基于BYOD的智慧学习环境架构

智慧学习环境是数字学习环境的高端形态。中小学校如何创建有效的智慧学习环境呢?目前看来,自带设备(BYOD)是理想的方式之一。但是,从学校提供设备到学生自带设备,有效的智慧学习环境到底如何架构呢?江苏省无锡市安镇实验小学开展了相应的实践研究,认为基于BYOD的智慧学习环境架构至少要做好以下三方面的工作:架构智慧学习硬环境,打下坚实基础;创建智慧学习软环境,满足要件需求;获取家长支持,把握成功的关键。     

智慧教育理念下基于BYOD的一对一教学模式研究

随着智能手机、平板电脑、笔记本电脑等自带设备的不断普及,许多学校已经开始提倡甚至鼓励学生携带自带设备进课堂。这不仅促进了信息技术与教学的深度融合,还促进了教育信息化的发展。本文在智慧教育理念下,充分调研师生通过BYOD开展学习的状况;搭建基于BYOD的一对一数字化学习环境;构建具有信息资源多样性和情境整合性等特征的基于BYOD的一对一数字化教学与学习模式。其实质在于转变师生在教学资源建设与应用中的角色,实现BYOD与教育教学的有效融合,从而优化教学效果。     

数字化重建数学课程——基于BYOD的小学数学学习实践探究

基于BYOD的小学数学学习的实践探索,充分利用基于BYOD的数学学习的两大优势——成本降低和移动学习,勇于直面基于BYOD的数学学习的两大挑战——新型的设备管理和新型的课程体系,重新构建了基于BYOD的小学数学学习的内容、方式、学习环境和评价,形成了"iMath爱数学"课程体系。     

基于BYOD的高校课堂新型教学模式研究

针对今高校课堂里,学生无法实现主动学习的问题,以"杜威从做中学"和"终身学习"为教育理论基础,基于BYOD(Bring Your Own Device,简称BYOD)探索新型教学模式,并付诸教学实践。基于BYOD的教学模武呈现出趣味性、情境性、非正规性的特点,它不仅促进学生主动学习,同时也倡导了BYOD所带来的无时空限制的终身学习的理念,实现了宏观情境下知识的获取与再造。     

Bring Your Own Device,Bring Your Own Ideas——基于BYOD的小学英语学习实践探究

英语,作为一门语言,必须突出其工具性、人文性的特点。相较于传统脱离语境式教学,BYOD改变了学生学习方式,变被动学习为主动学习,使英语学习成为常态化;BYOD改变了教师教学方式,流程再造,评价前置;BYOD丰富了英语作业的种类,开拓了学生的思维;BYOD鼓励学生个性发展,帮助学生打造个性化英语空间。因此,BYOD带来的不仅是设备,还包括属于每个人的英语个性化教与学。     

“自带设备”在研究生学习中的应用情况调查与分析--以华南师范大学为例

通讯技术的快速发展和移动设备的日益普及使得越来越多的高校学生拥有了个人的数字化移动终端。BYOD （Bring your own device）即自带设备,作为一种新型的信息服务方式,允许学生使用自己的技术设备来进行课堂学习,这无疑能加速我国教育信息化的进程。通过自主编制调查问卷（包括BYOD准备情况、BYOD应用情况以及BYOD所面临的问题）以及对华南师范大学在校研究生的实地调查发现：研究生利用BYOD开展学习的整体准备情况欠佳,虽然在研究生学习中已经开始在应用BYOD,但却面临着诸多问题。同时,不同性别的学生对BYOD准备情况存在明显差异,年级的不同与BYOD的应用情况明显相关,不同年级与不同性别之间对BYOD所面临的问题无明显差异。     

基于BYOD进行项目式学习 培养学生良好的语文核心素养——以四年级下册第三单元《大自然的启示》项目设计与实施为例

随着信息技术的发展,BYOD(自带式设备)也逐渐走进课堂为教学服务。本文以小学语文四年级下册第三单元《大自然的启示》为例,探索基于BYOD小学语文项目式学习课程的设计与实施,培养学生良好的语文学科素养和综合能力。     

点燃智慧校园新引擎——南京市大光路小学智慧学习系统的探索实践

南京市大光路小学将智慧校园建设作为学校品质升级发展的重要举措,聚焦智慧学习系统的建设,基于智慧学习系统数据运用、智慧学习系统课堂运用、智慧学习系统师生合用三个不同维度,致力于实现学生的智慧学习与智慧生活。     

基于自带设备的高校“4S”教学模型的构建与应用

自带设备(Bring Your Own Device,BYOD)的广泛应用为打造"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习体系提供了条件。文章在自带设备的信息化环境下,基于自我效能等理论,构建了高校"4S"教学模型,并通过内容分析法、问卷调查法等研究方法检验了教学模型的有效性,结果显示BYOD支撑下"4S"教学模型对学习者的信息搜索、问题解决、合作探究等21世纪必备学习能力的提高有一定促进作用。     

别样的学习之旅——基于BYOD的小学语文学习实践探究

基于BYOD的小学语文学习,学生自带平板进教室,冲破了语文学习时问与空间上的桎梏,让语文学习从"有限"走向了"无限",从"难评"走向了"易测",让语文课堂从"枯燥"变为"灵动",比传统的语文学习更加深远,更加有效,更加灵动。     

基于BYOD模式下的中小学音乐翻转课堂与移动APP应用初探——以蒙古族长调《牧歌》教学工具为例

本文以蒙古族长调《牧歌》APP教学工具为例,以中小学学生为研究对象,设计了基于BYOD模式下的翻转课堂学习活动在音乐课堂教学中如何进行实践应用,以其能够构建学生主动学习,个性化学习、小组合作、探索式学习环境,提升学生的综合应用能力。     

