浅论初一历史高效课堂对师生的要求

初一历史高效课堂的打造,不仅要求教师在教学过程中知己知彼,注意营造和谐的课堂氛围,对学生实行科学的学法指导,还要求学生能积极主动地开展课前预习,并能在课后进行复习与巩固。只有师生共同努力才能使实现课堂高效成为可能。     

中学英语高效课堂研究

课堂教学是初中英语教学的基石,如何发挥英语课堂教学的高效作用,是每一个一线英语教师需要思考的问题。本文从兴趣教学、课堂互动、课前预习课后巩固等几个方面来论述初中英语高效课堂的研究。     

对数及其运算课堂教学有效性研究

高中数学教学有效性需要从教师、学生、课堂环境等方面进行营造。一方面教师要明确教学理念,关注学生的综合发展,尤其是在教学过程中渗透课堂教学的现实性意义,鼓励学生从学习中参与课堂互动;另一方面,学生要能够从课堂环境中,增强对知识的体验,能够从态度上、学习方法上增强主动性,积极参与课堂教学,并从课前预习、课后知识巩固中来强化数学认识。     

重视学法指导 打造生物高效课堂

目前,在农村生物学科教学中,普遍存在教师"重教轻学"现象。教师大都比较重视教材内容的讲授,而很少指导学生如何学习,导致学生学习效率低下。要打造高效课堂,教师必须培养学生的学习能力,把学习自主权还给学生。而要培养学生的学习能力,教师就必须对学生进行学法指导。笔者从指导学生怎样预习新课、如何听课、怎样在课后巩固所学等方面对学生进行学法指导,取得了较好的效果。一、教给学生课前预习方法刚开始时,教师要教学生阅读教材、     

翻转课堂让大学英语教学变化翻天覆地——刍议翻转课堂在大学英语教学中的应用

翻转课堂是以微课为主要手段,以网络为主要渠道,让学生在课前利用微课视频自主学习相关教学内容,在课中依靠教师引导自主交流各自学习情况,在课后借助微课视频拓展巩固所学内容。因为翻转课堂将课前预习、课中学习与课后复习这些传统教学环节进行了彻底的颠覆,即变成了课前预习兼学习,课中复习兼升华,课后拓展兼巩固等,所以被称之为翻转课堂。翻转课堂为课堂教学带来了翻天覆地的变化。本文将在理论联系实际的基础上,浅显概述翻转课堂在大学英语教学中的应用。     

提高小学高年级学生的语文预习能力策略

很多人认为学生的学习就只是课堂学习。其实它包括课前预习、课堂学习和课后复习三部分,有人在教学中常常只重视课堂学习和课后的练习巩固两部分,而忽略了学生的课前预习,从而导致老师教得辛苦,学生跟不上。小语课标提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方法"的教学理念,根据笔者多年来从事高段语文教学的经验:课前预习不仅能提高学生在课堂上的学习效率,更能培养学生自主学习的能力。     

实现高中语文课堂教学有效性助力学生成才

语文课堂有效性教学是教学质量提高的一个重要环节。语文教学要精通、整合、创造性使用教材;明确教学目标,做到有的放矢;课堂充分准备,要有课堂的预见性;加强课前预习,强化课后作业;教师激情、幽默,创设情境,调动课堂学习氛围;语文课堂教学重学法指导,让学生长足发展;课后发展性教学评价,促使“教”与“学”水平不断提高,助力学生成才。     

微生物学教学中的"三部曲"

笔者通过多年的教学工作体会到:教学,不仅仅是课堂讲授,还应该注重课前的预习和课后的巩固记忆。我们的具体做法是:1.课前预习法我们发现,许多学生轻课前预习、重教师课堂讲授;课后轻对教材的钻研和掌握,重条条框框的记忆。根据以上情况,笔者在讲微生物学绪论一章时,在向学生介绍本学科知识结构、基本内容、重点难点的同时,还向学生提出具体要求、学习方法等,使学生在学习本课程绪论时就能基本了解本学科的学习任务、研究方向,做到任务分明、目的明确,为以后的学习做好准备。在各章节讲授前对学生预习都要提出要求,学生根据要求掌握教材的基…     

对初中语文教学中自主能力培养的思考

强化学生自主能力培养是初中语文教学的重要目标任务,教师在教学设计以及具体教学环节要充分体现这样的目标要求,重点抓住课前预习、课堂探究以及课外拓展三个重要环节。在课前预习环节,教师要对学生进行预习习惯的培养以及预习技巧的指导,在课堂探究环节要体现对学生的引导,让学生自主开展思考与合作探究,在课后拓展环节重在发挥学生自主活动的促进和补充、完善功能,让初中语文教学处处体现对学生自主能力培养的要求。     

历史教师在历史课程资源开发和利用中应该具备的基本素养

新课程标准要求教师在教学过程中与学生积极互动．引导学生质疑、调查、探究．在实践中主动、富有个性地学习。这就需要教师转变以往的授课方式．积极倡导学生主动参与。因此采用课前预习、课堂讨论．课后反思的教学新形式是台乎这一要求的。仅课前预习一项．就需要教师在掌握课标、驾驭教材内容的前提下．设置同题，设计思考讨论题目，     

