切入感知,学生解读文本的新视角

教师解读文本常常习惯于从便于自身教学的原则出发,而忽略了学生"学什么""如何学"。切入式文本解读则将文本解读的焦点汇聚在学生视角上,从学生的维度考量文本、选择视点,从而提升课堂教学的整体效益。教学要紧扣标签、故事、插图,引导学生质疑反思、探究因果、图文对照,从而借助切入方式感知文本,提升课堂教学的整体效益。     

刍议小学英语文本解读方法探究

文本是学生探微知识世界的载体。在小学英语教学中,正确解读文本,找准切入点显得尤为重要。教师可以从文本中心线、标题、插图、词句、情感因素切入,带领学生深挖文本,分析文本的内涵信息,引导学生从文本中心、文本疑难、文本重点、思想内涵等角度剖析文本,达到深层理解、灵活运用语言和体会知识内涵的教学目标。     

恰当切入 适度拓展——提高阅读教学效率方法谈

正阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应鼓励学生去读书、去涵泳文字、去"勤悟道",引导学生进行生生和师生的对话交流,充分发挥教学目标的导向、激励和检测功能,使学生准确、深入地理解文本,落实教学目标,寻找学生、教师、文本的对话平台。一、恰当切入语文教师在谈及阅读教学时,常常会提到切入角度的问题。的确,切入角度选择得恰当,有牵一发而动全身的效果。切入是指在讲析一篇课文时,要选择一个角度,并从这个角度入手,对全文进行分析的一种     

教学预设的有效视角

教学预设是提高课堂教学效率的重要环节之一,教师在预设教学时应从教师的教和学生的学选择最合适的教学内容和教学策略,从文本的解读、动态生成的教学观等视角进行思考和预设,以期在课堂上能高效地教学. 一、从文本解读的角度关注教学预设 语文教师高质量的文本解读是确保语文教学有效性的第一要著.围绕专题模块的主题,确立与文本价值相一致的价值取向,根据文本的特点选择切入文本的最佳途径,这是教学预设中最应关注的要务.     

阅读教学中文本解读的两个切入角度

阅读教学是中学语文教学的重点,从何种角度切入解读文本是阅读教学的难点。笔者认为从文本背景和思想感情两个角度切入进行文本解读,可以帮助解决阅读教学中遇到的困难。从文本背景切入包括预习检测、导入呈现和课中穿插三种方法。从人的感情切入包括剖析作者情感和剖析人物情感两种方法。     

文本切入：走自己该走的路

一篇课文的教学，从何处切入是需要仔细琢磨的。切入点的选择直接关乎教学的效果。如果切人巧妙，教学时就如庖丁解牛，游刃有余，同时能激发学生探究文本内涵的强烈欲望。现以人教版教材为例，谈谈本人对文本切入的想法与做法。     

谈找准切入点激活语文课堂

切入点就是教师引领学生学习一篇课文的着眼点和突破点。教师可以从课文题目切入,从文本情感切入,从文章线索切入,结合学生特点选择出最佳切入点,进而激活整个语文课堂。     

文本解读切入点的文章学基础及其应用

文章学对文章的源流、内容、形式等方面有不断深入的研究,以这些研究成果为基础,选择有关文章内容或形式方面的知识点作为切入点来解读各类文本,有利于我们透彻地理解文本的一个或几个方面。在新课程改革背景下,这种选点切入式的文本解读能使读者对文本常读常新,从而促进语文课堂阅读教学效率的提高。     

文本多元解读的切入点

正每篇文章都有很多"看点",似乎也都可以作为教学的着力点,但我们在处理教材时不能胡子眉毛一把抓。一个教师教学水平如何,还可在处理教材上见功夫。我们应该在处理教材时,善于抓住文本切入点,牵一发而动全身,有效进行文本解读。文本多元解读可从以下"三点"进行切入:一、以教师为主导,抓住文本内容,引导学生进行自主阅读一篇文章的内容是丰富多样的,是摇曳多姿的。如一部《红楼梦》,有人喻它为一部     

文本解读应关注人性

高语教学的大部分时间是解读文本,但教者对文本解读的说教化和泛道德化,使文本丧失新鲜可人的一面,造成文本教学低效甚至无效。这使得广大师生对文本教学望而却步。本文试从人性的角度切入对文本解读进行探讨。     

阅读教学中基于文本意义整体性的问题设计

阅读教学中的文本解读要关注文本意义的整体性.文本意义的整体性体现于文本情境中,文本情境可以从文化情境、时代情境、个人情境及场景情境四个层面分析.阅读教学中要打破对文本的选择性解读,走向对文本的整体意义解读.指向文本意义整体性的阅读教学的问题切入设计有以下几个角度:从文本的信息切入、从文本的情感切入、从文本的观点切入、从...     

