作文教学的“三个积累”

随着社会的飞速发展 ,人们的文化素质不断提高 ,对写作的要求也越来越高 ,因此 ,在“听、说、读、写”中 ,“写”的地位也日趋重视水平的提高。所以 ,近年来 ,作文教改的措施层出不穷。笔者结合近几年的作文教改实践 ,摸索出“练功在课外 ,抓三个积累”的经验 ,并取得了一定的成绩。一、抓练笔的积累文学源于生活 ,作文自然也不例外 ,注重对生活的观察 ,随时记下自己的所见、所闻、所感 ,是提高写作水平的最有效途径。如果仅仅依靠课内极有限的几篇习作 ,是难以取得飞跃性进展的。笔者指导学生习作时 ,设置了《每日练笔》。为使其健康发展 ,…     

初中文言文教学的三个“坚持”

根据课程标准中对初中学生学习文言文的标准和评价,文章提出应坚持诵读、积累及学以致用三个教学原则,真正突破文言文阅读教学的瓶颈。     

中职学校“三个坚持”的思路与对策

中职学校应当不断地深化教育教学改革.本文从中职学校在办学过程中出现的现状和问题出发,分析了中职教育的指导思想"三个坚持"的基本思路,就中职学校在构建"三个坚持"的中等职业教育模式过程提出了对策.     

高中作文立体教学“三坚持”

都说高中学生有三怕:一怕周树人、二怕文言文、三怕写作文。作文对于高中学生无疑是个梦魇,每每60分、70分(江苏)的考试作文,一般也只能拿个40多分,平时练习了很多、也看了很多高考满分作文、优秀佳作等,一到考试发现该拿几分还是几分。于是,不少高中生的感觉就是,作文更多靠天赋,久而久之也就无所谓了。其实,高中老师更怕     

中学作文训练思想的三个“统一”

学科思想被认为是“学科教育的精髓和灵魂”.学科教师重要的任务之一就是帮助学生形成学科思想,而要使学生具有学科思想,教师首先要有相应的教学思想.作文教学是语文学科的重要内容,立足于训练思想基础上的作文教学,才是具有学理的教学,才能培养学生的学科思想.这样,不仅能培养学生的作文能力,而且能更好地提升学生的作文素养.教师要在明确的思想指导下对学生进行作文训练,让作文教学承担起应有的教育教学功能.     

高三作文教学的“三套马车”

梁实秋先生在《作文的三个阶段》中将学生作文创作过程概括为三个阶段:枯涩阶段、泉涌阶段、割爱阶段。现实中,大多数学生依然停留在梁先生所说的第一阶段而无法自拔。作为语文教师,我们的责任就是引领学生度过痛苦的"枯涩"阶段,进入欣喜的"泉涌"阶段,最后登上出精品的"割爱"阶段。在备考最重要的高三这一年,我们既不能过于急功近利、"拔苗助长",一味强调技法,又不能循规蹈矩或"无为而治",放任学生在题海里遨游。经过几年的尝试,本人摸索出一条以随笔对话、技法专题、内容专练为"三套马车"的高三作文教学思路,三个系列齐头并进,相互穿插,初见成效。     

“三个导向”提升思政课育人实效

提升高校思政课育人实效,是落实立德树人根本任务的根本要求,也是推进中国特色社会主义现代化强国进程的必然要求。高校要坚持“三个导向”加强思政课建设,坚持问题导向,明确思政课育人价值;坚持目标导向,把握思政课育人方向;坚持成果导向,提升思政课育人效能。为国家和民族培养出合格的时代新人。     

浅谈实践与活动在作文教学中的作用--作文教学的三个案例

作文教学是小学语文教学的重点,随着教学改革的不断推进和现代化教育的不断深入,传统的作文教学已经越来越满足不了现代化教学的要求。本文从作文教学的三个案例入手,就实践与活动在小学作文教学中的作用做相关探讨。     

在微课“三个互动”中提高学生作文素养

作文素养是学生听、说、读、写等未来终身发展和社会发展需要的语文必备品格与关键能力的重要体现。在小学高年级(五、六年级)作文教学中,运用微课教学视频、动画等短小精悍、主题突出、交互性强的优势,能够激发学生的习作兴趣。作文课要处理好微课主题明确性与课堂师生情感交流适宜性的互动、微课突破教学重难疑点环节与学生获取作文技能方法的互动、微课呈现内容精炼情景化与师生家长多元化参与学习方式的互动,在互动中发展学生的自主作文能力,提高学生作文素养。     

