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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>随着国家基础教育改革的不断深入,中小学音乐课堂教学也在日趋完善和优化。传统的音乐教学形式单一,死板不活泼,没有给教师和学生留下创造的空间,在教学过程中,教师侧重教授,忽略了学生的主动参与;侧重对知识和技能的练习,忽视了学生在音乐课堂的感受与体验;教师侧重教学的结果,而忽略学生在音乐上获得的轻松、愉悦的精神和心理感受。那么,教师怎样才能实现音乐课堂教学的创新呢?一、传统模式下的音乐教学 相似文献
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《登山》是一篇讲读课文,讲述的是列宁登山看日出走险路,自觉锻炼意志的故事.教学本课,引导学生去充分认识、感受列宁两次走过的小路的险,是理解列宁自觉锻炼意志的关键.学生对小路的“险”认识得越是深刻,就越能深刻地理解列宁对待困难的态度和锻炼意志的自觉性.因此,在教学设计上,我首先抓住小路的“险”,引导学生去充分地感受、认识,在此基础上理解列宁锻炼意志的自觉性,并在引导学生理解感受的过程中,扎实地对学生进行语言训练,把学生的认识逐步引向深人. 相似文献
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《语文课程标准》指出:“培养学生的写作兴趣和自信心”“让学生易于动笔,乐于表达”“能不拘形式写下见闻、感受和想象”。根据这一要求,在作文教学中,教师要为学生搭建舞台,让学生在这舞台上,克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪,自觉、主动地视作文为需要,视作文为乐趣。 相似文献
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情感需求是人们从事各种活动的动力和源泉,但在小学数学课堂教学中,人们越来越多地关注知识技能的掌握,而忽略了学生的内心感受,造成了学生对数学学科的抵触心理,影响了数学学习效果。因此,教师应将发展学生的情感态度放在与发展学生的知识技能同等重要的位置。一、尝试趣味课堂,满足学生对数学活动的娱乐需求 相似文献
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数学教学与审美能力的培养 总被引:4,自引:0,他引:4
“审美”意识和审美能力是人们感受、鉴赏,乃至创造各种美好事物的一种自觉心理状态和表现出的一种能力。审美意识和审美能力在人的素质中是十分重要的成分。通过数学教学,怎样培养学生的审美意识、提升审美能力是个理论与实践上都在探索的问题。数学审美能力有感受、鉴赏和创造3个层次.数学教学中,应着重挖掘数学教材中形象、直观、巧妙的素材,培养学生感受美的能力,可以利用数学的结构美、奇巧美、语言美等培养学生鉴赏美的能力,要抓住学生思维的点滴火花,以培养他们创造美的能力。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(12):142-144
在目前日常的高职英语日常教学活动中,很大一部分教师仍然将教学的重点放在了"教"上,而忽略了学生课堂上的真实感受和实际情况。这种"填鸭式"的教学方式使得课堂气氛沉闷、学生被动接受,其结果就是导致学生产生厌烦心理,对英语失去兴趣。而情景教学法则强调语言学习的真实情境,通过创设语言学习的情景,培养学生英语的听说能力。同时,由于其强调语言和环境的结合,可以增强学生对语言的感性认识。 相似文献
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一、培养学习自律品质学生作为学习者在进行学习活动时,在心理上与成人有着很大的差别,主要是在心理自省上不如成人那样成熟和自觉。因此,心理教育的一个重要任务就是帮助学生认识 相似文献
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华龙宝 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1990,(4)
长期以来,高师美术专业在课程设置上忽略学生专业技能训练,教学上自觉或不自觉地向专业美术院系看齐,致使学生的专业知识面越来越窄,毕业后的适应能力越来越差,以至于遇到一些技能性较强的工作还需从头学起,这一情况长期发展下去,必将对美术教育事业造成危害,应当引起我们的足够重视。 相似文献
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孙桂兰 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):64-64
学生的数学思维是同他学习的感受和情感分不开的,且直接影响其数学学习的效果与质量。因此,在数学教学过程中,教师应充分挖掘刺激学生的心理源泉,营造一种充满情感的教学氛围,激起学生健康、积极的情绪体验,最大限度的调动学生学习的积极性,促使学生自觉地、主动地参与数学学习活动。 相似文献
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很多教师对学生阅读的指导、引领和点拨时往往不自觉地以教师的分析来代替学生的阅读实践,以模式化的解读来代替学生的体验和思考,用集体讨论来代替个人阅读,甚至在教学设计时忽略学生的个体需要,导致学生独特感受、体验和理解无法实现,违背了"新课标"对阅读教学的要求。下面就《戒烟》这一课例具体阐述我的思考。课程开始老师引导学生由标题入手推测文章写了哪些内容。由于学生事先没有预习文章,所以问题五花八门, 相似文献
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在学生心理健康教育过程中,我们经常发现在学生心理结构中有一种"无意识心理",这种心理状况对学生心理健康发展有很大的影响.
所谓无意识心理,是指人们在没有自觉意识和理智调控下的心理和行为状态,存在于心理结构底层,影响和支配行为活动,而又未被主体自觉意识到的一种非理智心理现象. 相似文献
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<正>心理健康教育是针对学生现在已经产生的心理问题进行诊断、干预,通过科学的方法消除学生心理问题,结合心理防控活动提高学生心理素质的相关教育活动,其作用在于消除学生的负面心理、压抑情绪,使其能够以积极向上的心态面对成长中的得失,能够自觉进行心理调适。对此,城乡结合部小学学校应组织心理健康教育活动,切实优化学生的心理感受与素质。本文将从五个角度,即通过良好的人文环境优化学生的心理感受、通过精准的心理诊断设计具体的辅导计划、通过有效的实践活动强化学生的心理素质、通过家校双方的合作优化学生的心理环境、通过人文关怀的感染保护学生的心理健康,阐述城乡结合部的教师应该如何组织心理健康教育活动。 相似文献
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姜玉慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):18-18
<正>语感是人对语言直觉的感知、领悟和把握的能力,即对语言文字准确敏锐的感受,这种感受是人在感知上不假思索的情况下表象、联想、理解、情感等主动、自觉而至的一种心理现象。通过本文,谈谈我在教学中训练和培养学生语感的一些做法。 相似文献
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教师的评语不仅要关心学生作品的质量,更要关心学生创作一幅画的心理感受。作业评价是美术教学过程中必不可少的环节之一,它既是对教师教学过程效果的检测,也是学生学习效果评价的重要依据。美术教学作业评价被边缘化在实际教学中,美术教学往往会因为种种原因忽略作业评价,形成简单的、草率的评价模式,阻碍了评价作用的充分发挥,对学生的美术学习产生负面影响。 相似文献
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要培养学生的爱国主义精神,必须根据学生的特点,注意从情感和心理特征上引导,使学生在潜移默化中自觉不自觉地接受教育,从而激发他们的爱国热情。从情感和心理上引导,就是要抓住学生情感和心理的最深层最隐秘的部分,进行恰当的疏导,让它们以一种合适的方式宣泄出来... 相似文献
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长期以来,传统的课堂教学忽略了学生的心灵感受和生命尊严。在"落实双基"上不遗余力而不顾其余,学生的人格受到普遍的漠视;忽视课堂的情感活动,只盯"物"而忽略了"人",只关注客观世界而忽略了自我。关注学生,尊重学生的主体地位,让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。 相似文献