职教人,难道你只能生气

<正>今年年初,浙江省海盐县行知中学德育处给学生家长发送了一条校讯通,内容是建议家长做好学生返校考试的相应准备工作。其中赫然有一条:(学生)直接到校(或回家),不要与社会不良青少年或职高学生混在一起,以防上当受骗或受欺负。这条信息被网友传上网后,引发议论纷纷,大多是对该校不当言论的批评。当天晚上,行知中学在其官方微博上发表道歉信息:……其中涉及职高学生的言论和措辞严重不当,伤害了职高学生的感情和职业学校的声誉,对此我们深表歉意并诚挚地向职高学生、家长及职业学校道歉     

职高数学“生活化教学”探究

在职高数学教学过程中,往往会发现学生存在"不愿学""不会学""不能学"的问题,同时,教师很大一部分精力放在管理纪律上,形成"学生学不好,老师教得累"的怪圈,其根本原因在于:职高数学教学脱离学生的生活实际以及学生数学实际。因此在职高数学教学中积极尝试"生活化教学"是改变以上现象的一条有效途径。     

“竞争”让英语课堂更精彩

现在的职高学生英语基础普遍较差,对英语学习毫无兴趣,上课睡觉或看课外书是常有的事。在我所教过的学生中,很多学生都向我坦言,他们不是不想学好英语,而是学好英语实在太难了,所以干脆就放弃了。鉴于职高英语教学现状和职高学生的特点,我认为采用"竞争式"的教学方法会使学生在一堂英语课上有所收获,学有所得。"竞争式"课堂教学方法的关键是激发学生兴趣。"竞争     

职高语文教学应“生活化”

职业高中语文课在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用,学生语文素质的高低,不仅影响着相关学科的学习,而且对职高生今后的工作与生活也会产生很大的影响.事实上,语文课并未真正发挥实际作用,教学流于形式,课堂上学生缺乏学习兴趣,教师教学积极性不高.形成这不良状态的原因是学生没有真正领悟语文课“工具性”这一属性,教师教学疏离了生活.凭借多年的教学经验,笔者认为:职高语文教学应从“生活化”入手,使学生乐学,教师乐教.挖掘语文在职高教育体系中的潜力,使职高语文和生活实际相结合.     

提高职高语文课堂“后十分钟”效果的方法与途径

文章针对职高学生语文课堂的听课状态存在阶段性,尤其在临下课前的十分钟,精神往往容易处于懈怠状态这一特点,优化语文课堂"后十分钟"的教学设计,从灵活变通、创设动态、课外拓展等三个角度,对如何有效提高职高语文课堂"后十分钟"教学效果的方法与途径进行了具体的论述。     

植入阳光大课间,让校园“嗨起来”

<正>近年来,我国青少年体质不断下降令人担忧。一次全国青少年体质健康调查报告表明,学生肥胖人数在过去5年内迅速增加,四分之一的城市男生是"胖墩";眼睛近视比例,初中生接近60%,高中生为76%,大学生高达83%。视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年的健康。基于中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质确保学生每天锻炼一小时的意见》和全国学校体育工作会议精神及"健康第一"的指导     

为学生奉上“心灵鸡汤”

青少年由于其所处的特殊年龄阶段,极易产生心理问题,对其人格的健全与发展产生重要影响。在生物教学中关注心理健康教育,为学生奉上"心灵鸡汤"是预防和解决学生心理问题,促进学生个性健康全面发展的一种有效手段。     

职高教学重在“全面转差”

从某种角度说,普高教学重在"培优",研究如何让学生"学好"的问题.而职高教学生在"转差",研究如何让学生"想学"的问题.与普高学生相比,我们职高的学生在学习方面基本属于"无兴趣、无方法、无习惯"的"三无"学生.让他们真正"想学""乐学"到"学会"实在是一个大难题.     

在青少年学生中开展“两思”教育

青少年是国家和民族的未来与希望。为实现中华民族的伟大复兴,党和人民寄厚望于青少年。改革开放,为青少年的健康成长和脱颖而出提供了良好的环境。同时,我们要看到：由于受到各种非理性文化和不良思想的影响与侵蚀,在我们的一部分青少年学生当中存在着怕艰苦、追求享乐、不求进取的现象,突出表现就是厌学情绪的日益突出。因此,     

正确认识“普高热”加大力度抓改革

江泽民主席在第三次全教会上指出：“努力办好各级各类职业技术教育,是一篇大文章。”对近几年来许多地区出现初中后分流的“普高热”应该怎样看待？在“普高热”居高不下的情况下,中职教育应采取怎样的对策？对这个问题的科学研讨不能不是这篇“大文章”中的重要一节,理所当然地应引起有关方面的共同关注。在今年初中后的分流中,我市渝中区近８千学生,报考普高的达６千多人,报考职高的仅１千多人;沙坪坝区近８千初中毕业生中,报考普高的达５千多人,报考职高的也只有２千多人。据９月１日《重庆晨报》报道：沙区去年职高招生２４８…     

“学业不良学生”转化的几点尝试

"学业不良学生"在每个学校、每个班级普遍存在。通过对"学业不良学生"的激励反省和教师的榜样示范来培养健全"学业不良学生"人格,通过改善认知策略和增强成功动机来激发"学业不良学生"的学习兴趣,进而成功转化"学业不良学生"。     

及时反馈,“教”“学”双赢——浅谈职高数学反馈教学的有效策略

教学反馈是教学活动中不可缺少的一个基本环节,是优化教学策略的重要手段.本文结合教学实例,针对职高学生数学基础普遍薄弱的现象,提出了在职高数学教学中对学生"学"情和教师"教"情的具体反馈策略,以期能以及时、积极的反馈帮助教师反思课堂教学过程和方法,切实提高职高数学课堂教学效率.     