智慧图书馆建设中混合式智慧学习空间的构建研究

随着智慧图书馆建设的深入,智慧学习空间建设已然成为重中之重。之前诸多专家学者研究过智慧学习空间的建设,其研究成果至今仍有指导意义,但基于智慧图书馆视角,从具象的智慧服务场景和学习观的角度来构建智慧学习空间的研究较少。为此,文章首先提出了贴近用户需求的基于用户画像技术的智慧图书馆系统模型,并强调混合式智慧学习空间的构建是智慧图书馆建设的重点。随后,文章论述了混合式智慧学习空间的设计原则,并较为具体地阐述了实体智慧学习空间和虚拟智慧学习空间的布局设计、功能模块与建设思路等,以期对智慧图书馆建设中混合式智慧学习空间的建设提供指导。     

“互联网+”时代“准智慧”教室的设计与应用研究

传统演示型多媒体教室作为高校最重要的、应用最广泛的教学阵地,其设计理念逐渐落伍,设备陈旧、应用模式单一等问题集中出现,已经无法适应"互联网+"时代对于教学环境的需求,急需优化改造。然而受制于资金等各种因素,无法大规模转向面向未来的智慧教室。文章基于这一背景,提出了一种"准智慧"教室的设计方案,在控制预算资金的基础上,通过提升基础网络设施水平,改进计算机系统,以BYOD(Bring Your Own Devices)与云桌面组合的方式取代传统PC,利用更新投影显示系统,拓展演示型多媒体教室的功能,在有效克服传统演示型多媒体教室弊端的同时将智慧教室的某些关键优势引入课堂教学,使多媒体教室具有更为浓厚的"互联网+"时代特征。     

智慧校园中学习云空间的设计与应用

网络学习空间作为信息化进程的一部分,为学生提供个性化的泛在学习环境,使智慧校园中课堂内外学习过程更为智能,进而提高学习效率。本文分析了云计算、智慧校园与网络学习空间三者的关系,并基于此进行了智慧校园中学习云空间的系统框架设计与系统搭建,最后提出了学习云空间在智慧校园课堂内外环境中的应用策略与应用模型,旨在为智慧校园环境中的学习云空间建设探索出一条有效途径。     

BYOD(自带设备)环境下的多元评价实践研究 ——以五年制高职"中医护理"教学为例

在"互联网+职业教育"的时代,各种在线学习平台和学习资源应运而生.尝试在五年制高职"中医护理"教学中运用BYOD进行多元评价,发现BYOD有利于多元评价的实施,优化了多元评价的方法;凸显了学生评价的主体性,激发了学生学习的主动性;有利于教师角色的转变,体现了教师评价的引导性.但也存在学生手机管理的问题,对多元评价的研究...     

BYOD支持下的高校课堂交互研究

针对高校传统课堂师生互动不足、学生参与度低等问题,提出利用BYOD支持高校课堂教学。在概述BYOD、课堂交互概念的基础上,分析BYOD支持下课堂交互优势,通过具体案例应用解析如何运用BYOD支持课堂交互。教学实践证明,BYOD教学可以增加师生互动、提高学生课堂参与度和学习效果。最后,提出转变教学观念、重视教学设计、增强学校网络建设等策略,为一线教师开展课堂活动提供参考。     

构建基于高等职业素质教育的智慧学习系统

基于高等职业素质教育的智慧学习系统是按照"平台+资源+系统"的模式,以用户为中心,以职业需求为导向,以提升用户的职业素养为根本目的,以课程改革为基础,以学生职业素质的养成为核心,研究构建开放职业教育的智慧学习系统,探索创新高职教育教学改革模式,突出学科特点和智慧学习系统相结合。它不仅实现的系统资源的建设与集成,而且关注共享与服务功能。     

基于互动媒体技术的智慧教室设计思考

智慧教室提供了以信息化手段为支撑的智慧学习环境,互动媒体技术作为可促进师生深度交互的媒体系统,可以有效地与智慧教室整合,促进学习者的学习与发展。研究对互动媒体的内涵进行解构与重组,分析了智慧学习环境下的互动媒体学习特征,立足智慧教室技术与实现,对互动媒体支持的智慧教室物化技术和模型进行建构,讨论了基于互动媒体技术的智慧教室教学有效性。     

大数据与智慧教育

智慧教育是教育信息化发展的最新愿景。教育大数据汇聚存储了教育领域的信息资产,是发展“智慧教育”最重要的基础,而数据挖掘和学习分析技术是连接教育大数据与智慧教育的桥梁。建构基于大数据与学习分析技术的智慧教育教学,需要从教育网络大平台建设、学习者学习方式变革、课程教学方式创新、教育数据挖掘与学习过程分析、学校教育系统重构等多个角度去推动。     

基于移动终端的英语混合式学习设计与实证研究

在综合分析国内外混合学习研究经验的基础上,根据情境认知理论和第二语言习得理论,融合智能移动终端、混合学习和英语习得的特点和优势,提出基于移动终端的英语混合式学习设计流程框架,并通过多次行动研究进行修正,最终形成基于移动终端的英语七维混合学习策略:成果导向、学案助学、微课自学、情境导学、小组合作、BYOD辅学、以评促学。同时,通过实证检验其在教学实践中的有效性。总体来说,基于移动终端的英语混合式学习设计和学习策略具有一定成效。