透过“活动”看十年课改

<正>由河南省基础教育教学研究室主办、河南省基础教育教学研究会承办的"2014年河南省思想政治优质课评选暨观摩活动"于10月在郑州举行,笔者作为参会者、听课者,从观摩、学习、借鉴以及未来教学实践等多个角度,对此次活动进行了全程跟踪,看到了新课改在河南高中政治课堂结出的硕果,也发现了经过课改洗礼的河南高中政治课堂展现的沉稳与     

促进学习的课堂评价探究

随着基础教育课程改革不断深化,促进学习的课堂评价日益引起教学研究者的关注,并逐渐成为基础教育课堂教学评价改革的主流。促进学习的课堂评价主要是通过和学习者分享学习目标及评价标准,有效的课堂提问和反馈等方式来实现"以评促学"的目的。文章简要介绍促进学习的课堂评价的内涵,阐述了促进学习的课堂评价的构成与特征,提出了促进学习的课堂评价的实施策略,从而为教师实施促进学习的课堂评价提供指导。     

试论基础教育学校“所需要的课程与教学研究”中的“需要”

面对基础教育学校课程与教学研究中的诸多问题,"基础教育学校究竟需要什么样的课程与教学研究"成为当下的一种迷思。而这中间,"需要"可能是一个关键词,因此从"需要"出发,通过对"需要"的缘起、取向以及核心的探析,试图明晰"需要"的内涵,以期为基础教育学校的课程与教学研究提供帮助。     

校长使命:课程建设与教学推动

<正>主持人语我国的基础教育成绩卓著,但问题依然很多。在理论研究和理念引领这一领域,从来就没有停止。课改热还远未消退,翻转课堂和"核心素养"又开始登陆"置顶",牢牢占据了从教育教学研究到实践领域的很多追新创新者话语中心。但素养是什么?素养的核心又是什么?而且"素养"究竟关乎谁?是关乎学生、教师     

学校究竟需要怎样的课程与教学研究

正为促进课程与教学研究和基础教育实践之间的沟通与互动,切实解决实践中的问题,以提高教育质量,南京师范大学课程与教学研究所于2014年4月12日召开了"基础教育学校究竟需要怎样的课程与教学研究"专题研讨会。来自一些师范院校的专家,中小学校长与教师,省、市教研员,以及南京师范大学部分教师和研究生。会议集中探讨了以下四个问题。     

“网络环境下数学课堂高效教学研究”首次课题研讨会暨开题仪式会议纪要

福建省特级教师协会、福建省数学学会初等数学分会协同杰出(福建)教育网络开发有限公司所申报的全国教育科学"十一五"规划重点课题"基础教育高效教学行为研究"福建省分课题"网络环境下数学课堂高效教学研究"首次课题研讨会暨开题仪式于2010年12月25日在福州市举行.     

教学辅导员之教学研究略论

教学辅导员制度是推进课堂教学改革的不错尝试,实践证明,科学的教学研究可以有效推进教师教学质量的提高。教研员的教学研究贵在一个字"精"。教学研究之精就是要能抓住研究的重点,采用合理的方法,解决实际的问题,并能使研究的效果作用于教师、课堂,收效于学生。概括起来就是找问题、抓活动、促成果。     

提高地理教学反思能力的策略

在基础教育课程改革的背景下,反思性教学作为一种新型的教师发展模式受到了广泛关注和大力倡导。是否善于对教学问题进行反思已成为衡量优秀教师的一条重要标准。地理教学研究的实践证明,案例研究、课堂观察和行动研究是提高地理教学反思能力的有效策略。     

开展校本研修构建可持续发展平台

近年来,我校紧紧围绕"课题·课堂·年青人"来开展校本研修工作,以促进教师的专业成长,并取得了可喜的成绩。一、系统规划,全员参与,构建学习型校园校本研修强调学校是教学研究的基地,意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境之中——聚焦课堂;教学研究的问题要从学校教学实践中归纳和汇     

生成性课堂学生问题生成与教师回应策略研究

生成性是当前我国基础教育新课改过程中出现的新理念之一。本文研究民族地区英语课堂中学生问题生成与教师回应策略。通过研究,了解到课堂依然是"知识课堂",问题以预设为主,缺乏生成,课堂缺乏互动,教师回应策略欠缺。提出今后课堂要从"知识课堂"转向"生命课堂",从"预设问题"转向"生成问题",加强课堂互动,提高教师问题回应策略意识。     

