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张传明 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
(出示:连云港名胜风景幻灯片)师:同学们,你们游过花果山吗?花果山上有哪些名胜风景呢?(很多学生都笑着,谈论着)生:我们连云港最好玩的是花果山,谁没玩过呀?花果山上有玉女锋、七十二洞、娲遗石——孙悟空就是从那里面蹦出来的……师:我们的家乡花果山名胜很多,风景也很优美,全世界人都知道!全世界人怎么知道的呀?生:媒体早作过报道了呀,世界上有很多人也来过了,他们能不知道吗?生:我认为连云港政府应该给吴承恩颁发荣誉证书和奖金。如果不是他的《西游记》,如果不是他老人家为我们做广告,花果山要想有这样大的名气我看很难。(出示:巴黎名胜… 相似文献
2.
徐勤芳 《教学月刊(小学版)》2002,(12)
［教学过程］师 :同学们 ,我们已经学习了长方形和正方形的有关知识 ,下面请大家用一些边角料做一个长方形或正方形的学具。(学生制作 ,教师巡回指导 ,并展示部分学生作品。 )师 :大家的作品都合格吗？生 :合格不合格 ,光用眼睛看是不行的 ,最好检验一下。师 :怎样检验 ?请你们小组讨论。（学生分小组讨论后交流。）生 :我们组认为要量一量四个角是不是直角。生 :不用量 ,只要折一折就行了。生 :我有意见 ,如果四个角都不是直角 ,折一折是检验不出来的 ,所以量一量还是要的。生 :我也认为量一量是要的 ,只要量一个角 ,其他的角折一折就行了… 相似文献
3.
金华 《语数外学习(初中版七年级)》2011,(4):43-44
同学们,用英语打电话可有讲究哦。虽然同样是说英语,但与面对面交流还是有很大不同的,那么下面就让我们来学习用英语打电话的一些基本礼节吧。1.如果你打电话给别人,对方一接电话,你就应该报上自己的名字说"Hello,this is…speaking"不要等待对方追问你是谁。2.接别人打来的电话时,如果对方未报姓名,你可以礼貌地问"Who’s calling,please?"假如对方电话中要找的人是你的家人或室友,你也应该问这句话,先弄清楚是谁打来的。 相似文献
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教学设计思想:利用多媒体辅助教学,使学生了解打电话的方法,实际操作中能用普通话进行电话交流,交流时,说话清楚,有礼貌。教学准备:课件、电话机教学过程:一、谜语揭题,激发兴趣1.师:小朋友,你们盼望的口语交际课又到了。先请大家猜个谜语:“常常叮零零,没鼻没眼睛,单耳带独嘴,边说又边听。这是什么?”(生答师板书:打电话)2.师:同学们,请看(出示多媒体课件),这只可爱的小黄莺飞来了,它也想学打电话,你们愿意教教它吗?3.师:怎样才能打通电话?打电话要注意些什么呢?先请小朋友给小黄莺示范一下,注意记清打电话的步骤。4.学生演示打电话。(教师… 相似文献
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我们语文教师应该忙些什么?语文教师到底在忙些什么?这是一个值得关注的问题。令人深思的现象之一:语文课堂的无目标倾向案例:《木兰诗》中木兰形象的讨论学生分组讨论后交流。生:木兰是一个英勇善战,坚强、孝顺,不贪利益,热爱祖国,万人景仰的巾帼英雄。(教师板书相应词语)几个学生为木兰是否爱国展开了争论。生1:我不太理解热爱祖国,她只是替父亲去从军。生2:如果她不爱祖国,就不会替父亲去从军。生1:如果不去,父亲会被抓。生2:父亲老了,可汗会理解。生1:那个社会,谁来理解你。生3:如果不热爱祖国,不全心力战,就不会胜利,如果木兰不热爱祖… 相似文献
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一、第一次尝试教学1.实录:(1)出示例1蘑菇图,要求学生看图说说图意。学生看图说图意:一共有14只蘑菇,地上有9只,篮子里有5只。(2)根据教师提问列式师:一共有14只蘑菇,已经采了5只,求地上有几只?你能列式吗?生:14-5=9师:如果要你求已经采了几只呢?生:14-9=5(3)脱离图示,引导推算师:刚才我们从图中知道得数,如果没有图,我们应怎样想呢?先小组讨论、交流。 相似文献
