开展语境教学,培养学生的语言能力

正随着新课程的推进,在英语教学中创设有效语境,以调动学生学习英语的积极性,培养学生初步运用英语进行交际的能力,已成为广大英语教师的共识。语境教学要求我们结合课堂内外,采取各种手段,运用各种方式,与生活实际紧密联系,创设良好的语言教学及运用的环境,引导学生进行语言实践,从而培养学生运用英语的能力。一、选择图片创设英语语境正确选择图片创设语言情境进行英语教学,创设出生动形象且又富于变化的语言情境,从而使教材内容的主观     

初中英语课外语境实践教学的探索

交际是语言的特征，也是语言学习的目的，语言教学交际化是国际英语教学的发展趋势，初中生感到英语难学，其原因就是因为缺乏交际。交际是语言习得的最佳途径，而语言交际实践离不开一定的语境，课堂教学中创设的情境并不能完全代替真正的语言学意义上的语境。初中英语教学不仅需要在课堂上为学生创设交际实践的情境，还要努力开拓课外语境实践途径，引导学生积极开展语言交际的实践。     

创设情境,提高英语对话教学的有效性

英语是一种沟通工具,"使学生获得初步的英语交际运用能力"是英语教学目标之一,对话教学则是实现这个目标的重要途径。唯有在语境中学习语言、训练对话,学生的英语交际能力才能得到切实提升。为此,教师要优化教学形式,创设情境,激发学生对话的兴趣,提升参与度,从而提高英语综合运用能力。     

语境在高中英语词汇教学中的应用

语言与环境紧密联系,高中英语词汇教学离不开"语境"的设置。教师通过积极创设接近自然交际情景的英语交际情境,促使学生将所学的英语词汇运用到当前的语境中,通过交流与沟通让学生认识到这些词汇在不同的语境中应该怎样说、如何用。通过创造不同的语言环境,能够帮助学生灵活掌握与运用词汇,大大增强英语词汇教学效果。     

《学会请求》教学片段浅说

创设交际情境,营造一个师生、生生交际的"生活场"是口语交际教学的重要手段.课堂教学中,情境的创设小光是为了提供交际语境,激发学生交际的情感,还蕴涵着"学习如何交际"的教学价值--使学生在情境中探寻、获取言语表达的智慧.教学中如何发掘交际情境的教学价值呢?我试以自己<学会请求>(苏教国标本二年级上册第2单元)中的一个教学片段做一浅说.     

浅谈情境创设在英语教学中的运用

正基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。布鲁姆认为:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"利用情景教学为学生创设一个切实可行、恰如其分的语境,使他们处于交际或半交际的语言情景中,为他们的语言提供"场     

初中英语教学情境创设探究

初中《新目标英语》教科书以话题为纲,注重能力培养。创设情境是最具吸引力的教学手段。英语教师使用新教材时不能"穿新鞋走老路",要明确教材的素质教育导向,紧密结合语境进行口语教学,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化,从而提高学生的整体英语水平。     

初中英语教学语境创设策略探析

英语是一门交际类语言学科,学习英语的过程本质上就是学习语言知识,应用语言进行交流的过程,创设适合学生语言发展的情境成为了初中英语教学的关键之处,本文基于新课改大背景,就初中英语教学中语境创设策略进行研究,提出几点策略望能有助于提高初中英语教学的有效性。     

刍议初中语文口语交际的情境教学策略

本文从语文口语交际教学及新课标中"口语交际"课程理念及要求出发,通过自身的教学实践探索,分别以创设轻松愉悦的教学情境、创设合理的情境、创设生活情境以及创设真实情境评价口语交际四个方面为切入口,探讨在"口语交际"课程教学中情境教学策略。     

探讨小学英语教学中培养学生英语口语交际能力的有效方法

小学生的心灵很脆弱、敏感,英语教师要给予其呵护与鼓励,并激发起英语学习兴趣,主动开口说英语。创设情境作为培养英语口语交际能力的主要手段,既可以利用多媒体进行情境创设,还可以通过肢体语言来带动学生的学习积极性,在教学过程中,英语教师要灵活运用情境创设的方法提高小学生的英语口语交际能力。加强朗读训练和课外拓展,既可以将英语口语运用于生活,还可以使小学生潜移默化中提高英语口语交际能力。本文旨在分析激发小学生学习兴趣、创设英语情境、加强朗读训练和课外拓展三个提高小学生英语口语交际能力的有效方法,具体内容如下。     

初中英语教学语境创设策略探析

英语是一门交际类语言学科,学习英语的过程本质上就是学习语言知识,应用语言进行交流的过程,创设适合学生语言发展的情境成为了初中英语教学的关键之处,本文基于新课改大背景,就初中英语教学中语境创设策略进行研究,提出几点策略望能有助于提高初中英语教学的有效性。     

