浅谈提升高中生英语听力水平的策略

语言是进行交流和获取信息的工具,要学好一门语言,首先要从听入手。高中英语教学中,重点是对学生的听、说、读、写四项基本技能的训练和培养。在这四项技能中,听力排在第一位,听力不仅是促进说、读、写三项技能的重要基础,也是学生获取语言信息、进行语言交际的第一途径,是英语学习最基本、最重要的一种能力。学生要学好英语,首先就要能听、会听,才能熟练地运用英语交流和沟通。因此,听力在高中英语教学中的重要性不言而喻。本文就结合教学实践,针对高中英语教学中如何合理、有效地提高学生的听力水平进行探讨,并提出了几点教学策略,以求有效地提高高中生的英语能力。     

初中英语听力教学设计初探

在英语学习的听说读写四项基本技能中,听是人们进行交流的重要手段,也是获得语言信息和感受的主要途径。因此,在英语听力教学的实施过程中,教师应当善于开发和充分利用听力教材,根据教学目标精心设计听前、听中和听后活动,使学生把通过听力材料所获得的语言知识有效地输出,从而实现逐步提高学生听力水平和综合语言运用的能力。     

加强高中英语听力教学的策略探究

高中英语教学要求高中生掌握听、说、读、写四项基本能力,其中,听力在各能力中居于重要位置,是学生进行言语交流的主要手段,是学生学习、吸收语言的主要途径之一。听力教学也是高中英语教学的重要组成部分,因此,英语教师一定要在教学过程中多探索一些符合听力教学规律的策略,努力提高听力教学质量,提高学生的听力水平。     

高中英语听力教学之我见

听是一项重要的语言技能,是理解和吸收口头信息的一种交际能力,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现,而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此,在外语教学中应对听力教学给予足够的重视,积极探讨听力理解的性质和过程,认真研究听力教学的理论与方法并努力提高听力教学的效果,使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。     

浅析中学英语听力教学中的听说关系和影响听力理解的因素

听力教学是中学英语教学的重要组成部分,作为语言听、说、读、写四项基本技能之一,其意义和价值日显突出。听和说是英语口语交流中的两个方面。听是主动理解和吸收信息的过     

农村初中英语听力教学的几点体会

语言是一种信息交流工具,中学英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交流的能力.掌握一门语言的标志是能够自如地运用它进行听、说、读、写.在这几项技能中,听力的练习是最重要的,就如一个刚刚牙牙学语的婴儿,它自身对语言没有任何意义上的认识,单纯通过听和模仿就可以掌握一定量的语言.结合历年来的教学经验和调查,我发现大部分学生认为英语学习中最困难的就是听力,听不懂就更谈不上说了.因此,本文从研究目前中学英语听力教学中存在的问题入手,探讨改进听力教学的策略和方法.     

指向学生语言能力的初中英语听力教学策略

听力是初中英语中一项重要的语言实践性能力,听是培养学生语言能力的重要方法。相对于说、读和写,听力教学是初中英语教学的短板,初中英语教师要针对听力教学过程中的问题,采用恰当的策略,培养学生会听、善听、乐听的能力,并指向学生语言能力的发展。     

“自上而下”模式在日语基础听力教学中的应用

"听、说、读、写、译"是语言的五项基本技能。其中,听解能力是语言交流的重要前提。但在实际教学中,听力课却常常被忽视或教学效果不佳,学生的听解能力明显低于言语知识和读解两项。针对目前基础听力阶段学生学习积极性不高、授课方法较为单一的问题,探讨在教学中导入"自上而下"模式的必要性,并从听力教学的课前、课中和课后三个环节,阐述"自上而下"模式在基础听力教学中的应用,为提高日语听力课程教学质量提供借鉴。     

初中英语听力教学无效原因分析及对策

正英语教学的宗旨是培养学生的听、说、读、写能力。听、说、读、写四项基本技能相辅相成,其中,听是一项重要的语言技能,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。但是,由于农村学生缺乏有效的语言环境,尽管从小学开始一直学习英语,却很难和外国人进行交流,主要原因是听不懂。初中英语听力教学无效的原因,主要有以下几个方面:一、忽视听力教学,过多使用母语现在的中学生、尤其是在小学从未学过英语或学的不     

浅谈大学英语听力课的特点与教学方法

“听”是语言交流的基础。它是外语学习中听、说、读、写、译五个方面中居首位的一项能力标准。听力训练的目的就是提高学生听懂外语的能力。任何语言交流都离不开耳听会意,相当多的外语水平测试都以听力为其中一项至关重要的内容。例如：我国每年举行的托福、ＧＲＥ等国际标准测试均以听力为主要形式,多是因为听力不仅是人们语言交际能力的主要方面,而且也是人们学习和吸收语言的重要途径。 近几年来,我一直担任听力课的教学工作、几年的教学实践使我不断加深了对听力课的认识,同时也在教学方法和技巧方面做了尝试。下面分几方面谈一…     