U-S协作:基于课堂生活研究的教师专业发展

新课程改革以来,基于U-S协作的校本教学研究成为一个亮点,成为基础教育课程改革的一个主要特色.大学专业研究人员积累的课堂研究的理论与方法,对欲从事课堂研究的中小学教师而言是十分宝贵的,其专业的引领不仅必要且意义重大,是教师成为研究者的捷径之一.U-S协作开展校本研究主要有两条途径:一条是通过引领集体备课、公开教学、评课活动等系列活动来完成课堂教学;另一条是通过“引领备研”、“引领听课、观课”、“引领评课”等活动来完成课堂教学研究.专家基于校本教学研究的专业引领为教师观念的变革、能力的提升和专业的发展提供保障.     

翻转课堂模式下学生自主学习能力培养的问题与对策研究

随着我国基础教育的发展,课堂教学模式的研究和探讨越来越引起重视。"翻转课堂模式"引领了世界范围内最前沿的课堂模式,也引起中国教育工作者的高度重视。本文致力于翻转课堂模式的应用及所遇到问题的解决方法的研究,提出在翻转课堂模式下学生自主学习能力培养的问题与对策,探索基础教育中翻转课堂模式的实际运用。让"翻转课堂"这一舶来品,在本土教育园地中开花结果。     

教学辅导员之教学研究略论

教学辅导员制度是推进课堂教学改革的不错尝试,实践证明,科学的教学研究可以有效推进教师教学质量的提高.教研员的教学研究贵在一个字"精".教学研究之精就是要能抓住研究的重点,采用合理的方法.解决实际的问题,并能使研究的效果作用于教师、课堂,收效于学生.概括起来就是找问题、抓活动、促成果.     

关于数学有效课堂的几点思考

“十一五”时期我国基础教育将“提高课堂教学有效性”作为教学研究的重点课题。对这一课题的研究,在一定程度上会提高课堂的教学效率。本文对此谈几点个人的认识。     

教研员成长之路

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用,并与基础教育课程研究中心建立联系,发挥各自的优势,共同推进基础教育课程改革。"这就要求教研员必须是教学改革的带头人,是教学研究的引领者,是促进教师专业发展的服务者。要做到这一些,就必须走学习、实践、反思、总结之路     

关于提高数学课堂教学实效性的几点思考

“十一五”时期我国基础教育将“提高课堂教学实效性”作为教学研究的重点课题．对这一课题的研究,在一定程度上会提高课堂的教学效率．本文对此谈几点个人的认识．     

关于提高数学课堂教学实效性的几点思考

“十一五”时期我国基础教育将把“提高课堂教学实效性”作为教学研究的重点课题.对这一课题的研究,在一定程度上会提高课堂的教学效率.笔者对此谈几点个人的认识.     

封面人物简介

<正>何菁,福建省福州教育研究院教研员,正高级教师。福建省学科教学带头人,首批福建省基础教育教师培训专家库专家,福建省教育学会思想政治教学研究会理事。长期致力于"高中思想政治课堂变革"及"思想政治课教师教学能力提升"的研究。倡导以研促教、以训促进、以导促变、以评促新的"长效教研"理念。主张教学研究应"领     

浅谈中小学数学“情境—问题”教学中情境学习的理念与策略

情境学习是20世纪90年代以来西方学习理论领域研究的热点,中小学数学"情境—问题"教学研究是基于国际、国内数学教育改革大趋势而开展的一项前沿性、探索性与实证性的课堂教学研究,其中包含的情境学习观有中国特色,其基本的情境学习理念与策略,具有十分重要的实践意义。     

蹚向课堂教学改革的“深水区”——风车坪小学高效课堂教学研究与改革纪实

高效课堂命题的提出,是教育内涵发展的需要,也是切实减轻中小学生课业负担、推进素质教育难题的内在要求。如何将新课程理念转化为教师教学行为,教师有效教学,学生高效学习,将适合学校实际的新的教学模式深入到每一节课堂,是当今基础教育领域亟待研究解决的课题。通过新课程理念下小学高效课堂教学研究,提升教师素质,创新教师教学技能"五维研训法",在学生素质培养、教师专业发展、学校内涵发展等方面取得了显著的成效。