职业教育应成为“工匠精神”培育的摇篮

2016年全国"两会"后,李克强总理在政府工作报告中提到的"工匠精神"红遍大江南北,引起社会热议。政府工作报告的原话是:"鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌""工匠精神"首次出现在政府工作报告中,引起国家层面关注,着实令人振奋。     

以“三进三出”推动职业院校工匠精神培育落地生根

自从李克强总理在2016年《政府工作报告》中提倡"培育精益求精的工匠精神","工匠精神"一词持续走热,研究工匠精神及工匠精神的培育是职业院校教育工作应有之义。本文从为何要弘扬工匠精神、什么是工匠精神以及职业院校如何培育学生工匠精神三个方面思考并回答,阐述了弘扬工匠精神的原因,回答了工匠精神的内容,提出了工匠精神培育的策略。     

精雕细琢,提高思想政治复习课效率——以《生产与经济制度》为例

国务院总理李克强2016年3月5日做政府工作报告时说,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。"工匠精神"出现在政府工作报告中,让人耳目一新,不仅企业需要工匠精神,思想政治老师亦要有匠心。     

基于工匠精神培育的大学生创新创业能力提升研究

<正>李克强总理在2016年《政府工作报告》中首提"工匠精神"一词。工匠精神指的是一种精益求精、认真勤奋的工作理念,是各行各业从业人员都应该具备的积极品格。《政府工作报告》提出,倡导积极的、求新的、尚德敬业的社会风气,不仅是行业发展的需要,更是时代的需要。工匠精神并不是全新理论,而是对优秀传统文化的回溯。但要让工匠精神重新回归社会环境,成为各行各业人才的技能标准,需要从人才培养入手。     

新时代呼唤匠心育人

自李克强总理在2016年政府工作报告中提出"工匠精神"后,各行各业都大力提倡学习工匠精神。践行和传承工匠精神是新时代发展的需要。新时代呼唤匠心育人,教师作为人类灵魂工程师,理应把精益求精、追求卓越、传承创新的工匠精神品质内化为职业素养,践行于日常工作。匠心育人是教师的职业意识、职业信念,促使教师不断提升自我、超越自我。     

传承工匠精神 打造时代精品

“培育精益求精的工匠精神”,李克强总理在今年政府工作报告中发出的这一号召,迅速引起社会各界热议.这也是“工匠精神”第一次写入政府工作报告.(人民网3月8日) 工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念.工匠精神写入政府工作报告并非偶然,既是时代的需要,也是改革的必然.     

正确认识“工匠精神”的内涵和外延

2016年"两会"期间,李克强总理在政府工作报告中提到,"改善产品和服务供给要突出抓好提升消费品品质、促进制造业升级、加快现代服务业发展三个方面鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。""工匠精神"由以往的民间倡议到首次出现在政府工作报告之中,不仅展示了国家态度,更让民众看到了重振"工匠精神"的信心     

高职院校培育“工匠精神”的实践途径

2016年3月5日,"工匠精神"一词首次出现在《政府工作报告》。职业教育与社会发展、科技进步、企业生存密切相关,培育工匠精神离不开职业教育,更离不开高职教育。本文从诠释"工匠精神"的内涵出发,梳理了工匠精神与当前职业教育的关系,提出高职院校应从专业文化的培养、榜样文化的引领、校园文化的渗透、企业文化的实践等方面,加强培育学生的工匠精神。     

工匠精神与职业道德的关系厘清

随着我国2016年政府工作报告对工匠精神的提及和重视。截止到2017年8月4日,知网上关于"工匠精神"的搜索结果多达127,823条,人们急于通过职业教育找到一条捷径来发展"工匠精神",然而现在人的观点中出现了将"工匠精神"与职业道德混为一谈的现象,泛化了"工匠精神"的涵义,就此,本文想在探求"工匠精神"过程中,将"工匠精神"与职业道德进行辨析。     

论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合

<正>工匠精神是我国2016年政府工作报告新词,由李克强总理首先提出,国务院常务会议的新闻通稿中首次出现"品质革命"这一提法。值得注意的是,自李克强总理提出工匠精神后,一场和大众生活密切相关的品质革命呼之欲出。工匠精神作为一种职业精神,其是职业品质、职业道德及职业能力的呈现,是从业人员的一种行为表现与职业价值取向。工匠精神基本内涵包括创新、敬业、专注与精益等层面的内容。而工匠精神一词最早源自聂圣哲,其培育出一流木工匠士正是源于这一精神。工匠精神在现如今企业管理     