中学英语口语交际能力的培养

中学阶段的英语教学,应将培养学生的口语交际能力作为最终目标,在教学中教师应想方设法设计交际话题,创设交际情境,铺设交际路径,积极引导学生"敢"说、"会"说、"多"说,走出"哑巴英语"的困境,推动英语教学实现口语交际的功能。     

对小学英语情境语境真实性的若干愿考

语言学习具有很强的实践性,它需要在一定的情境语境中,通过实践运用来完成和固化。创设真实的情境语境有利于提高学生学习语言的效率,也有利于培养学生的跨文化意识和交际能力。在小学英语教学中,大部分教师都努力在课堂中引人情境语境,创设各种机会让学生感知、体验、实践语言。然而,有时尽管教师利用了实物、图片和场景等创设情境,其实际教学效果却并不明显。其中最主要的一个原因是教师忽视了真实性在创设情境语境中的重要地位。     

课外语境开拓在初中英语教学中的运用

外语学习者想要真正获得文化交际能力,不仅要培养语言能力重视语言教学,而且要注重语言的交际.交际是语言的特征,也是语言学习的目的,语言教学交际化是国际英语教学的发展趋势,大多数初中生感到英语难学,其原因就是因为缺乏交际.交际是学习及巩固语言的最佳途径,然而语言交际实践离不开一定的语言环境,光靠教师在课堂教学中刻意创设的情境并不能完全代替真正的语言学意义上的语境.在初中英语教学中教师不仅需要在课堂上为学生创设交际实践的情境,还要努力开拓课外语境实践途径,引导学生积极开展语言交际的实践,激发学生学习语言的主动性.以下是我的几点看法,望与更多有经验的老师进行探讨.     

基于语境的初中英语词汇教学

词汇是语言的基本单位,词汇教学是英语教学的基础。词汇有着丰富的语义,在具体的语境里表现为具体独特的词义和表现力,也只有在具体的语境里才能够真正培养他们的运用能力。创设适宜的应用情境,在积累词汇的基础上培养学生的英语思维,感知中西文化,锻炼英语表达和交际能力,培养全面发展的高素质人才。     

英语教学中语境的创设和运用

英语作为一门第二语言学科,对语境创设有着极高的要求,教师加强创设和运用语境,不但能够点燃学生的英语学习热情,也能营建良好的外语交际环境,促进学生语感和语用能力的发展。本文主要分析英语教学中语境的创设和运用意义,从创设温故知新语境、创设现代媒体语境、运用身势创设语境、创设角色扮演语境、创设小组竞赛语境五个方面,论述英语教学中语境的创设和运用策略,旨在为广大教师创新英语教学模式带来可靠的参考依据。     

语境与英语教学

语境指的是情和境的统一。英语语境教学法是指在一定的教学理论的指导下,教师利用真实的场景或者人为创设出的语境,为完成教学目标和适应中学生学习英语的需要而作出的教学谋划和采取的教学措施。教师利用语言动作,实物或模型、角色表演创设出生动、形象、有趣的情境,学生根据语境活用语言,进行有意义的交际。与传统的教学法相比,它更能激发学生学习英语的兴趣,培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力,从而使学生在真实的语境中能学以致用,交流思想感情。     

小学英语课堂的情境教学初探

英语情境教学就是以情境教学基本理论为基础,通过创设情境,达到语言交际的目标。要利用身边可利用的场所和材料创设情境;利用实物或模型创设直观情境;利用自制教学用具创设情境;利用多媒体手段拓展课堂教学情境。     

中学英语口语交际能力的培养

中学阶段的英语教学,应将培养学生的口语交际能力作为最终目标,在教学中教师应想方设法设计交际话题,创设交际情境,铺设交际路径,积极引导学生"敢"说、"会"说、"多"说,走出"哑巴英语"的困境,推动英语教学实现口语交际的功能.     

初中英语教学中学生口语交际能力的培养

<正>在初中阶段英语课程教学体系中,口语教学工作具有十分重要的意义,是帮助学生强化英语运用能力的重要环节。本文将通过培养学生英语思维提升口语教学效果、创设英语情境培养学生口语练习习惯、设计英语活动丰富口语教学方式三个角度,对初中英语教学中学生口语交际能力的培养策略进行分析。培养学生口语交际能力是初中阶段英语教学工作中的重点发展目标。部分学生在英语学习过程中口语水平较弱,不仅因为口语交际的机会较少,还因为缺乏英语思维及良好的语境。