优化教师教学行为 促进学生主动发展——小学数学课堂教学中学生主体地位的体现

<正>为了凸显小学数学课堂教学中学生的主体地位，教师需要关注学生思想、意识形态的形成，尤其是需要确定数学学科的重点和难点，并体现在数学课堂中，帮助学生在既有的情境中表达自己的想法与见解。因此，教师需要不断优化教学过程和教学行为，尤其是要确定科学的教学方案，以便在优化教学环节的过程中提高学生的主体性地位。另外，教师也要优化课前预习、课堂练习、课后巩固环节，积极向学生讲授相关习题的理解技巧，提高小学数学的教学效率及教学质量。     

平板电脑在语文教学中的运用

新课改提倡在教学中运用信息教育技术来提升学生的学习效果。平板电脑具有文字、图像、声音兼备的特点,运用在语文教学中比传统的教学手段有更多的优势,有利于学生的课前预习,能提高学生的课堂参与度,便于课堂及时反馈从而提高课堂效率,还有利于学生课后拓展和巩固。     

浅析翻转课堂在中学英语听力教学中的应用

本文就翻转课堂在中学英语听力教学中的应用展开分析,认为翻转课堂在中学英语听力教学当中的使用,应该遵循以下三个路径:一是用于教师课前备课,二是用于学生课前预习,三是用于学生课后巩固。本文旨在通过有益的探索和讨论,为推动翻转课堂在英语教学当中的持续运用做出应有的贡献。     

初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施

本文在介绍初中英语听说课智慧课堂内涵的基础上,从课前预习、课中反馈、课后巩固三个层面重点探讨初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施,以期通过本文研究为初中英语一线教师提供一定的借鉴参考,培养学生思维能力和交际能力,促进学生全面发展,有效提高初中英语听说课教学实效性。     

三案导学,创建高效英语课堂

随着教育改革的进一步深化,"减负增效"的呼声越来越高,教师转变教学理念势在必行。课堂是教学的主阵地,向课堂45分钟要质量是当务之急。各地围绕新课程改革积极探索新举措,打造高效课堂、快乐课堂。我县创建了"三案导学"的新型课堂教学模式,即预学案(课前预习)、启学案(课内探究)和补学案(课后补学反思)。笔者作为一名英语教师,在课堂教学实践中通过采用"三案导学"模式,受益匪浅,大大提高了课堂效率。一、预学案预学案即课前预习。有效的课前预习是提高课堂效率的重要基础。     

语文教学中的朗读安排

朗读对语文教学有着举足轻重的作用。教学中,"课前预习读、课堂拔高读、课后巩固读"节节相连,环环相扣,贯穿教学活动始终,为教学起到了铺路奠基的巨大作用。     

小学数学教学中学生学习习惯培养浅探

针对当前小学数学教学中教师重视知识灌输、忽视习惯培养、学生学习习惯较差的现状,笔者认为:小学数学教师应当培养学生好的课前预习习惯、认真听课习惯、课后巩固复习习惯,为学生今后的学习奠定基础。     

语文课后习题导学导教功能的实践探索

统编小学语文教材课后习题的编排具有系统性、迁移性和实践性特点,准确解析课后习题的育人价值,力争为语文教学减负提质。本研究从统编小学语文教材课后习题的特点、利用课后习题提质增效的具体做法展开论述,研究结果表明：教师把课后习题训练分解到课前预习作业、课堂中练习作业、课后巩固作业中,既能发挥小作业校正课堂教学的大作用,又能有效减轻学生作业负担,还能提高学生学习质量。     

新课标下导学案的编写

导学案,就是教师指导学生学习的方案,它不是传统的教辅资料,也不同于旧课标下的教案和配套练的简单组合。导学案的编写凝结着年级组乃至整个教研组的集体智慧,以新课程标准为指导、以集体备课为基础、以高效课堂为核心、以提高学生的学习能力为目标。而且承载着教师集体备课的思想、理念和方法,贯穿着学生自我发展这条主线,遵循学生的认知规律,通过教学案的应用要达到：课前预习掌握基础．生成问题;课堂上研究、讨论,在教师的指导下解决问题;通过课堂训练巩固基础知识;检测评估反馈提高;课后拓展延伸、上升高度,从而实现学、研、导、练的最佳组合。导学案的编写应突出问题教学和探究教学这一特点．一般包括教学目标、课前预习、问题探究、反馈练习、自我检测等环节（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重）。     

浅析语文当堂达标教学中的课前预习

在教学实践过程中,笔者总结出了"提纲导引———阅读批注———预习作业———质疑探究———达标巩固"为思路的课前预习模式。课前预习促进了教学目标的有效落实课前预习的效果影响着课堂效率的高低;课前预习为增加课堂容量提供了可能性。