小学英语课堂中实施故事化教学的有效策略

正故事化教学已经深入课堂教学。但是从目前来看,很多英语教师只是将故事"搬进"课堂,利用故事"热闹"课堂,并没有从深层次认识和运用故事化教学。故事化教学对于激活课堂、点燃兴趣、构建魅力课堂方面起着很大的作用。教师需要将故事与英语知识融合起来,让学生既能享受故事带来的快乐,又能从故事中受到启发,语言能力也得到一定的发展。1.创设故事环境,激发学生兴趣在实施故事化教学时,教师要注重故事环境的创     

高中历史课堂中的“故事叙述法”

在高中历史课的教学中,所谓的故事叙述法即是 指将历史史实以故事的形式进行讲述,以此突出历史事件本 质、提高历史学习趣味的一种新型教学方法,在课堂中合理地 利用故事不仅能内化学生的知识,而且能唤起学生的课堂注意 力。本文中我将以“辛亥革命”部分知识的教学为例,从用故事 导入新课、用故事展演历史及用故事处理难点三个方面简述故 事叙述法在高中历史课堂中的应用策略。     

刍议农村中学物理课堂导入

<正>课堂教学中,要想激起学生高涨的学习情绪,使物理课堂成为学生向往的场所,同时又能体现教师的教学特色,很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。而课堂导入是课堂教学的开始,俗话说:"良好的开端是成功的一半。"好的导入,能激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生的学习积极性得到充分的挖掘。下面就农村中学物理课堂导入谈谈自己的一些思考。一、运用小故事导入物理课堂学生一般都喜欢听故事,在物理学发展史上或生活中有许多妙趣横生的故事和传说,若能恰当运用这些有趣的故事,导入物理课堂,可有效激发学生的学习兴趣     

“故事教学法”在信息技术课堂中的运用

故事教学符合小学生的心理特点,在信息技术课堂上,故事教学内容、呈现方式都更加多样。在课堂上巧妙运用故事展开教学,对于不太受学生欢迎而又必须教学的知识,如Word文字处理、PPT幻灯片、键盘打字等都能起到显著的效果。本文就此结合笔者的教学实践和观察,谈谈如何运用故事开展教学,提高课堂实效。     

基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式

作为一种全新的教学模式,翻转课堂改变了传统小学英语课堂过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,实现了"学生为主"的互动式课堂。基于故事教学的翻转课堂教学模式将英语学习融入到生动有趣的英语故事中,在课前感知故事和课堂重现故事的过程中,激发学生英语学习兴趣,提高综合语言运用能力,能有效提高小学英语课堂的教学效率。     

历史“微”故事,课堂“大”精彩

历史故事在初中历史教学中是不可或缺的一部分,教师利用历史"微"故事进行教学时,不仅可以活跃历史课堂的氛围,而且还能有效的调动学生的积极性,增加学生学习历史的兴趣。     

浅谈地理故事在教学中的应用

浅谈地理故事在教学中的应用唐蓉青少年最喜欢听故事，形象生动的故事，对学生能产生很强的吸引力，能激发学生的求知欲望和学习兴趣。根据青少年的这一心理特点，教师在地理教学中恰当地使用故事讲课，会使学生情趣盎然，课堂顿时生辉。一、巧用故事导入新课例如：讲《中...     

用历史故事引领学生走进历史课堂

故事是学生的最爱,是激活学生思维和兴趣的重要元素。在初中历史教学中,教师运用历史故事不仅可以丰富历史课堂,激活学生思维,更能赋予历史知识以鲜活的生命活力,让学生对历史学习充满期待。本文结合笔者教学实践,就初中历史教学中,运用历史故事,活化历史教学略谈粗浅认识,与同行共享。     

探索小学英语故事教学模式的积极作用

<正>小学英语故事教学模式指的是教师在授课过程中将教学内容与知识要点与故事的讲述相结合,既可以将英语故事穿插在各教学环节之间,也可以将英语教学知识内容编排在故事中。这样小学英语教师在讲英语故事的过程中,就能让学生的注意力集中在课堂之中,同时通过生动活泼的故事形式让教学内容变得易于理解,进而培养学生对英语学习的浓厚兴趣,收到良好的课堂教学效果。一、英语故事教学的课堂实践(一)结合教学目标,巧妙设计情节     

优化课堂导入,激发学习兴趣

形式多样的课堂导入方式能激发学生学习数学的兴趣。在教学中,教师要善于优化课堂导入形式,可以故事导入、悬念导入、游戏导入等形式来促进学生参与课堂学习,打开学生求知的大门,让学生感知数学的魅力。     