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在学校里,我们经常会发现这样的现象,某个调皮生违反纪律,班主任则大动肝火,立即打电话把家长召到学校,并一一数落孩子的不是。有些冲动型的老师会当着家长的面,把学生批得狗血喷头。试想,如果你是学生家长,心情会怎么样？是不是感觉特没面子？ 相似文献
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<正>教学案例:师:在我们的教室中有很多近似长方体的物体,你们能找出来吗?生1:教室中的喇叭近似长方体。生2:图书角近似长方体。生3:讲台近似长方体,还有电视机柜也近似长方体。……师:刚才同学们说得很好。其实,我们的这间教室也可以看作一个长方体,你能指出它的长、宽、高吗?(学生互相指一指、说一说)师:如果要粉刷这间教室,你觉得需要粉刷哪些面?(学生讨论后交流)生4:只需要粉刷5个面,因为地面不用粉刷。 相似文献
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最近 ,笔者听了某校两节二年级《复习三》中对留言条教学的随堂课。由于是集体备课 ,所以在教学环节的安排上大体一致。但在实施教学的过程中 ,两位教师对具体问题的处理却大相径庭。师 :小梅的奶奶生病了 ,妈妈要到医院去看奶奶 ,晚上才能回家。但是小梅上学去了 ,妈妈该怎么办呢 ?生 :给小梅打电话。师 (甲 ) :不错 !方便又快捷。 (生很有成就感 )师 (乙 ) :如果学校没有电话呢 ?(生哑然 )生 :可以告诉邻居 ,请邻居转告小梅。师 (甲 ) :行 !能想到请别人帮助。 (生满足地坐下 )师 (乙 ) :如果邻居也不在家呢 ?(生有些失望 )生 :妈妈到学校… 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(4)
当爸爸妈妈不在家的时候,如果有人打来电话,你知道怎样接听吗?虽然接打电话不是双方面对面的交流,看不到各自的表情和动作,但通过语言交流同样能听出你是不是懂礼貌。小朋友在接打电话的时候要注意使用礼貌用语。另外,还要在平时留心观察大人是怎样接打电话的,注意模仿和学 相似文献
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一、再现分数的知识师:今天我们来研究“分数”。关于分数,同学们已经知道了什么?生:我知道分数由分子、分母、分数线三部分组成。生:我们在书写的时候,先写分数线,再写分母,最后写分子。生:如果把一个长方形分成4份,其中的1份就是这个长方形的14。生:我对他说的有意见,必须是把长方形平均分,如果不是平均分,就不能用14来表示。……师:老师也想说一些关于分数的知识。(在音乐声中,随着教师的叙述依次出现下面的几幅图)图1图2图3图4师:早在三千多年前,古埃及人就开始研究分数。他们用像嘴巴形状的图形来表示分子是1的分数,这就是古埃及人的14… 相似文献
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【教学片段】师:(板书12÷6=2)今天我们先来研究这道算式。如果我们只改变这道算式中的被除数或除数,商可能会怎样?生1:商变了。生2:如果只改变被除数,被除数变大,商就会变大;被除数变小,商就会变小。生3:如果只改变除数,除数变大,商就会变小;除数变小,商就会变大。师:同学们以前学的知识掌握得真牢固!如果我们同时改变这道算式的被除数和除数,商可能会怎样?这个问题有点难度,给同学们2分钟时间,举一些例子试试,待会儿我们来交流,好吗(?学生独立活动2分钟)生1:我让被除数和除数同时除以2,算式变成了“6÷3=2”,商不变。生2:我让被除数和除数… 相似文献