中学英语听力教学的策略和方法

听,在英语教学四要素中处于最基础的地位。听力教学既是语言听、说、读、写四项基本技能之一,也是人们学习、吸收语言的主要途径之一。因此,无论是在语言掌握本身,还是在促发动机和调动情感因素方面,听力都显得尤为重要。在初中英语教学过程中,经过多年的英语教学实践,笔者摸索和积累了一些较为行之有效的听力教学策略和教学方法。一、听力教学的策略1.标题探索。该活动用于训练主题听力技巧。其教学步骤如下:①根据听力材料拟定几个主题;②介绍听     

高职韩语听力教学浅析

在外语学习过程中,听不仅是获得语言信息和语言感受的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节,同时听又是人们交流的重要手段.外语综合能力的五个方面——听、说、读、写、译,听力首当其冲;然而,对于多数学生来说,听力又是其薄弱项。因此,搞清楚是什么因素制约着英语听力水平的提高,如何利用语言学及心理学的研究成果来改进听力的学习方法并提高学习者的听力水平是十分重要的     

浅析如何进行初中起始年级听力教学

听是理解和吸收口语信息的交际能力,是语言能力的重要组成部分。在英语听、说、读、写四项技能中,听是输入,是获得语言信息及语言感受的最主要途径,是提高其他技能的基础,因此中学英语教学应将听力教学放在首要位置。一些学生进入初中后总是抱怨英语听不懂、语速太快,在听力考试题中得分较少,听力成了"老、大、难"问题。新英语课程标准的颁布,对初中一年级听力教学提出了更具体的要求,教师在教学中应探索符合教学规律的的听力教学策略和有效途径,努力提高听力教学的效果。     

大学英语听力障碍因素及解决对策

在改革开放不断深入，对外交流日益频繁的中国，英语听说能力已成为现代各类人才必备的素质之一，因此，如何有效地提高学生的听力理解是外语教学中一项重要的任务。美国著名学者Eugene A.Nida曾提出，听力训练是语言习得的基础。所以，在英语语言习得过程中，一定要突破“听”这一难关，要切实提高学生的听力必须首先研究影响听力的各种因素，帮助学生掌握听的方法，对此，笔者结合自己的教学体会，谈几点看法。     

培养预测能力,提高听力水平——浅谈小学生英语听力中预测能力的培养

《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。而听力教学实际上是训练学生听的各项技能和能力,它涉及对语境的体验、对谈话人社会角色的分辨、对情景交流策略的运用等各项技能的实际运用。预测则是听力中尤其重要的一项。它对提高学生的听力理解水平起着举足轻重的作用。因此,在听力教学中教师应通过有效的活动帮助学生提高预测能力。     

浅析初中英语听力学习的现状及策略

<正>听、说、读、写是外语的四项基本技能。"听说领先,读写跟上",听力是首要的,它是语言能力的重要组成部分,也是语言交流的基础,只有在听懂对方所说的前提下,才能进行有效的交流。听力测试在学期、学年考试及中考中分值所占比例不少于20%,是一项主要的考试内容。因此,英语听力教学是英语教学中一个很重要的方面。一、初中学生英语听力困难的成因语言基础知识的障碍。表现为语音障碍,如有些学生一开始就没掌握正确的发音,长此以往,不能     

农村学校英语听力教学中存在的问题和对策

<正>一、听力教学在英语教学中的地位听、说、读、写是英语语言学习的重要组成部分,听、说更是语言学习的重中之重。因此听力教学在英语教学中占有非常重要的地位,是英语教学不可或缺的一部分。在中考中,听力占分比重很大,因此必须加强听力训练,提高听力能力。"听"指的是"倾听"技能,不仅可以获取信息,而且可以解决各种问题,听力是中学英语教学中必不可少的一部分。     

刍议如何加强初中英语课堂听力训练

听力是获取有声信息的根本途径,是人们交际活动的基本形式。可以说有了听,才有了语言的交流。因此,对于语言学科的学习,“听”就显得尤为重要了。随着素质教育的不断推进,听力训练不断发展成为初中英语教学实践中的重要组成部分。     

剖析高校英语专业听力教学的问题及改进方法

现代语言学普遍认为听力对其他语言技能的发展起着极其重要的作用.良好的听力能力是实现有效交流的重要因素.研究表明,在语言交流活动中,听、说、读、写四项技能所占的比重分别约为45%、30%、16%和9%(Hedge,2000).因此,如何提高学生以交流为最终目的,听力能力应该成为高校英语教师思考的问题之一.文章通过对高校英语听力教学实践中的诸多不利因素的分析,提出了可行的,能够提高高校英语听力教学的建议.     

英语教学如何培养学生的演说能力

要想说好,首先要学会听,听是说的基础。要成为演说家,就要从训练听力开始。从一个个单词的发音听起,认真学习他人的发音,争取做到能够准确地发音。在此基础上,我们要记忆大量单词,一个人的词汇量很大程度上决定一个人学习英语所能达到的程度和水平。如果说记忆单词、句式、段落是说的基础,训练听力是必要的准备,那么进行复述训练,则是说好一口流利英语的关键。说到底,英语是一门语言学科,做再多的题目,考再高的分数,如果不能和他人进行正常的交流对话,那么又有什么用呢?因此,我们必须学会大胆地说出口,大胆地用英语进行交流与对话。