找准切入点,实现言意兼得

言意兼得的阅读教学离不开思想理念、文本解读以及教学预设等几个环节。在阅读教学中,教师要找准切入点,在课文的对比处、详略处、独特处切入,引领学生既得意又得言,从而实现言意兼得的教学目标。     

名师阅读教学切入策略研究

阅读课堂上,教学切入点的选择一直是我们语文教师感到比较棘手的一个问题。因为一个好的教学切入点不仅是对课文一个简洁的导入,还能起到提纲挈领、统摄全篇的作用,它实际上体现了执教者对课文的细心揣摩和整体把握。那么,面对不同的文本,我们应怎样精心的选择教学切入点呢？王传云的这篇文章通过对名师教学切入策略的剖析,从文题、关健词句、人物、结构、疑问等五个方面为我们提供了一些切实可行的切入范式,这些范式不仅对名师教学切入策略有深入的研究,也凝聚着作者在实际教学中的深深体悟,我们相信它也能给我们语文教师一些有益的启示。     

培养关系意识，提升思维能力

在初中语文散文教学中,培养学生的“关系意识”可作提升学生思维能力,改善散文教学现状的切入点之一。在实际教学中,可以围绕“文章各部分内容之间”“文章内容与语言形式之间”“作者表意与读者体悟之间”这三个方面进行文本解读。在具体教学中,可以从分析文章内容的结构、排序、分类、详略等方面切入;也可以借助思维导图来梳理、分析文章;还可通过设计语言实践活动来深入研读文本。     

高中语文课堂教学切入点的确定 ——读程翔《我的课堂作品》有感

语文课堂教学的切入点,既是教学设计的难点所在,也是上好一节课的关键所在.本文结合高中语文课堂教学体会,梳理总结了从学生的初读感受、文本题目、文体特征、理解文本的关键点切入文本的方式.     

感受美不胜收的文本世界

一语文教材中文本的解读,关系到语文教学的信度与效率。然而在我们的实际阅读教学中,特别是在文学作品的教学中,有些教师没有真正切入文本,文本解读视野狭窄,解读方法单一,解读程度浅显,而且越是经典文本,这     

找准阅读教学的切入点

教学有法,教无定法,贵在得法。一篇课文的教学从哪里切入将学生引进去,这是作为教师必须要思考的问题。目前阅读教学的切人方法可谓琳琅满目,该如何选择呢？笔者认为,要从文本入手,根据其不同风格,抓住关键,找准切入点。     

找准语文课堂练笔的切入点

课堂练笔的内容广泛,内涵丰富,它让学生融入文本的角色之中,打破固定的模式,寻找新的生命力,让个性化的解读感悟流淌笔尖,书写心得和发现,在提高语言表述能力的同时为生命的源流注入活力。课堂练笔的关键在于结合文本找到恰当的练笔切入点,有效激发学生的练笔欲望。在多年的教学中,笔者总结出如下几个切入点：     

语文教学中的文本解读

个性化文本解读融入课堂教学的现象近年来深受教育界关注,褒贬不一。教学文本的解读与一般阅读文本的解读存在差异,它需要指向教学目标、学生群体。因此,语文教学需要开展教学文本解读。教学文本解读需要遵循源于文本、指向课标、依托教材、基于学生的原则。通过咀嚼文本、契合体式、追溯本源等路径,教师进行恰当的文本解读,运用巧妙的教学方法,引领学生走进文本深处,享受阅读世界。     

一次叩问心灵的检阅——《检阅》教学案例（三）

教师在阅读教学中,借助个性化的解读方式,获得对文本新颖、独特的理解应做到两点:一是寻求解读文本的新视角,采取新的切入方式,二是发现文本解读的新问题,通过问题的解决形成教学的新思路。教师在对文本解读时,以"麻烦"作为切入口,引导学生参与文本讨论。