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<正>教育是一门科学,也是一门艺术,更是始于"爱"而终于"至爱"的一门"爱"的艺术。高尔基有句名言,"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育学生"。对于初中阶段学业未能获得成功而被迫选择职业教育的职校生而言,人们习惯上将对其学业的低评价扩大到对学生自身的厌倦,从而使得关注职校生的眼神变得"冷漠"。如何对待职校生,怎样教育和管理职校生,就成了职业教育不得不面对的教育课题。案例为此提供了两种 相似文献
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徐敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
近日,中国物理学会举办学术会议,中科院院士杨福家在演讲中谈到;评价一个国家教育成功与否的标尺之一,是看这个国家的小学生是否学得轻松愉快,大学生是否学得紧张勤奋。这样的标尺,听起来新鲜,细细一想,颇具深意。 相似文献
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龚玉平 《中小学图书情报世界》2007,(8):45-46
职校生信息素养教育水平关系到其个人未来就业、择业机会的选取和创新能力发展的基本需要。通过分析目前职校信息素养教育现状,提出职校信息素质教育应将职业教育政策引领、制度创新、教育模式、师资实力、考评机制五个方面有机结合,在教学中科学、合理地改革创新,是拓展职校信息素质教育的有效途径。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(5)
正某杂志推出的"立体课堂"栏目中,《变色龙》(苏教版五年级上册)一文的教学实录中有如下两个教学片段。【片段一】师:同学们读读课文第九自然段,思考:这个自然段主要写了什么?生:(生读后,交流)变色龙的外形。师:(板书:外形)谁来读读课文第十自然段?生:"变色龙这么迟钝,怎样捕捉食物呢?"师:这个自然段仅有一句话,谁能根据 相似文献
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本文从目前中等职业教育存在的困境出发,分析职校生的学习状态,认为职校生在学习信心、学习习惯和学习的内容上与目前职业学校教育教学模式相脱节,并提出从改变职业教育观念、改善课程设置、完善校本改革和利用学分制方面来破解职校生教育教学困境的几点建议。 相似文献
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正前不久,中国教育改革家魏书生到上海一所大学演讲,他演讲的主题是"人生的价值"。最后在现场互动的环节中,有位大学生提出了这样一个问题:"魏老师您好,我们都想体现人生的价值,我们都想做一个成功的人士,您能具体给我们说说,一个人要想取得成功必须具备哪些要素吗?" 相似文献
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郭德侠 《学位与研究生教育》2006,(4):18-22
认为研究生教育的成功与否关键在于研究生培养的质量。作为研究生导师,应从自己的教育理念、知识结构、教学过程和教学方法以及师生关系等方面进行彻底地反思,这对有效地提高研究生的培养质量是大有裨益的。 相似文献
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<正>案例中职校生跳槽追求自己的理想职业,向往美好的生活,本是无可厚非的。但是当前职校生就业的一种普遍怪现象(不甘当"蓝领",初次就业率髙于九成,两年流失八成),应引起职业教育工作者重视。 为什么职校生出现频繁跳槽现象?究竟是职校生的职业道德缺失,还是企业对职校生容忍度和耐心的缺乏?我想没有必要对职校生太过苛责,关键是为职校生职场通行提供教育支持。 完善职业道德教育。企业需要的不仅仅是职校生的技能和业务能力,更需要的是职业道德和吃苦耐劳的精神。职校生要想学成学精成为企业骨干,至少要经过3~5年的苦练和打磨。而一些职校生显得过于浮躁、急于求成,满足于一知半解、盲目跳槽。这是一种不尊 相似文献
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文章提出新形势下应树立科学的“95后”职校生心理的全面发展观、职校生心理的和谐发展观、职校生心理的自主发展观等,提出优化“95后”职校生心理素质教育、加强“95后”职校生心理道德教育、推进“95后”职校生职业素质教育等现代职业教育的基本策略。 相似文献
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职校生是特殊的一类学生,对基础知识的掌握与普高生相比存在差距。这些不足是职校生发展中的"短板",错位发展在学生教育中的提出就是针对职校生"短板"而提出的一种以重点培养学生长处、发展学生特色的教育理念。在职校生的教育教学中,应当改变传统的教学模式,针对职校生特点进行教育教学,着眼于培养融合"基础性学力"与"发展性学力"的综合学力的提升。 相似文献
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应广大职校生的要求.“创业金手指”这个栏耳同读者朋友见面了。在此栏目中.老编们将与职校生朋友一起分享创业成功的秘密和诀窍,有一次.老编无意间听到两位职校生的讨论,感到很有意思,职校生甲问:如果毕业后我选择创业.获取成功的最重要的条件是什么?职校生乙想了一会儿,屈指数了起来:“人才?资金?过硬的关系网?自己所学专业技能的利用?发现商机的眼光和把握商机的能力?”职校生乙所说的最后一点.非常重要.值得我们思考与研究.特别是当我们已决定走创业之路.而经验不足.资金占有方面起点不是太高的时候.发现适合自已的商机.就更有意义了.先看看别人是如何发现商机的.也许会让我们触类旁通.受到启发.获得有价值的思路. 相似文献
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做很不起眼的花草生意.王菲仅仅是多想了那么一点点。财富之门就轰然洞开。中央电视台《时尚》栏目还专门介绍了她的“爱情魔豆”呢!那么就来看看这个职校毕业的河南女孩是怎样取得成功的吧. 相似文献
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<正>新课程呼唤动态生成的课堂,然而一些教师由于对生成性的课堂本质把握不够,试图通过情境创设让学生获得更多的生成性知识,却无意中步入了教学的误区。那么,如何恰当地把握课堂情境创设的度呢?一、少一点情境观赏,多一些数学思考例如,教学"时、分的认识"时,教师用课件出示申奥图:"同学们,观察这幅图,你们发现了什么?"生1:2001年7月13日晚上10时08分北京申奥成功。生2:有很多人。生3:有男人和女人。生4:还有老爷爷和少先队员。 相似文献
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摘要:中职语文口语教学的成功与否在很大程度上取决于教师与学生是否明确各自在口语课上的作用。“生本教育”模式强调学生是课堂真正的主宰、真正的核心.教师只是组织者和引导者。本文主要从三方面阐述了“生本教育”模式在中职语文口语教学中应用的一些尝试。 相似文献
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吴素贞 《江苏广播电视大学学报》1998,(Z1)
“注册视听生”教育体现了广播电视大学的开放性和教学现代化,因而从根本上体现了电大的办学方向。把握好‘宽进严出”的尺度,进一步强化服务,提高教学质量是关系到这项改革成功与否的关键,也是电大今后生存与发展的关键。 相似文献