英语教学中的“差生”分析与转变

<正>一、英语教学中的差生差生又称学业不良。如果一青少年没有被剥夺其应有的受教育权利,在智力上没有缺陷的学生,神经功能也没有表现明显的失调,而学业成就或学习能力低弱,则被称为"学业不良学生",即差生。     

“义”与“利”的和谐共生

市场经济是把双刃剑,它的迅猛发展带来中国经济的巨大进步和繁荣,也使人们原有的价值观出现了迷茫与困惑,善恶、是非、美丑等观念出现混杂,人们无所适从。对青少年学生也产生了很大的影响,一方面生存竞争的激烈使他们更加崇尚知识、渴望成才,自主意识、竞争意识和创新意识都有所增强。另一方面,部分同学在义利观的取向上出现了一些消极观念。不良义利观的突出表现1.崇尚金钱,看重权力。市场经济的繁荣发展,刺激了“金钱万能”等处世哲学死灰复燃,金钱等物质财富成为社会评判成功者的主要标准。对青少年的人生价值观造成很大影响。有相当一部…     

阳光体育运动在职高体育教学中的作用及实施

<正>我国对青少年的体质健康进行调查显示,中国的青少年体质在持续下降,而体质下降带来的直接影响是青少年心理状况的不良趋势,如情绪调整能力差、挫折意识不强、缺乏自信、心理承受力较差等,而在行为上出现打架、骂人、说谎、考试舞弊、厌学、逃学等,严重的出现自伤或伤人现象,这是忽视对学生的身心健康教育,导致学生心理健康出现问题的直接后果。职高学生正处在身心发展的关键时期,在生理上日渐成熟,但社会阅历少,在处理生活、人际交往和学习等方面都缺乏经     

谈职高英语教学中的“快乐教育”——让职高学生在快乐中学习英语

英语作为一门比较重要的语言,对学生的发展具有重要的作用。英语的学习过程是枯燥无味的,学生很容易对学习英语失去兴趣,从而导致英语教学的效率低下。讲究英语教学过程中的方法技巧,培养职高学生对英语学习的兴趣,激发他们学习英语的动力,让他们在快乐的氛围下学习英语对英语教学效率的提高有着重要的作用。在职高英语教学中施行"快乐教育",让学生在快乐中学习英语才能够提高英语教学的效率,使得学生的英语水平得到提高。     

从“差生”到“弱势群体”——概念的演变、意义及其实践启示

一概念的历史演变"差生"是教育领域中的一个高频词,在教育学研究的著作中,在教育学家们的论述中以及在教师和学生们的言语中都是再平常不过的一个词语了。在词典的定义中,"差生"的定义为不能按规定完成学校作业或学习成绩低于一般水平的学生(《教育大辞典》)。还有的词典定义为后进生或者学业不良的学生。人们用这个词的时候基本上是贬义的,带着强烈的价值判断和评价色彩,指代那些前途无望的青少年。这种标签化     

试析职高数学课堂“函数”的有效教学

职高数学一直以来都是职高学生学习中的薄弱课程,这不仅与职高学生在中学阶段数学功底薄弱有关,还与职高数学课程的特点有关.职高的数学课程大多与相关专业联系紧密,虽然职高的数学课程仍是数学初级阶段的基本课程结构,但专业不同,数学课程会稍有差别.职高数学相比中学数学,在内容上更具有逻辑性和实用性,在结构上更具有系统     

我国“问题学生”成因分析

"问题学生"形成的原因非常复杂。文章坚持马克思主义哲学普遍联系的观点,认为"问题学生"是家庭、学校、社会及个人因素综合作用的结果,并分析了每一种不良因素在"问题学生"形成过程中的具体表现和作用。     

“教育契约”在心理辅导工作中的实践与思考

在学生心理辅导工作中常常会面对一些班主任或家长转介过来的行为习惯不良的学生,面对这些并不主动需求改变,戒备心理很强,自律心和自控力差的学生,我们在辅导过程中可以设计融合家长、老师、学生三方面的情感的‘墩育契约”,通过这个‘墩育契约”来规范行为偏差学生的某些不良的行为,发展其积极的心理和道德品质,培养良好的行为习惯。实践证明：教育契约作为一种辅助辅导策略,是可以应用到心理辅导工作中的,有利于优化问题学生的教育环境,有效地培养和发展学生自律性和自控性,在处理品德行为不良青少年的问题上有其特有的优势。本文将具体阐述笔者在这方面探索的具体操作和思考。