问题

上海市学业水平测试是围绕提升文化基础课程教学质量为目标的标准化测验,它不仅考查学生的文化基础课程学业成绩,还间接反应各职业学校文化基础课程的教学管理水平。做好学业水平测试工作,要根据学校的实际情况,准确把握学业水平测试的内涵,梳理分析当前的教学质量管理机制,围绕学业水平测试的要求,建立健全教学管理组织体系,强化教学质量管理细节,形成以制度规范为核心的有效应对措施,实施文化基础课程的全面教学质量管理,并激励教师树立教学质量意识,提升学校教学管理水平和学生培养质量。