职业教育视域下工匠精神的内涵及培育路径——从黄炎培职业教育思想的视角谈起

"工匠精神"连续两年被写入政府工作报告。职业教育作为培养"工匠"的摇篮,肩负着弘扬和培育工匠精神的使命。工匠精神的时代内涵是什么?职业教育如何培育这种精神?在这方面,黄炎培的职业教育思想依然能够发挥重要作用。     

职业教育中工匠精神的缺失缘由与路径重塑

<正>工匠精神是各行业从业者在工作过程中所表现出来的职业价值观,对从业者的职业行为具有直接影响。2016年,李克强总理在政府工作报告中指出,要将培养工匠精神作为工作重点,推进"中国智造""中国精造""中国创造"的发展。近年来,我国职业教育中存在工匠精神缺失和错误解读的现象,如将一些事情的负面影响片面归咎于缺乏工匠精神,或者将工匠精神与职业精神画等号,影响了人们对工匠精神的正确理解。     

如何在教学工作中培养学生的工匠精神——对技工院校语文教学的几点思考

工匠精神是2016年政府工作报告新词。"工匠精神"不仅代表了市场的需求、政府的人才培养方向,更是对广大技能人才提出的新要求。作为技工院校的学生,更应该兼具有此种精神。如何培养促进兼具有工匠精神的学生职业素养的提升,是摆在技工教育工作者面前的难题,尤其是与各个专业息息相关的语文教学。因此,本文依据技工院校语文教学的现状,从"工匠精神"的内涵、必要性及语文教学实际等几方面提出了自己的思考。     

职业教育“工匠精神”培养初探

自李克强总理在《政府工作报告》中提出"培育精益求精的工匠精神",这为职业院校人才培养指明了方向。每年职业院校作为高素质技能型人才培养的一个重要阵地,源源不断地为国家经济的发展输送各类技能人才,因此要把"工匠精神"的培养融入实习实训的课程中,这样才能培育大批具有专业技能与工匠精神,适应社会需要的高素质劳动者和技能人才。     

基于“工匠精神”的创新创业型人才培养思考

<正>"工匠精神"一词,最早出自教育家聂圣哲,是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精、追求更完美的精神理念。在2016年政府工作报告中,李克强总理明确指出:"要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的‘工匠精神’",自此"工匠精神"成为社会经济发展建设中重要的指导精神。基于"工匠精神"的创新创业型人才培养,要注重专业知识和技术教育,培育学生的专业知识技能,     

后工业化时代重塑大国工匠精神

<正>2016年政府工作报告指出:"鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。"这是基于我国已进入后工业化时代及时提出的精细化管理、精品制造理念,也是针对中国正由"制造大国"走向"制造强国"的时间点、产业正从中低端迈向中高端的分界点和当前中国制造业严重缺失工匠精神的问题点,提出的培育大国工匠精神的新要求和新任务。一、后工业化时代下的大国工匠精神之内涵     

在《经济生活》教学中渗透工匠精神

<正>国务院总理李克强在2016年《政府工作报告》中提到,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。《政府工作报告》首提工匠精神,让人耳目一新。工匠精神,是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。笔者试结合《经济生活》教学,探讨工匠精神在课堂教学中的渗透。     

“工匠精神”呼唤专业成长的自觉

<正>2016年3月,"工匠精神"首次出现在政府工作报告中。"工匠精神",是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念,它不同于机械重复和故步自封。德国是世界上最具"工匠精神"的国家,"德国制造"享誉全球,高质量的背后是德国完备先进的教育体系和杰出的教育人才。我国科技部部长万钢指出:"工匠精神的培育首先是教育的结果,从教育抓     

工匠精神塑造:职业素养教育的指归

李克强总理在2016年政府工作报告中提到,要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,重拾"工匠精神",是时代赋予职业教育的新诉求。企业人员在生产与服务过程中体现的工匠精神,离不开高职院校的职业素养教育。本文将通过分析当下工匠精神现状、现代工匠精神内容以及高职院校培养工匠精神的重要性,进而探讨如何做好高职院校中的职业素养教育,塑造现代工匠精神。     

工匠精神兴,则企业师徒制行

<正>工匠精神,古已有之,譬如"庖丁解牛""游刃有余"皆言之。古之工匠精神大都现于手工业者,而今社会化大生产,工匠精神焕发新生与活力。"工匠精神"自进入政府工作报告之后,它便成为年度新词,后续者如《贯彻实施质量发展纲要2016年行动计划》中更明确提出,要通过开展质量素养提升行动,塑造精益求精、追求质量的工匠精神。