坚持“三个走进” 培育精神家园

论文通过对走进学生的学习、走进学生的生活、走进学生的情感等方面的深入分析,认为"三个走进"是当前教育改革的必然需求,是以人为本的思想在教育实践中的具体落实。坚持"三个走进",培育精神家园,对学生的成长、教育和发展都具有积极的意义。     

落实“三个理解”,提升“教学自然”

数学教学生硬不自然的现象广泛存在,落实"三个理解"是提升"教学自然"的必然要求。本文针对数学教学中重要且教学生硬现象的多发环节,提出对策:理解内容基础上制订教学目标;渗透系统思维上好起始课;用归纳式进行概念教学;"做到更要想到"的性质探究教学;追求解法自然生成的解题教学。     

“三个立足”与“三个突破”助推品德与社会课教学创新

品德与社会教学,应该在"三个立足"和"三个突破"上下工夫,即:立足教材,突破课程内容创新;立足课堂,突破课堂情境创新;立足生活,突破实践体验创新。只有这样,我们的教育教学才会做到内涵生动、外延丰富、形式灵动,才会真正做到为提升学生的品德素养而不断努力,为学生未来人生的健康发展而打下坚实基础。     

话题作文训练的三个层面

话题作文以其开放性的特点，赢得了老师和学生的喜爱，从而结束了以前命题作文一统天下的局面，话题作文在作文训练中所占的比例越来越大，成为新时代作文训练的新潮流。     

作文教学中的三个环节

大凡好文章好作品皆来源于生活,中学生作文也不例外。生活之表现在作文中,自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等都是生活的一部分,这些都是作者的观察、感受、思考对象。笔者经过近年来的实践,在中学生作文教学环节中注重了以上三方面的培养和指导,收到良好的效果。首先,注重对学生观察方向的引导。鲁迅先生在回答文学青年如何才能写出好文章的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的多看即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手     

依托“三个中心”提升青年教师教学能力

教师是教育事业发展的基础,是提高高等教育质量、办好人民满意的高等教育的关键。华东师范大学立足学校现有资源,探索教师教学发展中心、教师教育实验教学中心和大学生学业发展指导中心的联动机制,有效提升青年教师教学能力,成为国内同类院校开展教师专业发展的重要借鉴。     

以“三个关注”有效调控课堂教学

在课堂教学中,学生对老师的提问一般都能积极主动地回答。然而,在教学实践中,学生也常常会针对一个问题争论不休,甚至脱离教师的提问而无端起哄,生发出许多意想不到的问题,导致课堂教学脱离了教学目标。因此,在课堂教学中,教师必须具备一定的课堂调控能力和技     

以“三境界”提高作文教学实效

在核心素养新形势下,如何开展高效作文教学成为每一个语文教师必须思考的问题。在考察高中作文教学现状及存在问题的基础上,深入探究了高中作文教学的高效教学策略。     

作文教学要坚持“三个观念”

在新课程背景下,作文教学形式花样百出,有点乱人眼。笔者个人认为,作文教学必须坚持三个观念:价值观、发展观、生态观。一、作文教学的价值观在作文教学中,教师应关注学生的写作现状,关注学生写作发展动态,思考提升学生写作水平的方法,找到有效的教学途径,从而促使作文教学达到有效与高质。我们必须认识到,写作教学是一个长期的过程,不可能一蹴而就;教师的指导固然能使学生的作文水平迅速提高,但归根到底,培养学生的写作能力才是最为重要的。     

换个方式,“治疗”作文教学的“顽症”

作文教学是小学中段语文的重点和难点,在平常的语文教学中,可以"偷梁换柱",换个题目来作文,创设情景,让学生身临其境,亲身体验,在批改作文时,要寻找闪光点,让每个光点都亮起来,激发学生的写作兴趣,同时教会学生自己批改作文,通过积累和练习,逐步提高写作的兴趣,解决作文教学的难题。     

高中思想政治课教学的三个“迁移”

回归生活世界是教学课程改革的趋势,明理笃行是政治课的重要教育目标,也是教师寻求教学方式的最终价值取向。学生从课本上掌握的一般只是抽象的理论观点和原则性的行为要求,但他们在实际生活中面对的是复杂的环境和具体的行为对象。因而要求学生在掌握知识以后立即应用,马上做到知行统一是很困难的。为此,教师应当帮助学生架起理论通向实践的桥梁,即开展行为教育活动,注重探讨政治教学的生活回归。这样做不仅能促进高中生的个性发展,深化教学活动,提高教学水平和质量,而且对深化和提高对政治新课程改革及其方向的理解和认识具有重要意义。