受学生欢迎的历史课堂的构成

从学生对历史课堂教学的反馈探讨受学生欢迎的历史课堂构成:能多讲生动有趣的历史故事,使课堂引人入胜;能使学生从对历史故事的探究中享受思考的乐趣,享受自己情感、态度、价值观得到升华和净化的快乐;能在对历史事物的分析中展示思维过程,培养学生分析问题的方法;在人格上能尊重学生,对学生有榜样鼓励作用;能充分利用现代教学手段,平时与学生多接触多交流,做学生的知心人。     

英语故事教学的课堂互动模式研究

在小学英语课堂中，如果能够实现互动式教学，不仅能够提高学生的课堂参与度，还能提升他们的英语学习兴趣。小学英语课本中有很多有趣的小故事，教师在讲述这些故事时如果能够以课堂互动模式为依托，将会使教学取得良好的效果。本文将从三个层面来探讨课堂互动模式下的故事教学。     

巧引小故事 润物细无声

学生都爱听故事。生动活泼的故事能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习知识,感悟道理。作为思想品德课教师,善于将道德要求寓于故事之中,能化平淡为神奇。一、情感类故事——以情感人泰戈尔说过:"不是棒槌的敲打,而是水的载歌载舞使鹅卵石日臻完美。"在这里,教学成了一种诗意的追求;在这里,教学恰恰吻合了情感化课堂的思想理念。     

巧借故事元素 激发小学生语文学习情感

笔者通过论述民间故事教学在激发学生学习情感上存在的问题,指出教师在借用故事元素教学中,要创新故事教学模式,培养学生学习情感;进行故事的情境化教学,提高课堂的互动探究性;创新教学评价方式,让每个学生看到自己的优势,提高课堂效率。     

初中历史课堂中的故事法教学

故事是传承历史、普及历史知识的一个重要手段。在课堂中运用故事法教学,可以有效地提升学生学习历史的兴趣,调动学生的学习积极性。本文将探讨故事法教学在历史课堂上的运用。     

浅谈数字故事在数学教学中的应用

学生对故事充满浓厚的兴趣。数学课堂中,教师合理地运用数字故事进行教学,既可以激发学生的学习兴趣,让学生真正理解所学知识,又能使每个学生爱上数学学习,在数学学习上获得更好的发展。     

课堂导入:语文教学的助跑器

在小学语文教学中,教师要善于运用课堂导入,激发学生的兴趣,开启学生的思维,从而提高课堂教学质量。在本文中,笔者结合自身的一些教学经验来谈谈课堂导入的意义以及课堂导入的方式。一、巧妙利用故事导入教学通常而言,小学生对故事都很感兴趣,因此,在课堂导入时,教师可以采取讲故事的方式来吸引学生的注意力并激发学生的习兴趣。那么,如何才能课堂导入时合理地插入故事呢?笔者认为,教师可以讲述与课文内容相关的生活实例或者趣味故事,既贴近生活     

浅谈历史故事在教学中的应用

枯燥、单一的历史教学方法无法让学生的课堂学习效率提升至最高,故本文对历史故事在初中历史教学中的运用进行分析,发现教学中使用历史故事可有效吸引学生的注意力,如运用历史故事创设教学情境,或在导入课堂新内容上使用历史故事,也可在课堂中穿插讲述历史故事等,这些方法都可获得良好的应用效果,辅助课程高效地开展。     

巧用故事教学促进地理探究素养形成

许多故事蕴含着极为丰富的地理知识和哲学思维,在地理教学中如能充分利用这些哲理故事就能为地理课堂问题创设情景和和谐的氛围,激发学生探究的欲望起到激趣启思的效果。     

基于历史故事的初中历史教学探析

之前我们这个地区初中历史使用的是新课标人教版教材,如今教学使用教材已经转化为教育部审定(2018)义务教育教科书(人民教育出版社),我们习惯称之为部编教材,或者统编教材。对比新旧教材不难发现,新编教材里面更加注重学生综合素养的培养,这就要求初中历史老师在教学过程中注意到这些变化,把历史真正变成一门学生喜欢的学科,从而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。笔者认为,在教学过程中采用历史故事教学法不仅能增强课堂的趣味性,能让课堂活起来,还能通过故事赋予历史课堂以灵魂,让历史有血有肉,让学生能乐学其中。下面是笔者一些粗浅的看法,希望能够为同仁教学提供参考。