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<正>课前交流:师:孩子们,看过电影《长津湖》吗?生:看过!师:看完后,你们心里有什么感受?生:志愿军很勇敢!生:我知道,我们出兵是为了帮助朝鲜,打败侵略者。生:有些战士都被冻成冰雕了。师:是啊!如果朝鲜被占领,战火一定会蔓延到我国的东北地区。唇亡齿寒,面对邻国遭受的侵略,我们要不要帮? 相似文献
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正【案例】(苏教国标本第七册《说勤奋》)生:司马光为什么要用圆木做枕头呢?我觉得他这样做实在不可取。不会休息的人就不会工作,夜里睡不好觉,白天的工作效率就不会高。师:是吗?能提出这样有价值的问题,真不简单。同学们,让我们再仔细读读课文第二段,想想司马光这样做的真正用意是什么,好吗?生:我认为司马光不是不会休息,而是他深知,要完成这样一部著作要花很长很长的时间,如果不珍惜时间勤奋写作 相似文献
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刘红 《新课程导学(上)》2012,(22)
我们都知道语言是活的,它并不是一层不变的.如果要为了和自己不是同一个国度的友人能在某种事情或思想感情方面有很好的交流与沟通,那么就必须要学习口语交际.但是口语交际的要求很高,它并不是单纯的说话和听话那么简单的.在一般的情况下,说话和听话只是一个人单方面的活动,而口语交际要求的是两个人双方相互的交流.在我们用口语与他人交流时,首先,不但要自己说得清楚,而且还要能够让对方听得明白.然后,必须根据自己与对方所处的环境,恰如其分地进行对话. 相似文献
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先来看一位班主任与一名参加集体斗殴的学生的谈话案例(片断)。师:你为什么要参加打群架呢?生:因为我朋友被人欺负了,他让我帮忙去打回来。师:看不出来,你还挺讲哥们义气嘛!生:老师不是经常告诉我们:在家靠父母,出门靠朋友啊。朋友 相似文献
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陈世峰 《学生之友(小学版)》2013,(10):63-63
在多年的班主任工作中,孩子们带给了我无限的快乐,想想真是幸福。但也深深感到,班主任工作要与孩子们用心去沟通,用心去交流,需要为孩子们付出很多,真正走进孩子们的内心才能相处和谐。面对班级中的突发危机状况,更需要班主任老师处变不惊、巧妙应对,用真情和智慧摩擦出教育的光辉。回想自己刚刚教过的五年级三班,对班级管理工作颇有感触。 相似文献
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在拿起话筒之前,我们应该注意什么或是准备什么呢?一、未打电话先准备打电话前,最好先做好准备,比如谈话要点、所要讲到的数据等,可以记录在纸上。这样既能节约时间,又不至于“忘词”。通话前要把自己情绪调整好。如果你希望对方了解真正的你,就必须把笑容、点头以及手势变成对方听得见的声音,激动时还可以带上动作,把声音表情夸大一些。因为没有表情时讲出来的话往往是干涩而没有感情的。这样会中断或阻隔了两人的情感交流。如果正心情不好的时候有你的电话,一定要稳定一下情绪,使自己高兴起来,不要把烦恼和不高兴传染给对方,更不能因对方… 相似文献
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片断一:读图——发现问题师:仔细观察这幅图,你有什么问题要问?生:我想问一下,图中那么多的红点有什么用?(把学生的问题板书完后,发现有问题的人已经一大片了。教师见此,沉思片刻)师:有问题的人请你们站起来。(有近12的学生站了起来)生:从这起伏的线段中,我想知道哪段上升,哪段下降了。师:如果你的问题和她相同或者差不多,就请你坐下。(有几个随着发言的学生坐了下去)生:那么多的格子是干什么用的?(又有一些学生坐了下来)生:它和条形统计图有什么区别?生:条形统计图的优点我们知道了,那折线统计图有什么优点?生:为什么要用线段连起来?生:我… 相似文献