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新课程改革对小学数学教学提出了新的要求。在教学过程中,教师应遵循教学规律,不断探索,在教材中挖掘素材、在与学生互动中融化关系、在与同行交流中增进阅历、在与电脑对话中获取信息,从而增强驾驭课堂教学的能力,促进学生的综合素质提高。 相似文献
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生命体验是人们对生命的感受、反思与体味.道德在生命的展开与体验过程中生成,个体在生命体验中建构自身的德性,道德的生成与生命体验是同一的.道德教育当是在生命中进行的、为了生命的、在教育过程中体验道德的教育,道德教育与生命体验息息相关. 相似文献
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推进马克思主义中国化,必须始终坚持马克思主义与中国实际相结合过程中形成的基本经验.从历史角度看,在马克思主义与中国文化、中国实践、时代特征结合中进行理论创新、在反对各种错误思潮中进行理论创新、在人民群众实践基础上进行理论创新、在坚持与发展马克思主义的有机统一中进行理论创新等构成了这一基本经验的重要内容. 相似文献
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海子是矛盾的结合体,他生活在理想与现实、幸福与痛苦、生存与死亡等诸多矛盾之中,他在矛盾中生存,又在矛盾中逝去,但在他短暂的25年人生中,却为后人留下了不可估量的宝贵的诗歌财富。 相似文献
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小学数学综合实践活动是小学数学的补充与延伸,小学数学综合实践活动,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题。小学数学综合实践课的设计与开展应体现综合性、实践性、生活性、探索性与趣味性,使学生自觉、主动地参与活动,在活动中自己发现和提出数学问题,在活动中自主探究与合作交流,在活动中思维、在思维中成长。 相似文献
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教育学中已有的各种"经验"概念均存在不足.在复杂性科学的视野中,经验是人在社会实践活动中获得的一种类型的精神产品,是一个自在的、整体的和开放的复杂系统,是一种潜在的教学资源,应当在整合了实践与认知、活动与思维、主动与被动、理智与情感等整体论的基础上界定经验.只有这样,才能纠正当前知识与经验相结合的过程中出现的严重偏差. 相似文献
8.
为幸福人生奠定基石是教育的终极价值诉求。从积极心理学的视野来看,幸福既来自主观体验又来自客观实在,既包含快乐又蕴含意义,既是享受的又是发展的,既是个人的又是社会的,是主观与客观、快乐与意义、享受与发展、个人与社会维度上的和谐与统一。幸福的教育也在于让受教育个体在主观感受与客观实践中知觉幸福,在快乐体验与意义实现中悟出幸福,在愉悦享受与人生发展中提升幸福,在个人付出与社会奉献中追求幸福。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(19)
革命文化展现着中国共产党和中国人民的革命情怀、精神品格、梦想追求,彰显着民族性与世界性、科学性与实践性、革命性与创新性、人民性与党性的高度统一。着眼新时代发展面临的新形势、新任务、新挑战,中国共产党人应从革命文化中充分汲取思想力量,在不忘初心中筑梦中国、在坚定自信中推进总体布局和战略布局、在奋斗和创新中推进新时代改革开放、在管党治党中践行宗旨,以更好地扛起新时代重任。 相似文献
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黄曼君 《海南师范大学学报(社会科学版)》2000,(2)
毛泽东文艺思想的丰富性与复杂性 ,首先表现在毛泽东的开放与守成、个体与群体、启蒙与救亡、艺术与政治、世俗与古雅等充满悖论和张力的文化性格中 ;其次表现在毛泽东文艺思想的基本科学原理与毛泽东本人的错误 ,特别是晚年的错误的矛盾冲突和区分辨析中 ;再次 ,还表现在中国共产党其他领导人 (包括文艺界领导人 )对毛泽东与文艺思想的阐释和发挥中 ,表现在受到过“左”的批判和近代的作家们对“左”的的质疑、抵制和对文化、文艺内容的创造性的论述中。这些人的观点和思想并未违背马克思主义、毛泽东思想 ,而是在更广阔的思想文化视野中对毛泽东文艺思想的丰富和发展。 相似文献
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许建梅 《太原大学教育学院学报》2009,27(1)
当前小学语文阅读教学走入重"人文"虚"语言"、重"拓展"舍"文本"、重"手段"轻"效率"等误区.笔者认为语文教学应回归本色,即关注语言的发展,浸润在语言的芳泽里.因此,有效整合理解语言、积累语言和运用语言,让学生在有效的朗读中形成语感,在比较中品味内容与形式,在讨论中明析语像与情意;在仿写、批注中迁移语言,在想象补白中生成语言,在总结、改编中创造语言,在转述、辩论中内化语言,在交流评议中发展语言.并希望阅读教学的语言与精神能同构共生,做到"工具性"与"人文性"有机融合. 相似文献
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STS教育作为一门新兴的科学课程,强调教学应该与本学科的科学与技术发展紧密结合,与当前的社会生产和社会生活紧密相联。在高职体育教学中渗透STS教育,体现体育与科学、体育与技术、体育与社会的关系是高职体育教学改革的新思路,具体实施途径是在高职体育教学计划中体现STS教育,在体育课堂教学中渗透STS教育,在体育教学中注重理论与实际的联系。 相似文献
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语文教师在教学中,应多向学生的学习搭建情感体验的平台,让学生在学习中不断地体验、体味、感悟、反思,使学生在与作者、作品、环境与社会的多边对话中,提高人文素养,提升情感,修炼人格。 相似文献
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张尊浩 《中学政治教学参考》2023,(37):7-9
在高中思想政治课教学中学习贯彻党的二十大精神,应寻找高中思想政治与党的二十大精神的契合点,针对高中生的认知特点,恰如其分地探究、探讨、思考、运用。在静态与动态结合中提升理论素养,在开放与辨析统一中加强思维引导,在思维活动与社会实践活动统一中深化思想认识,形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。 相似文献
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李芳 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
新课程倡导在教学现场中,不断地在师生互动与生生互动中、在心与心的交流中、情与情的触摸中,滋生出更多的教学生成.基于教学现场本身生成性的特点,教师预设得再充分也会有新的生成出现. 相似文献
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当代社会的和谐德性以人与自然、人与社会、人与人良性互动的生态为本位,在实践中来理解个体,在历史的传统和习俗中来叙述自我,在整体的个人生活中来诠释人的具体行为,在社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德"四位一体"建设中协调德性的发展。它的价值目标在于实现成就个人与成就他人、成就人类与成就自然、成就身体与成就心灵、成就德性与成就幸福的统一。 相似文献
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"心灵对话"语文课堂是指在常态的教学中,课堂是教师与学生、学生与学生、学生与文本之间思想与思想的碰撞,心灵与心灵的交流,生命与生命的对话.在这样的课堂中,学生的已有认知被充分调动起来,在教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的对话交流中重建自己的认知结构.本文从学生、教师和文本三个方面提出了建构"心灵对话"的语文课堂的设想. 相似文献